Cinco acciones que están transformando
la educación en Colombia
OFICINA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL USO DE MEDIOS Y TIC
ENCUENTRO REGIONAL DE ARMENIA
TALLER DE ALIADOS
09/10/2015
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•¿Qué es el futuro?
Nosotros debemos construirlo
•¿Qué es prospectiva?
Estudio sistemático de posibles condiciones de futuro. La anticipación no tiene
mayor sentido si no es que sirve para esclarecer la acción.
Prospectiva puede orientarse a problemas grandes y complejos, o a otros de
pequeña escala; puede focalizarse en un futuro cercano u otro distante; puede
proyectar las condiciones posibles, o las deseadas; y puede combinar todas
estas posibilidades.
•¿Qué es un escenario?
Un escenario es un conjunto formado por la descripción de una situación futura
y de la trayectoria de eventos que permiten pasar de una situación origen a una
situación futura.
Planeamiento Estratégico información sobre los posibles y
escenarios futuros y sus consecuencias e impactos.
PROSPECTIVA, PLANEACION, ESTRATEGIA
probables
PROPÓSITO DE LA PROSPECTIVA
Su propósito NO ES conocer el futuro, sino ayudarnos a tomar
decisiones acertadas HOY Y EN CADA MOMENTO, a través de sus
métodos que nos obligan a prever o anticipar oportunidades y amenazas
y considerar cómo controlarlas.
El futuro no puede conocerse, pero pueden explorarse las posibilidades
futuras y sus consecuencias, y basándose en tales consideraciones,
pueden tomarse las decisiones que influyan en el resultado de eventos y
tendencias.
Claramente, es mejor prevenir que no hacerlo.
El camino a las concepciones estratégicas
• ¿Qué debo hacer para lo que quiero construir sea sostenible?
• ¿Qué no debo hacer, pues sería un error o contraproducente?
• ¿Qué debo tratar de impedir que ocurra (o que otros hagan)?
• ¿Qué debo intentar que ocurra, para que se configure el escenario
deseado? (incluye la incidencia sobre las conductas de terceros, orientada
a nuestros fines)
Construcción colectiva del escenario prospectivo
Un consenso
Lo que tenemos los distintos actores
Apuntar a unas prioridades desde la articulación
Cómo vamos a medir el haber alcanzado el sueño
URGENTES
Dar el pescado
INICIALES
CONSOLIDACIÓN
Enseñar a pescar Conservar el río
SITUACIONES DE
SOSTENIBILDAD
La producción regional garantiza la seguridad y
soberanía alimentarias regionales; tiene reservas que
le permiten atender emergencias locales o externas,
causadas por desastres naturales y, le posibilitan el
intercambio con otras regiones.
PROPÓSITO DE LA PROSPECTIVA
Plantear
ESTRATEGIAS de
mejoramiento
Articulación
EXPLORAR LO QUE TENEMOS
ALTERNATIVAS
RIESGOS
OPORTUNIDADES
LOGRAR INCIDIR
EE
Aprendizajes niños y niñas
Proceso estratégico - Primera parte: diagnóstico (1)
Tarea standard
Visión clásica
Comprender el problema
¿Qué problema tenemos?
Fijar el objetivo deseado
¿Cómo quiero que quede
resuelto el problema?
Reconocer los escenarios
¿En qué escenarios me
muevo?
Reconocer a los actores
¿Quiénes interactúan
conmigo hoy?
Reconocer intereses y
estrategias de los actores
¿Cuáles son sus intereses, y
pueden ser sus estrategias?
Visión prospectiva
¿Qué problema tenemos, y
cuáles tendremos?
¿Qué riesgos y
oportunidades habrá?
¿Qué futuro quiero construir?
(Sin conflictos ni riesgos, o
convenientemente
prevenidos)
¿En que escenarios puedo
tener que moverme a futuro?
¿Qué R y O habrá?
¿Quiénes podrían interactuar
conmigo hoy y a futuro?
¿Qué cooperación o
conflictos tendremos?
¿Cuáles podrían ser sus
intereses y sus estrategias?
¿ Qué conflictos se
generarán?
Proceso estratégico - Primera parte: diagnóstico (2)
URGENTES
Dar el pescado
d
Reconocer relaciones
causaefecto
Visión clásica
Visión prospectiva
¿Cómo fueron las relaciones
causales?
¿Cómo pueden llegar a ser la
relaciones causales? ¿ Qué
conflictos, R y O provocarán?
Analizar los flujos dinámicos
¿Cómo fueron y son los
flujos dinámicos?
¿Cómo podrán ser los flujos
dinámicos en el futuro? ¿
Qué consecuencias tendrán?
Deducir conductas y
actitudes
¿Cómo pueden actuar?
¿Cómo podrían actuar?
¿ Qué conflictos tendremos?
Analizar los escenarios
futuros
(¿Qué pasó y qué está
pasando hoy?)
Determinar riesgos y
oportunidades
¿Qué riesgos y
oportunidades tengo hoy?
¿Qué deseo que ocurra,
(sin que haya conflictos)
qué puede ocurrir?
(¿que conflictos habrá?)
¿Qué riesgos y
oportunidades puedo tener
en el futuro?
GESTIÓN DE RIESGOS
Proceso Estratégico - Segunda parte: elaboración de la estrategia (1)
Tarea standard
Visión clásica
Visión prospectiva
Seleccionar soluciones
posibles
Para el problema que
enfrento
Para el problema que
enfrento y para los
potenciales problemas
Prevención de conflictos
Gestión de riesgos
Elaborar y analizar modos
de acción
Para un problema
Seleccionar el mejor modo
de acción
Solo un objetivo
Definir estrategia y objetivos
Una estrategia, un objetivo
Para
un
conjunto
de
problemas Estrategias que
atienden a más de un
escenario.
Gestión
de
riesgos
Múltiples objetivos y
escenarios Estrategias que
atienden a más de un
escenario. Gestión de
riesgos
Más de una estrategia,
múltiples objetivos
Estrategias que atienden a
más de un escenario.
Gestión de riesgos
Proceso Estratégico - Segunda parte: elaboración de la estrategia (2)
Tarea standard
Visión clásica
Visión prospectiva
Definir acciones y
resultados concretos
A realizar “ya”
A realizar “desde hoy”, como
reacción y como prevención,
y otras a realizar “a
demanda”
Gestión de riesgos
Prevención de conflictos
Secuenciar las acciones y
resultados
Generalmente, un “camino”
Sendas lineales, circulares,
laterales, retroalimentación
Asignar recursos
Lo que tengo
¿Qué tengo y qué debo
obtener, para asignarlos?
Analizar planes de
contingencia
(Derivados de las
suposiciones)
¿Qué pasa si .....?
Gestión de riesgos
potenciales y/o emergentes
Evaluar estrategia y tácticas
Directa y lineal
Circular, abarcativa, flexible,
y adaptable
Conductas básicas
• el avestruz pasivo que sufre el cambio,
• el bombero reactivo que se ocupa en combatir el fuego,
una vez éste se ha declarado,
• el asegurador pre-activo que se prepara para los cambios
previsibles pues sabe que la reparación sale más cara que
la prevención,
• el conspirador pro-activo que trata de provocar los
cambios deseados.
DEL DESEO A LA ESTRATEGIA
Estructura conceptual de la estrategia
ARTICULACIÓN
CALIDAD
FORMATIVA
PEDAGÓGICA
POLÍTICA
GESTIÓN
OPERATIVA
SOSTENIBILIDAD: la entrega a lo constante
a lo que no es variable. La siembra en las
estructuras de la sociedad
Dimensiones / Ejes
ACCESO A LA
DOTACIÓN E
INFRAESTRUCTU
RA
ACCESO A
CONTENIDOS
DE CALIDAD
FORMACIÓN
DE
MAESTROS
USO Y
APROPIACIÓN
DESARROLLO
REGIONAL
Articulación con las líneas misionales del Ministerio y de las
instituciones del sector. Da cuenta de los problemas
educativos. Es subsidiaria de los procesos de calidad,
pertinencia, cobertura y modernización.
Formación de actores claves. Propiciar procesos de
construcción de conocimiento, procesos de cualificación de
la labor de aliados, procesos de mejoramiento de
comprensiones sobre el tema específico.
Participar, influir, propiciar y hacer toma de decisiones de
actores claves del tema.
Los productos y aliados de cada estrategia, la operación de
la estrategia.
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