Teoría de la emociones.
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Conducta emocional
 En el ser humano la experiencia de una emoción
generalmente involucra un conjunto de cogniciones,
actitudes y creencias sobre el mundo, que utiliza para
valorar una situación concreta y, por tanto, influye en el
modo en que se percibe dicha situación. Cada individuo
experimenta una emoción de forma particular,
dependiendo de sus experiencias anteriores, aprendizaje,
carácter y de la situación concreta.
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Teorías de la emoción:

La base fisiológica de la emoción no está aun clara, ya que
los investigadores no han logrado determinar el
funcionamiento exacto de la misma. De acuerdo a la
evolución científica se han elaborado diversas teorías, de
las cuales las más conocidas son:
• Teoría de James y Lange
• Teoría de Cannon y Bard
• Teoría de Arnold y Lindsley
• Teoría de Schachter y Singer
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Teoría de James y Lange (1884)

Según ellos la emoción se produce de la siguiente
manera:
1. El órgano receptor percibe la situación que
puede afectar, como una situación o peligro, y
lo transmite a la corteza cerebral.
2. Se produce una situación desencadenándose una
serie de manifestaciones orgánicas.
3. Se perciben estas modificaciones del organismo y
entonces es cuando se siente la emoción.
Las fallas que presenta esta teoría son que no indica la
participación de los centros cerebrales; la emoción es
independiente de las recepciones y se ha comprobado
que personas paralíticas tienen capacidad emotiva.
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Teoría Talámica de Cannon (1927) y Bard (1934)
Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el hipotálamo son los
centros que regulan las actividades nerviosas de la emoción,
proponen lo siguiente:
1. El estímulo se transmite desde el órgano receptor hasta la
corteza a través del hipotálamo y del
tálamo.
2. Si es muy fuerte, supera la inhibición que ejerce la corteza sobre
el tálamo y se activan los mecanismos talámicos.
3. Los mecanismos talámicos a través del hipotálamo,
desencadenan las manifestaciones orgánicas de la emoción.
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 4. Una señal de este desencadenamiento es transmitida a la
corteza.
5. La corteza procesa la respuesta.
Las fallas que presentan esta teoría son, el tálamo no es esencial en
la emoción; el hipotálamo no tiene proyecciones sensoriales
específicas a la corteza; hay emociones que se producen sin la
desinhibición cortical; la corteza cerebral tiene no solo funciones
inhibidoras sino también excitadoras.
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Teoría de la activación o excitación
de Arnold y Lindsley (1951)

La emoción se produce de la siguiente manera:
1. Los estímulos tanto viscerales como somáticos llegan a la formación reticular; allí se
integran y
se difunden por el hipotálamo y el tálamo y a través de este se activa la
corteza.
2. Si la intensidad del estímulo es fuerte, aumenta la actividad cerebral y la corteza da
una señal
de alerta que desinhibe los centros di encefálicos: hipotálamo y tálamo.
3. El patrón de alerta hace que se produzca la expresión orgánica de la emoción y
se
desencadenan una serie de modificaciones orgánicas producidas y esta percepción
influye en la
toma de posición emocional.
4. La toma de posición emocional producida por el estímulo original y los estímulos de
lo que está
ocurriendo en el organismo, refuerza el desarrollo de la emoción.
Las fallas de esta teoría son, el alerta cortical no tiene las graduaciones tan finas como
para correlacionarse con cada emoción; el alerta cortical es un requisito, pero no explica
el comportamiento emocional.
Teoría de Schachter y Singer
Mantiene que las emociones son debidas a la evaluación
cognitiva de un acontecimiento, pero también a las
respuestas corporales: la persona nota los cambios
fisiológicos, advierte lo que ocurre a su alrededor y
denomina sus emociones de acuerdo con ambos tipos de
observaciones. El niño al nacer no posee emociones
diferenciadas, estas se van definiendo a lo largo del
proceso de maduración. Las emociones pueden
considerarse como pautas de conductas innatas
relacionadas con los instintos, pero se distinguen de ello
en que no son tan rígidas y que varían de un individuo a
otro, de acuerdo a las experiencias propias.
Bridges y Wallon
 Según Bridges y Wallon hay 3 fases en el desarrollo
emocional:
1. Predominio del plano visceral de la sensibilidad de 1 a
6 meses: Donde el niño experimenta el esquema
displacer, excitación, placer.
 A los 6 meses comienzan a aparecer el miedo, la cólera y el
amor.
2. Predominio del plano propioceptivo de la
sensibilidad: 6 meses a 1 año. Donde el niño se
va desligando de su madre, comenzando a interesarse por
el mundo que lo rodea, dando origen a nuevas
emociones.
3. Predominio del plano exteroceptivo de la sensibilidad:
A partir del año comienza a socializarse, interactuando
con el resto del mundo. Aparecen emociones como: celos,
alegría, tristeza.
 A medida que el niño va creciendo, aprende a manifestar sus
emociones. El papel que juega la familia y los padres, en dichos
aprendizajes es muy importante en el desarrollo de una conducta
emotiva adecuada. De este modo, los principales factores que
influyen en el individuo y su manera de manifestar las emociones
son:
• La experiencia del dolor y del placer, ayudan a una mejor
adaptación y protección del individuo
cuando se superan
positivamente. Crean la memoria emocional. Por ejemplo: cuando
una persona
es atacada por un animal, le teme a ese animal.
• El factor colectivo, ayuda a internalizar las emociones que
afectan a una colectividad por
ejemplo: el niño imita las
actuaciones de su familia, club, amigos, entre otras, ante una
situación
de riesgo como un temblor, un incendio, entre otros.
 • La transferencia, es cuando se reproducen las
mismas emociones frente a situaciones y
objetos similares, ejemplo: cuando el alumno
manifiesta su rechazo a todos sus profesores, a
causa de un problema con uno de ellos.
• La proyección, cuando se desplazan los
estados emotivos adquiridos, hacia objetos
nuevos. Por ejemplo: el miedo hacia un objeto
en concreto, que luego se convierte en miedo a la
oscuridad, a la soledad, a las alturas, entre
otros.
• El pensamiento, es el que hace evocar
hechos a personas que han desencadenado las
emociones y por transferencia o proyección los
convierte en nuevas emociones. Por ejemplo: al
recordar un hecho trágico puede provocar la
emoción del dolor y la tristeza.
Resumen:

Tomando en cuenta estas teorías se podría llegar a una definición
sencilla donde una emoción es un estado afectivo que se
experimenta, una reacción subjetiva al ambiente que viene
acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de
origen innato, influenciados por la experiencia. Las emociones
tienen una función adaptativa del organismo a lo que lo rodea.
Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de
crisis más o menos violenta o más o menos pasiva, se puede
decir, que las emociones no son entidades psicológicas simples,
sino una combinación compleja de aspectos fisiológicos, sociales
y psicológicos dentro de una misma situación polifacética, como
respuesta orgánica a la consecución de un objetivo, de una
necesidad, o de una motivación.
 A continuación se definen algunas de las emociones más
frecuentes en los individuos:
 Temor o miedo: Anticipación de una amenaza o peligro,
que produce ansiedad, incertidumbre e inseguridad. Se
produce como reacción ante la llegada rápida, intensa e
inesperada de una situación que perturba la situación
acostumbrada. En las emociones de miedo se vive un aviso
de un peligro que arruinaría un deseo (de vivir, gozar de
buena salud, tener una excelente imagen personal, caer
bien a los demás, entre otros). El aviso de peligro se
entiende como una evaluación compleja del posible
desarrollo de lo temido junto a las posibilidades
correspondientes de contrarrestarlo.
 • Sorpresa: Sobresalto, asombro, desconcierto; es muy
transitoria. Puede dar una aproximación cognitiva para
saber que pasa.
 • Disgusto: Malestar, molestia, sentimiento,
pesadumbre e inquietud causados por un accidente o
una contrariedad. •
 Ira: Se produce por la frustración de no obtener lo que
se necesita o desea. Rabia, enojo, furia, resentimiento,
irritabilidad. •
 Alegría: Es una emoción de carácter agradable y
liberadora de tensión y excitación. Diversión, gozo,
euforia, da una sensación de bienestar y seguridad.
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