INDUCCIÓN A LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL SENA
La inducción es el punto de partida en el cual el
aprendiz reconoce integralmente la estrategia de
formación y aprendizaje que el SENA le ofrece, y en
particular el rol que desempeñará en el marco del
aprendizaje autónomo.
Para la Institución, la estrategia es la formación por
proyectos, cuyo objetivo es garantizar la integralidad
del proceso de formación, en tanto los proyectos nos
permiten desarrollar competencias de un programa de
manera integrada.
Para el proceso de Inducción, se definieron cuatro ejes
temáticos sobre los cuales se desarrollarán, en forma
integrada, todas las actividades de aprendizaje.
La estrategia será la formulación de proyectos. Todas
las actividades se abordarán bajo esta estrategia y
guiarán al aprendiz para que comprenda cada uno de
los ejes temáticos.
Estarán disponibles en la plataforma Senavirtual todas
las actividades específicas, contenidos, material de
soporte y foros de discusión que se deben seguir
durante la inducción.
El aprendiz podrá decidir en distintos tiempos de su
proceso de formación sobre el acceso a diversos ambientes,
con las tecnologías de información y comunicaciones, a
ambientes de formación especializados, a consultas con los
tutores de los proyectos presenciales y virtuales, a espacios
de gestión con los monitores, a las bibliotecas y a otras
fuentes de conocimiento que están disponibles en el SENA.
Por cada conjunto de programas de formación afines
tecnológicamente, participarán los instructores técnicos y
las personas que aportan en el desarrollo del componente
de emprendimiento y de la competencia denominada
“Promover la interacción idónea consigo mismo, con los
demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social”
Resultados de Aprendizaje relacionados con el procesos de Inducción:
•Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los
ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la
dinámica organizacional del SENA.
•Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa
institucional en el marco de su proyecto de vida.
•Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y
con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.
•Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación
profesional, de acuerdo con el contexto nacional e internacional.
•Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las
competencias del programa, con base en la política institucional.
Formulación de Proyectos
Ejes temáticos
Gestión Tecnológica
Conocimiento del Entorno
Construcción de la Ruta de
Aprendizaje
Formulación de Proyectos
Es la inmersión del aprendiz en la estrategia de la formación por proyectos.
Es importante que el aprendiz logre identificar ideas y oportunidades para
resolver problemas o necesidades del entorno, y formule y estructure perfiles
de proyectos con los componentes básicos, que le permitan además
identificar la relación entre el proyecto definido y el programa de formación.
Gestión Tecnológica
Se refiere a la identificación y apropiación de los diferentes recursos
tecnológicos que ofrece el Sena a sus aprendices, incluida la
infraestructura en tecnologías de la información y comunicaciones
(TIC), y todos los ambientes de aprendizaje y tecnologías que ofrece
el Centro de Formación para el desarrollo de las competencias del
programa de formación.
-Gestión virtual de contrato de aprendizaje y alternativas al contrato
-Aplicativo del servicio público de empleo
-Plataforma Blackboard
-Correo Institucional
Conocimiento del Entorno
Contextualización internacional: avances tecnológicos y brechas tecnológicas
relacionados con las tecnologías medulares del Centro, indicadores de competitividad
sectoriales, países y entidades internacionales con avances significativos en la
gestión de estas tecnologías.
Contextualización nacional: comportamiento del mercado laboral, estadísticas
nacionales y regionales, empresas representativas en la región y en los sectores
económicos que atiende el Centro, tecnologías que integra el sector productivo,
régimen de seguridad social, entidades de fomento y sistema financiero, derechos y
deberes del ciudadano y del trabajador.
Contexto institucional: Plan Estratégico Institucional, Plan Tecnológico del Centro,
programa de bilingüismo, emprendimiento y fondo emprender, producción de centros,
alternativas para la etapa práctica (contrato de aprendizaje, proyectos productivos,
asesoría a Pymes, etc.), programa de bienestar de aprendices, apoyos de
sostenimiento, reglamento de aprendices, y normas de convivencia.
Construcción de la Ruta de Aprendizaje
Uno de los productos más importantes del proceso de Inducción es el reconocimiento de
los aprendizajes previos, esto es, la identificación del perfil de inicio del aprendiz frente al
programa de formación, para poder construir conjuntamente con él su ruta de
aprendizaje
El reconocimiento de aprendizajes previos y la identificación de estilos de aprendizaje le
permite al equipo de instructores y a los aprendices descubrir el potencial que posee el
aprendiz para el logro de los resultados de aprendizaje; y brinda información para
identificar y utilizar diferentes técnicas didácticas para mejorar su aprendizaje y, en
general, para tomar decisiones frente a su proceso de formación.
La selección y definición de la ruta de aprendizaje se realiza conjuntamente entre el
equipo de instructores y los aprendices. Se entiende la ruta de aprendizaje como el
conjunto de proyectos que un aprendiz debe ejecutar para alcanzar la totalidad de sus
resultados de aprendizaje.
El mayor valor agregado al definir conjuntamente con los aprendices el perfil de inicio
frente al programa de formación, es el reconocimiento de la diferencia entre los saberes
y competencias que ya tiene y los que necesitan alcanzar para desempeñarse en un
campo determinado.
Conformación de Equipos de Trabajo
En todos los Centros de
Formación deberán
conformarse equipos de
trabajo interdisciplinarios
para soportar la inducción.
Participarán los instructores
técnicos, y las personas que
aportan en el desarrollo del
componente de
emprendimiento y de la
competencia denominada
“Promover la interacción
idónea consigo mismo, con
los demás y con la
naturaleza en los contextos
laboral y social“.
Participarán en la
planeación y seguimiento a
la ejecución de todos los
programas, y durante la
inducción, el Coordinador
Misional, los Coordinadores
Académicos, el Integrador
del Centro, y el grupo de
funcionarios de Bienestar
de Aprendices
Estrategias para la orientación de la inducción
Planear el proceso de
inducción desde la formación,
con aprendices que están en
trimestres superiores del
mismo programa, los cuales
pueden participar en su
planificación y ejecución
como un proyecto de
formación, estructurando
actividades orientadas al
conocimiento de aspectos
especializados del programa,
y al desarrollo de
competencias básicas
Estructurar actividades
lúdicas con propósitos
productivos o en torno a
proyectos de formación, estos
proyectos iniciales se
diseñarían en torno a la
solución de situaciones
problemáticas sencillas con
viabilidad de brindar solución
durante el tiempo de la
inducción
Durante la formulación del
proyecto y su realización,
promover que los aprendices
desarrollen los ejes temáticos
orientados a gestión
tecnológica y conocimiento
del entorno, con la utilización
de las herramientas
disponibles
Asignación de recursos y organización logística
- Disponibilidad de tiempo del equipo interdisciplinario de trabajo.
- Los ambientes de formación necesarios para el desarrollo de las distintas
actividades de la inducción, dentro y/o fuera del Centro.
- Equipos de cómputo en red en los ambientes de formación, con acceso a los
aplicativos requeridos.
- Conectividad para trabajar con la plataforma Virtual.
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