Curso
Curso de Metodología de la Investigación
Dra. María Irma Marabotto
Componentes

Situación problemática

Primera revisión bibliográfica

Descripción del fenómeno

Justificación del estudio respecto de aportes a la
ciencia, a la gestión y al propio investigador.

Propósitos de la investigación

Análisis de la viabilidad del proyecto.
Componentes
•
Planteo del problema/objeto de la investigación.

Estado del Arte

Preguntas de investigación

Objetivos: general y específicos.

Teorías y/o teóricos que sustentarán la investigación.

Hipótesis o ideas directrices.
Componentes

Diseño de la investigación: metodología adoptada. Descripción y
justificación.

Unidad de análisis y Población sobre la que recaerá el estudio.

Definición de variables o categorías de análisis.

Descripción de técnicas e instrumentos.

Fuentes de información para recolección de datos.

Procedimiento de recolección y análisis de los datos.
Componentes

Criterios de fiabilidad y validez. Resguardos metodológicos.

Resultados de la investigación.

Conclusiones.



Posibles líneas de acción y de investigación que podrán surgir
del estudio.
Cronograma tentativo
Bibliografía consultada sobre el tema y sobre metodología de la
investigación.
Elementos
Planteo del problema/objeto de la investigación.
El problema u objeto de la investigación es un enunciado o
pregunta que proviene de la situación problemática indentificada.
Incluye los constructos teóricos de base y un recorte del fenómeno
en tiempo y espacio.
Formular un problema u objeto de investigación con precisión es
una tarea compleja y por eso es útil abrir un abanico de preguntas
a la situación problemática, hasta encontrar aquella que queremos
sea el objeto de nuestro estudio.
La segunda revisión bibliográfica puede ser un buen punto de
partida para este momento crucial del proyecto.
Elementos
Preguntas de investigación
Una vez formulado el problema/objeto, volvemos a centrarnos en
un ejercicio de indagación a partir de “qué queremos conocer,
saber, de dicho objeto de investigación”
Este ejercicio nos dará como resultado una serie de preguntas que
guiarán el proyecto, poniendo la mirada en aquellos aspectos del
problema de nuestro interés. Estas preguntas permiten por otro
lado focalizar y hacer más preciso el problema de investigación.
Elementos
Objetivos: general y específicos.
Los objetivos generales y específicos responden a la pregunta
“qué haré en este estudio” y no a la pregunta “para qué”. No son
objetivos finales sino objetivos de proceso.
Dado que investigar es acrecentar el conocimiento, los objetivos se
inician con un verbo que da cuenta de una acción intelectual.
El objetivo general tiene una relación directa con el problema y los
objetivos específicos con las dimensiones de los constructos
incluidos en el problema. Por esto, generalmente se relacionan con
las preguntas de investigación.
Mientras el objetivo general hace referencia al objeto de estudio
como un todo, los específicos descomponen o deconstruyen ese
objeto y dan cuenta de las dimensiones constitutivas del mismo.
(RAE: deconstruir es deshacer analíticamente los elementos que
constituyen una estructura conceptual).
Elementos
Objetivos: general y específicos II
Los objetivos explicitan el tipo de conocimiento a producir
- objetivos impropios:
estudiar, investigar, indagar, analizar
- no es recomendable plantear más de dos objetivos generales
que respondan a cada una las preguntas centrales de la
investigación
- términos apropiados: cuantificar, determinar, establecer
describir, descubrir, explicar,
establecer la incidencia
Elementos
Teorías y/o teóricos que sustentarán la investigación.
En este punto el investigador, enuncia las teorías y/o teóricos que
según sus propios criterios le permitirán definir con precisión el
objeto de investigación.
Para esto tendrá en cuenta las teorías generales que corresponden
al campo disciplinar y las teorías sustantivas que corresponden a
los constructos teóricos formulados en el problema de
investigación.
En algunos casos el investigador se encuentra con un estado de
debate respecto de alguno o todos los constructos. Si bien optará
por la línea teórica que responda a sus intereses, debe mencionar
las controversias teóricas que se presentan. Este estado de debate
respecto de algún tema se denomina “Estado de la cuestión”
Elementos
Hipótesis o ideas directrices.
Las hipótesis o ideas directrices son respuestas provisionales o
conjeturas a la pregunta de investigación o problema de
investigación, o aspectos del mismo.
En primer lugar son predicciones del investigador que se
confirmarán o refutarán una vez que hayan sido contrastadas
empíricamente en el trabajo de campo.
En segundo lugar son una creación, producto de las ideas del
investigador y por lo tanto podría haber tantas hipótesis o ideas
directrices como investigadores haya.
Las hipótesis o ideas directrices emanan del marco teórico y son la
guía con la que el investigador entra al trabajo de campo a recoger
evidencia empírica.
Elementos
Diseño de la investigación: metodología adoptada.
Descripción y justificación.
En este punto se da cuenta de:
el paradigma de investigación: empírico-analítico / interpretativohermenéutico
el tipo de investigación: exploratoria, descriptiva, explicativa.
el método: entendido como un todo, describe qué se hará para
lograr los objetivos.
Dado que cada una de las respuestas son decisiones del
investigador, se debe argumentar cada decisión, es decir, el
investigador debe explicar los fundamentos epistemológicos y
metodológicos que lo llevan a adoptar esa opción.
Elementos
Unidad de análisis y Población sobre la que recaerá
el estudio
La unidad de análisis es el objeto sobre el que recae el estudio y se
expresa como constructo teórico. También podría decirse que la
unidad de análisis operacionaliza el universo a investigar.
La población se constituye con los representantes concretos de la
unidad de análisis.
La población será el universo cuando se toman todos los
individuos que componen la unidad de análisis.
Será una muestra representativa cuando, por medio de fórmulas
estadísticas, cada una de las categorías e individuos se encuentran
representados de manera proporcional.
Elementos
Unidad de análisis y Población sobre la que recaerá
el estudio II
Unidad de Análisis: es el elemento mínimo de estudio observable
en relación con un conjunto de otros elementos que son de su
mismo tipo.
Ejemplos:
- votantes de 18 a 40 años residentes en Misiones
- niños menores de 10 años que no asistan a centros educativos
- docentes que asistieron a cursos de capacitación durante el
año 2011.
Elementos
Unidad de análisis y Población sobre la que recaerá
el estudio III
Debe existir congruencia entre los objetivos y la unidad elegida,
por ejemplo si el objetivo de una investigación es conocer la
percepción que tienen los adultos residentes en la Ciudad de
Buenos Aires acerca de los jóvenes, entonces la unidad de análisis
no puede ser los sujetos de 18 a 40 años residentes en la Ciudad de
Buenos Aires pues sólo interesa la percepción de los adultos
acerca de los jóvenes, en consecuencia una unidad de análisis
adecuada sería los sujetos de 30 a 60 años residentes en la Ciudad
de Buenos Aires.
Elementos
Unidad de análisis y Población sobre la que recaerá
el estudio IV
También se puede considerar como unidad de análisis diversos
tipos de interacción social, por ejemplo, observar los ascensos de
personal en las organizaciones. A su vez, estos podrían
caracterizarse de diferente modo: los ascensos que se producen en
según programas de planeamiento de carrera, o los ascensos de
personal femenino, o la dinámica de los ascensos entre personal
técnico en comparación con la de los ascensos entre el personal
administrativo. Entonces, la unidad de análisis no son los
empleados, ni el personal técnico, ni las empresas, ni las mujeres,
sino los ascensos de personal en las organizaciones
A quien le pregunto me puede conducir a la población o a un
informante clave sobre la unidad de análisis.
Elementos
Unidad de análisis y Población sobre la que recaerá
el estudio V
Otro ejemplo será si se afirma que las sociedades comerciales
entre personas de una misma familia tienen más probabilidades de
disolverse por conflictos interpersonales que las sociedades entre
personas que no pertenecen a una misma familia, entonces la
unidad de análisis serán las sociedades.
Pero si lo que se pretende es caracterizar a las familias según
pertenezcan o no a una sociedad familiar, entonces la unidad de
análisis será la familia.
Elementos
Unidad de análisis y Población sobre la que recaerá
el estudio VI
Será una muestra representativa cuando, por medio de fórmulas
estadísticas, cada una de las categorías e individuos se encuentran
representados de manera proporcional.
Será una muestra aleatoria cuando no se considere la
representatividad de las categorías sino que la muestra esté dada
por un grupo de individuos tomados al azar.
Será una muestra intencional cuando el investigador elija la
población sobre la que recaerá el estudio.
La población puede estar integrada por un único individuo de la
unidad de análisis (estudio de caso).”
Elementos
Definición de variables o categorías de análisis.
Las variables o categorías de análisis son las dimensiones o
aspectos o componentes de los constructos teóricos de base
formulados en el problema.
Elementos
Descripción de técnicas e instrumentos.
Las técnicas derivan del método y comprenden las acciones que el
investigador llevará a cabo para recoger los datos empíricamente
mientras que los instrumentos son las herramientas físicas donde
se registran los datos.
Elementos
Fuentes de información para recolección de datos.
Llamaremos fuente de información a toda persona, objeto,
documento o práctica que provee datos y tiene una estrecha
relación con las técnicas e instrumentos diseñados. Puede o no
coincidir con la población de estudio.
Elementos
Procedimiento de recolección y análisis de los datos.
El investigador prevé en su plan el modo en que entrará al campo y
determinará de qué modo va a ir aplicando técnicas e instrumentos,
así cómo el procedimiento que seguirá para realizar el análisis de
los datos que recoja.
Elementos
Criterios de fiabilidad y validez. Resguardos
metodológicos
Todo conocimiento científico debe ser válido y fiable. Por lo tanto el
investigador deberá prever todas las acciones necesarias que
aseguren dichas condiciones.
Cuando hablamos de validez damos cuenta del grado de
generalización que tiene el estudio. En las investigaciones
cualitativas no hay validez sino transferibilidad.
La fiabilidad es el grado de confiabilidad del instrumento utilizado.
Debe asegurar que se produzcan los mismos resultados al ser
aplicado a la misma muestra.
Elementos
Criterios de fiabilidad y validez. Resguardos
metodológicos II
Uno de los procedimientos clave para asegurar la validez y la
fiabilidad es la triangulación, que puede realizarse en los métodos,
las técnicas, los informantes, el tiempo, etc.
Por otro lado, cuanto más implicado esté el investigador respecto
del fenómeno y el problema de investigación, mayores deberán los
resguardos metodológicos que deberá considerar antes de la
formulación del marco teórico y de la entrada al trabajo de campo
Elementos
Resultados de la investigación
Consiste en el registro de la información que arrojó el análisis de
datos acerca del problema de investigación. Este paso implica
escoger la manera más pertinente de presentar tanto el análisis
realizado como los resultados que pueden enunciarse.
Elementos
Conclusiones.
Para extraer conclusiones se hace una lectura de los resultados a
la luz de las teorías trabajadas en el marco teórico, retomando los
objetivos de la investigación y dando cuenta de cuáles pudieron
cumplirse. También se analiza la corroboración o no de las
hipótesis o ideas directrices que se formularon al comienzo de la
investigación y los aspectos que no pudieron resolverse en el
proyecto.
Elementos
Posibles líneas de acción y de investigación que
podrán surgir del estudio.
Las conclusiones son un punto, no sólo de llegada, sino de partida
para nuevos estudios o líneas de acción, a partir del conocimiento
producido y los nuevos problemas que surgieron durante el
trabajo, y que éste no pudo resolver.
Elementos
Cronograma tentativo
Como todo proyecto, un buen plan de investigación incluye un
cronograma que distribuye las tareas en el tiempo, para evitar que
el trabajo se diluya o se extienda perdiendo fuerza y sentido,
desperdiciando recursos. También permite visualizar las tareas que
requieren simultaneidad o deben secuenciarse para su correcta
realización.
Bibliografía consultada sobre el tema y sobre
metodología de la investigación.
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