CAPÍTULO 1
Actividades
Capítulo 1. Actividades
Lo escrito es un conjunto de ideas, conceptos y
acciones para docentes investigadores, en este
sentido son meras sugerencias más apropiadas a
aspirantes a profesores que a profesores en activo.
El docente investigador debe ser preparado para
generar y organizar su práctica educativa, si esto no
se respeta se obtendría convencionalmente una
contradicción, y en sí un contrasentido.
Capítulo 1. Actividades
Gran grupo
Lecturas de textos breves o pensamientos sugeridos por los
docentes que hagan referencia al conocimiento y al conocer en
distintas formas y circunstancias. Un buen ejemplo lo son los
textos de Poincairé ofrecidos en este capítulo. También
películas como El milagro de Ana Sullivan, La guerra de los
botones, etc.; o documentales sobre el origen del hombre, la
estructura de la materia, etc.; en los que situaciones ordinarias
o que presentan notable dificultad sean orientadas en el gran
grupo. Han de pedírsele a los alumnos analogías, sugerencias
de continuidad, formas de redacción del propio pensamiento —
reflexivo y crítico—, etc. Puede aquí apuntarse el sentido de la
intervención magistral y acotar con claridad algunas
circunstancias de su forma, contenido, graduación,
oportunidad, etc.
Capítulo 1. Actividades
Seminario
Analizar las aportaciones individualizadas de los alumnos, tras su
minuciosa corrección por el docente investigador —algunas correcciones
deberán hacerse de forma estrictamente individualizada—. Presentación
de otras ideas y discusión de las expuestas: se trata de ayudar la
capacidad de atención, de que el otro se sienta escuchado, de diálogo y
de construir conocimiento. Organizar los discursos individuales y precisar
la lógica de su construcción, de respetar la curiosidad, poner en activo la
imaginación, proyectándolo todo como pensamiento. Describir el signifi
car, nombrar los significados, hacer previsiones de conducta posterior e
indicar las disposiciones de sus apoyos. Acotar el momento y forma de
refl exionar, avances críticos e incluso, conjeturas, etc. El docente
investigador hará gala de fl exibilidad, paciencia, perseverancia,
equilibrio, coherencia, interés, compromiso, etc., y lo exigirá. Son
momentos indicados para ejercer, reforzar o hacer la oferta de
oportunidades para el buen ejercicio —buena práctica— de la tutoría.
Descargar

Diapositiva 1