ESCUELA O PELOURO
Por María Vázquez Dosal.
SITUACIÓN
La escuela de O´pelouro
está situada en Caldeas de
Tuy (Pontevedra).
Comenzó su andadura en el
curso escolar 1972-73
impulsado por sus dos
fundadores Teresa Ubeira
Santori y Juan Rodríguez de
Llauder, dos personas que
viven por y para los niños,
para lograr una educación
global de los mismos desde
su formación de pedagogía
y psicología
respectivamente.
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Aquí conviven aproximadamente un centenar de
niños. Entre ellos podemos encontrar:
niños con síndrome de Down,
autistas,
niños con problemas sicóticos,
superdotados
y niños “normales”, entre otros.
En esta escuela, no hay problema por utilizar las
etiquetas, porque lo que importa es la percepción
que se tiene de ellos y no tanto su denominación.
Estos niños son de edades muy diferentes, ya que
se imparte desde educación infantil hasta
secundaria, también ofrecen formación profesional y
un centro de empleo para mayores de edad.
FILOSOFÍA
• concepción global de los niños,
• Alumnos como personajes activos implicados en su
propio aprendizaje.
• Aprovechan sus cualidades y sus limitaciones para
construir su yo
• Los alumnos conviven y se relacionan con adultos,
con iguales y con el entorno.
• Se pretende que el niño sea:
– Autónomo y competente para resolver los
problemas que se le plantean.
– Para ello cada uno de los alumnos deberán
investigar, ensayar y trasformar la realidad.
El fin que se persigue es posibilitar el proceso de
maduración del yo, de cada alumno, mediante
experiencias y vivencias que persiguen lo que ellos
llaman “yoización”.
METODOLOGÍA
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Basada en:
Libertad de movimientos
Diversificación de actividades,
La flexibilidad de los tiempos (individual y colectivo)
Y de los espacios (interiores y exteriores).
Trabajo interdisciplinar
Centros de interés de los alumnos.
La eliminanción de horarios, asignaturas, grupos por edad,
habilidad o discapacidad y actividades fijas
En una intensa implicación de la comunidad educativa.
La calidad y no en la cantidad
Actividades dotadas de sentido y de estrategias, para que los
propios alumnos puedan realizar aprendizajes, descubrirlos y
construirlos por ellos mismo.
Tres estrategias muy utilizadas :
• Hacer un Blef, que es hacer como si
fuera posible.
• Dinámicas de grupo, caracterizadas por
ser vitales, integradoras e interactivas.
• Triángulo interactivo, recuperado por
los constructivistas, tiene que ver con
la relación que se establece entre niñoadulto-cosa en sí.
Organización:
La jornada comienza a las 10 de la mañana con el
asamblea (donde se deciden las actividades o
proyectos de la jornada), y con algún juego.
Posteriormente se trabaja de forma individual o
en grupos en los cuales se incluye el mediador,
que les va a guiar en la construcción de su
aprendizaje según el tema elegido por los niños.
Con los resultados obtenidos en este proceso
van elaborando un dossier que entre a formar
parte del archivo de O Pelouro. Al final de la
jornada se vuelven a reunir niños y adultos para
poner en comun lo que han hecho durante el día
y se realiza una autoevaluación.
Materiales:
• Los materiales que se
utilizan en esta escuela en el
proceso de aprendizaje, son
de todo tipo, todo vale. El
alumno dispone de una gran
variedad en diversos
soportes
Agrupamientos:
No responden a criterios de edad o de
discapacidad, sino a intereses,
afinidades y objetivos comunes, por lo
tanto se favorecen tanto las relaciones
verticales, como las horizontales. El
niño y el adulto se relacionan y
conviven con personas de edades
diferentes y con sus iguales,
cronológicamente hablando.
El equipo profesional:
• Es amplio, en plantilla hay unas veinte personas (un
adulto mediador por cada cinco niños),
• Además es variable porque salvo un reducido
núcleo, el resto va cambiando cada cierto tiempo.
• la actividad del profesorado no se restringe al
horario escolar convencional.
• Actúan como mediadores entre los niños/as y la
experimentación.
– Se rigen por dos principios:
• Dejar que la propia vivencia guíe al alumno
• Y retirarse cuando éste empieza a construir su
experiencia.
INSTALACIONES
• Dos edificios en los que se sitúan:
– Una gran biblioteca y una videoteca.
– Espacio de neuropsicopedagogía general y especial que se
estructura en tres áreas: orientación, conocimientos y
expresión.
– Servicio de comunicación y logopedia y de psicomotricidad.
– Centro agropecuario
– Un polideportivo
– Un ateneo cultural
• Un tercer edificio que es el parvulario.
• Zonas ajardinadas.
• un huerto, un gallinero, edificios de talleres (como la
carpintería), una piscina, un viñedo propio, una
bodega y cabañas de animales.
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