Relaciones entre ciencias y humanidades en la Argentina del
siglo XX
VR
¿por qué elegir un tema tan gigantesco?
• Una captación integral de la cultura nacional a través de un
siglo es un arduo y complejísimo programa de investigación.
Es una tarea pendiente en muchos detalles importantes, y un
desafío.
• Lo que intento es poner en consideración de ustedes algunos
ámbitos de reflexión y de investigación orientados en esta
dirección, apoyados por unos pocos ejemplos dispersos del
pensamiento argentino en este período.
marco para esta charla:
ciencia – humanidades
ciencia _ valores
epistémicos
éticos
estéticos
antropológicos
sociológicos
“cultura” (nacional, regional, de comunidades, individual)
Diagnóstico de la situación actual en Argentina
• ¿Dos culturas?
• Las raíces de un divorcio
• Usos de la historia del pensamiento argentino
• Uso de herramientas conceptuales actuales provenientes de
las humanidades.
• Fronteras dinámicas y no nítidas entre estos ámbitos.
• Hay contextos no triviales entre estos diferentes sectores de la
cultura.
• Las taxonomías han cambiado y siguen cambiando, por la
especialización científica, por el desarrollo de las disciplinas
humanísticas, y por el tránsito de áreas de humanidades a
ramas de la ciencia.
• Disciplinas científicas: nitidez en algunas y muchas zonas no
claras
• Al ámbito de los valores se lo estudia fundamentalmente en
las carreras humanísticas, especialmente en filosofía:
demasiados estudios normativos y pocos estudios de casos.
Distancia de las prácticas científicas. El acercamiento de ella a
las disciplinas científicas es escaso. Por el lado científico, la
reflexión sobre cuestiones humanísticas no es usualmente
parte de la formación.
• En la actualidad existen numerosas áreas de investigación en
las zonas intermedias de estos dos grandes ámbitos (bioética,
“conocimiento peligroso”, investigación dirigida por fines no
epistémicos, etc.)
Supuestos:
• No es conveniente recortar a la ciencia de los contextos
culturales ni descuidar los avances científicos en la
caracterización de la cultura.
• Pluralismo axiológico
Transiciones disciplinares:
•
•
•
•
•
Lógica
Psicología
Antropología
Áreas de las ciencias económicas
Caso de la sociología en distintas instituciones educativas
del país
• De la Epistemología a las filosofías de las disciplinas
científicas.
Muchas cosas sabe la zorra, pero el erizo sabe una sola, y grande
Arquíloco
ética
• Utilitarismo
• Variantes de dependencia
de la metafísica
• Valores regionales
• Ética y culturas epistémicas:
intervención, consecuencias
de la actividad científica
• Consecuencias de la
distancia entre ética y
ciencia. Caso bioética
Historia de la ciencia
• Relaciones con la historia
• La HC como disciplina del siglo XX.
• Escritos de los científicos y de los
historiadores.
• De la HC a las historias de las ciencias,
escritas tanto por científicos como
por historiadores
• El lugar de la historia de la ciencia en
y de nuestro país.
• Ejemplo de tensión entre valores culturales: griego y latín vs
educación matemática en Europa a fines del siglo XIX.
• El perfil cultural de los científicos de esos países en la primera
mitad del siglo XX. Caso Jakob Laub en Argentina, entre otros.
• Historia interna y externa.
• Corrientes que influenciaron el pensamiento argentino anteriores al siglo XX:
- el pensamiento teológico
- el aristotélico tomista –Escolástica colonial
- el iluminismo
- el romanticismo
- el positivismo
Herencias intelectuales: Ingleses, franceses, alemanes,
norteamericanos.
Argentina -1900
Argentina -1900
Informe de John Thome -1906: “Por primera vez en el
transcurso de tantos años salgo del modesto silencio que me
había impuesto, para llamar la atención sobre los
importantes trabajos del Observatorio, tan adelantados ya
en el programa científico adoptado, e interesar en lo posible
a los poderes públicos de la Nación respecto al estado del
establecimiento y de su personal de empleados. …Además,
en tales trabajos estábamos seguros de conseguir
valiosísimos resultados para la ciencia, antes de ocuparnos
de fenómenos pasajeros, o de problemas especiales en
astronomía teórica, aunque estos pudieran ser atractivos y
tal vez pudieran excitar más la aprobación popular. Este
programa ha demostrado ser efectivo y económico y ha sido
aprobado, universalmente por el mundo astronómico, que
es una guía infalible. …Ahora se comprende fácilmente, que
mis empleados tienen sobre sí una tarea material
infinitamente superior a la de la generalidad de los
empleados de la administración; lo que, unido a los
conocimientos de métodos e instrumentos científicos que
deben poseer, hace muy difícil conseguirlos a causa de la
exigua remuneración que el presupuesto les asigna. “
Ejemplo de zona de intersección: entre la física y filosofía
• Desde la física hacia la epistemología: El texto inédito de
Einstein (1925)
• Desde la filosofía hacia la física: C. Alberini
• Congreso Panamericano de Educación en Física 1997
• AFA 2010
•
“Nosotros, habitantes de un país con una cultura
relativamente antigua y sistematizada tenemos la
ventaja de una importante herencia espiritual que
hemos recibido con la leche materna, por así decir.
Pero nos falta, en cambio, la proximidad con la
naturaleza y la inmediatez del espíritu que son
propias de un país nuevo. Por eso resulta
interesante, para nosotros, la “Weltanschauung” de
Alberini, extraída de las fuentes espirituales de los
pensadores de todos los tiempos y pueblos,
analizadas y valorizadas con agudeza latina. En las
presentes conferencias Alberini muestra cómo ha
influido sobre él y sobre su tierra la filosofía
alemana. Por mi parte, yo recordaré siempre con
gratitud las conversaciones que mantuve con este
hombre de singular y agudo ingenio y estoy
convencido de que el trato con este pensador, tan
objetivo, es una fuente de ilustración y de gozo
espiritual”. (Albert Einstein 1930)
• [1936] Con motivo de los 300
años de la Universidad de
Harvard, se le otorgó a
Houssay el doctorado honoris
causa, (junto a Compton,
Eddington, Kelsen, Malinovsky,
Piaget, Carnap, Gilson, Jaeger,
…)
• [1936] Pío XI lo designó
miembro fundador de la
Academia Pontificia de
Ciencias, (junto a Rutherford,
Planck, Bohr, Millikan,
Marconi, Schrödinger,
Sherrington, Morgan, …)
Ciencia y mundos imaginarios
• Sociedad Científica Argentina – Evolución de las ciencias en la
República Argentina 1923 – 1972. Tomo I. Matemática. Redactor Luis
Santaló. La matemática en el centro argentino 1923-1972, Alberto
Maiztegui.
Cita fragmento del discurso inaugural de los cursos del IMAF, del
Dr. Livio Gratton (1957): “el primer paso que cada estudiante debe dar
es el de ‘aprender’ ciencia. ¿Qué significa aprender? Significa
almacenar en la memoria un gran número de nociones, en nuestro
caso, de matemáticas, de astronomía y de física… Pero aprender es
poco. Hace falta ‘comprender’: las nociones aisladas que se han
aprendido, deben ser relacionadas entre sí para poder revelar sus
vínculos profundos y sus recónditas asociaciones…Pero nuestra
enseñanza es más ambiciosa: nosotros queremos que los estudiantes
aprendan a ‘hacer’ ciencia… Sin embargo, estoy firmemente
convencido de que aún cuando les hubiéramos enseñando a nuestros
estudiantes cómo hacer ciencia, nuestra obra sería incompleta si no les
enseñáramos a ‘servir’ a la ciencia. …”
El rol de los valores
• En la investigación, planificación institucional, gestión.
• En las universidades - Conicet –instituciones públicas y privadas.
Casos: la reforma de 1918, los gobiernos militares, las
movilizaciones sociales.
• Los medios de comunicación como potenciales formadores de una
cultura integrada.
• La investigación sobre los valores en contextos específicos puede
mejorar los enfoques sobre cuestiones de interés para políticas
educativas.
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