Dra. M. Cecilia Corona V.
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Profesores que sean mediadores
efectivos,
Impacto en sus estudiantes.
Cambios en el proceso de enseñar y
aprender
a la par con los conceptos de
excelencia, calidad, pertinencia.
A la excelencia y calidad que deben regir los
procesos docentes, las acciones que tienen
relevancia son las estrategias pedagógicas y
la gestión académica, a través de:
1.- El enseñar aprender a conocer (el enseñar
aprender a Aprender)
2.- Enseñar a aprender a emprender (Aprender
a hacer)
3.- Enseñar a aprender a ser
4.- Enseñar a aprender a convivir
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El enfoque por competencias representa retos
importantes para la docencia y el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
La conjunción de estas dos ideas fuerza es lo
que mueve a esta Escuela a plantearse como
un espacio que facilita y potencia procesos de
reflexión, intercambio y generación de
propuestas en la línea del mejoramiento de la
calidad de la docencia.
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Política de perfeccionamiento de su cuerpo
docente (2004)
En ese contexto en la Facultad de Ciencias
Físicas y Matemáticas, se han organizado
talleres para:
Reformular los programas de las diferentes
asignaturas con enfoque por competencia.
Enseñanza con enfoque por competencias
En el seno de la Facultad de
Ciencias Físicas y Matemáticas se
gestó la idea de crear la Escuela
de Docentes
y, la Escuela de
Ayudantes.
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Ofrecer posibilidades mediatas de formación
pedagógica de carácter integral , para
enseñar por competencias y
que se
distingan
por
su
compromiso
y
responsabilidad social en el desarrollo del
proyecto educativo de la UCEN en el corto
plazo.
A los estudiantes dar la oportunidad de ser
ayudantes que colaboren con el Docente en
las tareas propias del quehacer educativo.
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Todos los docentes y ayudantes tendrán la
posibilidad de capacitarse en las diferentes
metodologías enseñanza, como también en las
Tecnologías de Información y Comunicación,
Tendrán un espacio
de discusión para
interactuar y reflexionar sobre temas atingentes.
Para los estudiantes- ayudantes será un
beneficio para sus compañeros y el suyo propio,
ya que tendrán la posibilidad de ampliar su
expectro no tan solo en el ámbito disciplinar.
Se invitará a todos los docentes a participar
en talleres que involucran la revisión de las
metodologías de enseñanza no tradicionales,
las que deberán poner en práctica realizando
actividades innovadoras con sus estudiantes
Por otra parte los estudiantes- ayudantes
deberán ser actores relevantes del proceso de
aprendizaje de sus compañeros en la sala de
clases y fuera de ella.
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Ellos serán un nexo entre los estudiantes y
los docentes.
Frente a los alcances, citados en los
acuerdos de Acreditación para las carreras y
estando
siempre
en
proceso
de
acreditación,
se
hace
imperiosa
la
necesidad de contar con docentes que
enseñen con un enfoque por competencias,
con énfasis en las carreras de Ingeniería.
La Escuela de perfeccionamiento
albergará dos Escuelas:
 La Escuela de Docentes
 La Escuela de Ayudantes
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Objetivo General
Perfeccionar a los profesionales que se
desempeñan en la Educación Superior en
Ingeniería , para diseñar estrategias y
técnicas que contribuyan al mejoramiento de
la calidad de la docencia y de la gestión
académica.
1.- Asesorar al profesor en temas relacionados
con los diferentes estilos de planificación,
diferentes estrategias metodológicas en la
planeación y ejecución de las actividades en
el aula, distintas formas de evaluar por
competencias, etc.
2.- Mantener un plan de formación continua en
programas semestrales o por demanda de los
profesores, que permitan ampliar su
formación pedagógica.
3.- Promover la inducción de profesionales
ingenieros que trabajen en la docencia
universitaria hacia la formación pedagógica
inicial y permanente.
4.- Propiciar la reflexión sobre problemas de
docencia
universitaria,
con
lecturas
controladas
manteniendo
la
conexión
dialéctica entre conocimiento teórico y
práctico.
5.- Estimular la reflexión didáctica y la
innovación metodológica en el profesorado
como medios para mejorar la calidad de la
actividad docente a través de conferencias,
charlas de expertos, mesas redondas, entre
otras.
6.- Capacitar a los docentes en el uso de las
diferentes Tecnologías de Información y
plataformas
comunicacionales
que
la
Universidad dispone.
Objetivo General.
Formar
estudiantes
en
estrategias
metodológicas utilizando las Tecnologías de
Información y Comunicación con un enfoque
por competencias, sin perder de vista el
ámbito disciplinar, para realizar ayudantías
en Ingeniería.
1.- Integrar a los estudiantes - ayudantes en
el proceso de enseñanza - aprendizaje
utilizando el enfoque por competencias.
2.- Preparar a los estudiantes-ayudantes en la
implementación de estrategias metodológicas
de enseñanza – aprendizaje.
3.- Preparar a los estudiantes – ayudantes en
la implementación de las Tecnologías de la
Comunicación y la Información.
4.- Preparar a los estudiantes en expresión
oral y escrita.
5.- Mantener un plan de formación continua en
programas semestrales, que permitan ampliar
su formación pedagógica.
6.- Crear un espacio para estimular la
reflexión
didáctica
y
la
innovación
metodológica en los estudiantes - ayudantes
como medios para mejorar la calidad de la
actividad docente a través de conferencias,
charlas de expertos, mesas redondas, entre
otras.
Se espera contribuir al logro de los aprendizajes
esperados, y a la formulación y evaluación de la
actividad integradora en las distintas asignaturas.
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Para esta contribución se proponen dos tipos de
acciones:
Diseño y elaboración de material de carácter
instruccional para apoyar las tareas docentes.
Uso e incorporación de Nuevas Tecnologías de
Información
y
Comunicación
al
trabajo
pedagógico de los participantes.
Inicialmente para los Docentes se proponen
cuatro talleres en la modalidad b-learning con
una duración de 24 hrs. cada uno, que se
desglosan en 12 horas presenciales, 10 horas
virtuales y dos horas que se utilizará para la
evaluación.
1.- Enseñanza Modular
2.- Planificación de la Actividad Docente
3.- Estrategias Metodológicas para la enseñanza
en Ingeniería
4.- Evaluación en el aula en Ingeniería
Para llevar a cabo algunas de las acciones se
ofertarán inicialmente los siguientes talleres:
1.- Taller de expresión Oral y Escrita.
2.- Estrategias Metodológicas para una
enseñanza en Ingeniería.
3.- Taller de perfeccionamiento en Algebra y
Cálculo.
Será de responsabilidad de la Escuela de
Perfeccionamiento:
1.- Diseñar y desarrollar los talleres que
serán ofertados.
2.- Implementar estrategias de capacitación.
3.-Mantener al día
en la plataforma
seleccionada todo el material que se utilizará
en la Escuela.
4.- Gestionar ante la Autoridad la certificación y/o
constancias de los talleres que se hayan ofertado y
que hayan cumplido con los lineamientos e
información solicitada en tiempo y forma.
5.- Dictar al menos un Taller por semestre de tal
manera que los profesores que participen de ellos, se
sientan comprometidos y en condiciones de aplicar
los conocimientos adquiridos en sus cursos.
6.- Monitorear que los profesores que estén
realizando o hayan realizado los talleres, apliquen los
conocimientos adquiridos en el proceso de
enseñanza - aprendizaje con sus estudiantes.
Escuela de Ayudantes:
Podrán pertenecer a la Escuela de Ayudantes
todo aquel estudiante que postule según lo
siguiente:
1.- Ser alumno de Excelencia
2.- Haber obtenido una calificación de un 5.0
o mayor en la asignatura que postula.
3.- Llenar un formulario
4.- Escribir una carta aduciendo porque
desea participar en esta Escuela.
Pertenecerán a esta Escuela todos aquellos
docentes que fueron contratados para realizar
una o varias asignaturas.
Los profesores que se contratarán serán por:
Antecedentes sobre la base de la normativa
vigente de la Universidad y por oposición
presentando
un
tema
con
estrategias
metodológicas AD Hoc al Proyecto Educativo de
la Universidad Central, del programa de la
asignatura a la que está concursando frente a
una comisión designada.
Colabora en el Proyecto María Monsalve
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PROPUESTA ESCUELA DE PERFECCIONAMIENTO