Taller de fortalecimiento al
egreso
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CENEVAL
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación
Superior, A.C. (Ceneval)
Su actividad principal es el diseño y la aplicación de
instrumentos de evaluación.
Su misión consiste en proveer información
confiable sobre los aprendizajes que logran los
estudiantes de distintos niveles educativos.
La evaluación organizan
sus reactivos en tres ejes
RECUPERACION
DE
INFORMACION
REFLEXION Y
EVALUACION
INTERPRETACION
DE TEXTOS
Competencia lectora
EMPLEO DE
CONOCIMIENTOS
EXTERIORES
EMPLEO DE INFORMACION
QUE PROVIENE DEL TEXTO
RECUPERACION
DE
INFORMACION
OBTENCION DE
INFORMACION
INTERPRETACION
DE TEXTOS
DESARROLLO DE
UNA
COMPRENSION
LECTORA
ELABORACION
DE UNA
INTERPRETACION
REFLEXION Y
EVALUACION
Reflexión y
valoración
del
contenido
de un texto
Reflexión y
valoración
de la forma
de un texto
Elementos de una prueba
estandarizada
1. Texto generador o planteamiento
¡¿Cuestionamiento directo?
2.- Base se la pregunta
Afirmación incompleta….
A.
B.
C.
D.
3.- Distractores (opciones)
Texto generador o planteamiento
TIPO DE TEXTO
DESCRIPCION
NIVELES DE
DESEMPEÑO
Novelas, cuentos,
fábulas, poemas
Acceder y recupera
Están organizados en
oraciones que a su vez
Entrevistas
forman párrafos
Reportajes de
insertos en una
periódico, artículos de
estructura más amplia,
opinión o divulgaciones,
como secciones o
ensayos
capítulos
Revistas, cartas , entre
otros
Integrar e interpretar
Reflexionar y evaluar
TIPO DE TEXTO
DESCRIPCION
NIVELES DE
DESEMPEÑO
Líneas de tiempo
Acceder y recupera
Tablas y gráficos
Su organización está
dada de manera no
secuencia
Anuncios
Integrar e interpretar
Formatos
Mapas con cuadros
comparativos
Esquemas, horarios,
catálogos
Reflexionar y evaluar
Zonas textuales de elevada probabilidad de
respuesta ZTEPR
De acuerdo con la información que tengas que localizar en
un texto, existen zonas textuales que te proveerán de
información sustantiva para recuperar, interpretar o evaluar
dicha información.
Revisar el material de competencia lectora
1.
Hannia, una niña en el puesto de periódicos observa
detenidamente las portadas de diferentes revistas y le dice a su
papá "mira las mismas letras se pueden escribir de diferentes
maneras y usando muchos colores” Considerando la teoría de
Vygotsky, ¿Cuál de los siguientes argumentos, respalda en mejor
medida el proceso de aprendizaje de Hannia?
a)
b)
c)
d)
El desarrollo de los niños se basa en un proceso continuo de
paciencia y de adaptación hasta lograr hacer gradualmente las cosas
por si mismo.
La autorregulación de la atención y de las capacidades cognitivas
tienen una función ejecutiva, es decir, a las capacidades
interdependiente para una determinada actividad.
El resolver problemas es un proceso social vinculado a los
sentimientos más que a las destrezas de interacción de las
actividades diarias cotidianas.
La actividad autodirigida se presenta cuando se poseen las
herramientas de la mente necesarias para aprender por cuenta
propia.
2. En cuál de las siguientes opciones se menciona
el punto de coincidencia entre Piaget y
Vygotsky?
a)
La superación del egocentrismo es la entrada al mundo
social.
b)
Los niños pasan por diferentes periodos de maduración
intelectual.
c)
Los niños construyen sus conocimientos a partir de la
interacción.
d)
La manipulación de objetos es el único medio para
construir el conocimiento.
3. De acuerdo con los planteamientos de
Vygotsky ¿ se denomina al conjunto de
habilidades interdependientes y necesarias
para toda actividad que está dirigida hacia
una meta?
a) Autonomía.
b) Competencia
c) Función ejecutiva.
d) Función simbólica
4. Cual de los siguientes párrafos del Plan de estudio 2011
destaca la pertinencia de la evaluación como un proceso
continuo en el nivel de educación básica.
a)
Para guiar una reflexión un docente puede preguntarse, por ejemplo
¿a qué propósitos concedo mayor importancia en los hechos, es
decir, ¿qué tipo de actividades realizó con mayor frecuencia?
b)
La evaluación del aprendizaje constituye la base para que los
docentes, sistemáticamente tomen decisiones y realicen los cambios
necesarios en su acción docente
c)
El aprendizaje es un logro individual, pero el proceso para aprender
se realiza principalmente en relación con los demás, el
funcionamiento del grupo escolar ejerce una influencia muy
importante en el aprendizaje de cada alumno.
d)
La formación de los alumnos no sólo es responsabilidad del docente,
se trata de una tarea compartida entre el colectivo docente de la
escuela. La experiencia escolar de los alumnos no trascurre sólo en el
aula sino en el conjunto de los espacios escolares, en esos espacios
conviven y también aprenden formas de relación actitudes y valores.
5. Un docente necesita evaluar a su grupo, ¿Cuál de las
siguientes formas es la más recomendable para llevar
a la práctica?
a)
Evaluar los aprendizajes de los alumnos al terminar los temas
revisados, tomar en cuenta las competencias que los alumnos
logran cubrir y aquellas que no se logran.
b) Diseñar y realizar una evaluación cada semestre. Con base en los
resultados, ubicar a los alumnos por grado de desempeño en
diferentes grupos.
c)
Evaluar mediante el seguimiento de las actividades educativas en
el grupo para poder conocer las dificultades que los alumnos
enfrentan, así como sus posibilidades de aprendizaje.
d) Al final del ciclo escolar se debe evaluar los logros y dificultades
de los alumnos mediante una lista de cotejo, analizar que
competencias han desarrollado y cuáles deberán fortalecer.
6. En la práctica educativa, ¿qué utilidad
representa el hecho de que las competencias
propuestas en el P.E. 2011 estén agrupadas en
campos formativos, contenidos o materias?
a) Orientan las experiencias de aprendizaje en una
determinada dirección.
b) Facilitan la identificación de intenciones
educativas claras.
c) Posibilitan la valoración de los logros de
aprendizaje.
d) Definen la forma de organizar el trabajo escolar.
7. Las competencias para la vida, están
subdivididas en 5: ¿Cuál de las siguientes
opciones no corresponde a ellas?
a) Competencias para la vida en sociedad
b) Competencias para el aprendizaje permanente.
c) Competencias para el manejo de la información
d) Competencias para el manejo de las acciones
educativas.
8. ¿Cuál de las siguientes opciones es una
finalidad que fundamenta la organización del
programa a partir de competencias?
a) Establecer la escuela como el tiempo propicio
que contribuya al desarrollo globalizado de los
alumnos.
b) Establecer la escuela como un espacio que
contribuya al desarrollo integral de los
alumnos.
c) Establecer la escuela como la sucesión de
aprendizajes de la vida familiar de l alumno.
d) Establecer a la escuela como el medio de
lograr en el alumno un desarrollo de
aprendizaje globalizado.
9. ¿Cuál es el objetivo central de la Alianza por la
calidad?
a)
Emplear los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y
explicar procesos sociales, económicos, culturales y
naturales.
b)
Expresar, defender las opiniones de los alumnos
respetando sus puntos de vista desde una perspectiva
crítica y reflexiva.
c)
Analizar, comparar y valorar la información generada por
los diferentes medios de comunicación masiva para formar
una opinión personal sobre los mensajes que se difunden.
d)
Propiciar e inducir una amplia movilidad en torno a la
educación, a efecto de qué la sociedad vigile y haga suyos
los compromisos que reclama la profunda transformación y
mejora del Sistema Educativo Nacional.
10.En el salón de clases algunos alumnos
trabajan asociando palabras y su significado
de acuerdo con el enfoque de competencias
que se está desarrollando
a) El concepto
b) La habilidad
c) La destreza
d) La actitud
11.De acuerdo con la teoría de Vygotsky ¿qué
utilidad tienen las herramientas mentales para
el alumno
a) Un medio que facilita el manipular objetos.
b) Un medio que facilita la ejecución y desarrollo de
una acción.
c) Un medio que le permite incrementar la
capacidad física
d) Un medio que le permite manifestar sus
habilidades físicas.
12.Cuándo los niños y niñas ingresan a la
educación básica ¿poseen la competencia
comunicativa?
a) No, porque no logran hacerse entender poseen
poco vocabulario
b) Si, porque poseen patrones gramaticales.
c) Si, porque ya hablan con las características de su
cultura.
d) No, porque no logran utilizar el lenguaje con
distintos propósitos.
13. ¿Cuál de las siguientes competencias corresponde al
aspecto de lenguaje y comunicación que establece el Plan
de estudios 2011?
a) Formula preguntas que expresan su curiosidad
b) Comunica sensaciones y sentimientos
c) Escucha y cuenta relatos que forman parte de la tradición
oral.
d) Reconoce situaciones que en la familia le provocan agrado
14.¿Cuál es uno de los factores del que depende
el desarrollo de competencias en el aspecto
de Desarrollo Personal, social y cultural?
a) El papel de la familia como modelo
b) La organización de la escuela
c) El papel de la educación como modelo.
d) La organización de la familia
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Capitulo 8 El trabajo en equipo y en red