EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Anderson Rincón Artunduaga
Alejandro Giraldo Giraldo
Wilson Galvis Torres
EL CONCEPTO DE PERSONA
La educación personalizada tiene como pivote la formación del
individuo, por lo tanto se apoya en la consideración del ser humano
como persona, es decir como un ser que explora y es capaz de
cambiar el mundo. Entre las características que resalta de la persona
tenemos:
Tiene un valor absoluto.
• Es único e irremplazable.
• Es un ser-en-el-mundo.
• Es un ser-con-otros.
• Es un ser libre y autónomo.
• La persona se trasciende a sí misma.
• Es un ser activo.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Considera a la persona como principio consistente de actividad, a través de:
Singularidad: Los trabajos y las relaciones escolares deben permitir el
desarrollo de cada estudiante de acuerdo con su capacidad, su interés y su
ritmo de aprendizaje. Cada hombre es quien es; diferente de los demás. Debe
conocer sus posibilidades y limitaciones. Solo a merced de su capacidad
creadora el hombre es capaz del progreso.
Autonomía: La capacidad del niño de organizar y programar sus actividades a
través de una libertad de aceptación, de elección y de iniciativa. La persona es
el principio de sus acciones. Su máxima expresión son la posición y el uso de
la libertad, iniciativa personal.
Apertura: Es el desarrollo de la capacidad de comunicación a nivel de la
comunidad familiar y social. Preparación del hombre para la convivencia, por
lo cual se requiere mejorar la capacidad expresiva y comprensiva.
AULA TRADICIONAL
AULA DE EDUCACIÓN
PERSONALIZADA
Para los niños
Pedagogía colectiva: todos en el mismo
momento, hacen la misma cosa y van al mismo
ritmo.
Pedagogía personalizada: trabajo individual,
por grupos y colectivo.
Disciplina autoritaria.
Disciplina de confianza basada
intercambios y la comunicación.
en
los
Relaciones de dependencia hacia el maestro/a.
Relaciones afectivas: se
educador, colaboración.
con
el
Objetivo: Impartir conocimientos.
Objetivo: desarrollo del niño.
Actitud de los niños esencialmente pasiva.
Actitud esencialmente activa.
Ninguna continuidad de la vida: el adulto decide
y determina el contenido de las jornadas.
Continuidad de vida: actividades basadas en
los intereses.
Pérdida de la costumbre de preguntar.
Desarrollo de la expresión verbal, soporte y
motor de todas las actividades. Se anima al
niño a hablar, preguntar, a verbalizar sus
acciones, a reflexionar, a juzgar.
Inadaptación: los alumnos más lentos tienen un
sentimiento de fracaso.
Buena integración en la sociedad, respeto de
cada individualidad, confianza en sí mismo.
trabaja
La educación personalizada es un proceso de asimilación de
cultura y de separación individual.
Proceso de asimilación de cultura: las generaciones adultas
actúan sobre las generaciones jóvenes inculcándoles una
escala de valores, de ideas, de normas de comportamiento y
de formas sociales.
Proceso de separación individual: para que el estudiante
desarrolle sus posibilidades, conozca sus limitaciones y
descubra las actividades más acordes con sus aptitudes.
Clases no homogéneas: Los niños difieren uno de otro de
su capacidad de aprovechar las posibilidades de aprender,
de su aptitud, rendimiento, intereses, emotividad,
desarrollo físico, psíquico y mental. La educación se realiza
en cada sujeto de acuerdo con sus propias características y
sus diferencias individuales.
MODALIDADES DE EDUCACIÓN
Individual: El docente estimula y exige el
aprendizaje de un solo estudiante.
Colectiva: El docente estimula y dirige a un
grupo de estudiantes. Se establecen relaciones
sociales y se utilizan los mismos estímulos para
todos los jóvenes.
Individualizada: Primero se realiza una
incentivación común y después un proceso
personal de desarrollo.
Personalizada: Formación personal a través de
la elección de trabajos y aceptación de
responsabilidades, Se apoya en la consideración
del ser humano como PERSONA que explora y
cambia el mundo.
LA ACTIVIDAD EXPRESIVA
La educación debe desarrollar en el hombre su capacidad comprensiva y expresiva. Las
diversas formas del lenguaje constituyen el núcleo fundamental de la formación
cultural y científica. Tipos de lenguaje:
Verbal y matemático: para expresar la vida intelectual.
Plástico: para las manifestaciones estéticas.
Dinámico: para vivencias estéticas, producciones artísticas y vivencias afectivas.
LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
La educación personalizada es una educación
abierta, en una comunidad escolar también
abierta. Nuestra sociedad es educativa mediante
los periódicos, televisión, radio, etc. Esta relación
es reciproca, la sociedad influye en la educación y
viceversa, por tanto la educación debe adaptar
métodos y objetivos para ella.
LA AGRUPACION DE LOS ESTUDIANTES EN LA SITUACION
DEL APRENDIZAJE
GRUPO EXPOSITIVO
GRUPO COLOQUIAL
GRUPO PEQUEÑO
SUJETO AISLADO: ESTADO INDIVIDUAL
EL MAESTRO
Es el punto central de la actividad del estudiante; el maestro es explicador,
intermediario entre el sujeto capaz de conocer y la verdad, facilita el desarrollo de
conocimientos, aptitudes, actitudes y hábitos mediante una educación permanente. Sus
funciones se realizan:
Como miembro de la institución escolar: Relacionarse con otros docentes, con los
padres y orientadores. Participar en el planeamiento y programación anual, en la
conducción del establecimiento.
En relación con sus estudiantes: Mediante la exploración de los estudiantes, para
establecer sus ritmos de aprendizaje, características, necesidades, intereses y aptitudes.
Ayuda individual y orientación.
EL ESTUDIANTE
La consideración del alumno como persona y del entorno escolar como situación de
aprendizaje nos permiten entrar en el corazón mismo de la acción educativa.
En lo que se refiere a la singularidad del estudiante, el docente utilizara los resultados
del diagnostico, para que el escolar, como agente de su propia educación, se conozca,
acepte sus limitaciones y desarrolle sus capacidades.
La educación personalizada exige una actitud de humildad y esperanza al evaluar las
posibilidades de cada sujeto; humildad para reconocer la propia limitación en el
intento de conocer al alumno y esperanza en el propio alumno y también lo considera
con capacidad de liberarse de sus propias limitaciones.
La relación del maestro con el alumno es armoniosa.
El maestro explora sus alumnos con el objeto de observar
sus características de conductas.
Establecen relaciones donde el maestro tiene como fin de
conocer sus intereses, necesidades y aptitudes.
ORIENTACION Y ENSEÑANZA
La orientación consiste en ayudar a una persona para que pueda resolver los
problemas que la vida le plantea.
Es orientar al alumno en sus actividades de aprendizaje, para su mejor adaptación
al medio y la resolución de los numerosos problemas que le crea la civilización,
puesto que no existen dos educandos iguales en capacidades, intereses o madurez
y que, por esto mismo las necesidades personales y sociales de cada una deben
variar dentro de una amplia orbita de intereses comunes.
La educación personalizada en lo que hace a la orientación, considera al estudiante
como un sujeto cuya actividad responde a la exigencia de necesidades profundas
que deben ser satisfechas: sentimiento de seguridad y dignidad y tendencia a la
comunicación.
LA DIDACTICA DE LA EDUCACION PERSONALIZADA
Posee unos instrumentos de trabajo:
Programación.
Los planes de trabajo.
Las directrices o guías de
trabajo.
La biblioteca.
El material manipulativo.
Los medios de control.
Los medios de expresión.
ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCION ESCOLAR
PROMOCIÓN
HORARIO
EVALUACIÓN
PROGRAMACIÓN
LARGA Y CORTA
DIAGNOSTICO DE
LOS ESTUDIANTES
FIJACION DE
OBJETIVOS
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