CONCEPTUALIZACIONES Y
DECLARACIONES DE LAS NEE
M.Ed. Rocío Deliyore Vega
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
“…alumnos y alumnas que requieran una atención
educativa diferente a la ordinaria, por presentar
necesidades
educativas
especiales,
por
dificultades específicas de aprendizaje, por sus
altas capacidades intelectuales, por haberse
incorporado tarde al sistema educativo, o por
condiciones personales o de historia escolar…”
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LAS
NEE
Sus características personales: falta de
competencia y autonomía para afrontar nuevos
aprendizajes.
 El currículum de su contexto: Su nivel de
competencia
curricular
se
aparta
significativamente de lo esperado para su edad
dentro su contexto cercano.
 Los recursos que precisa: Son recursos y
ayudas de carácter especializado y adaptado.

CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS NEE
Discapacidad:
Es toda restricción o ausencia (debido a una deficiencia) de
la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro
del imagen que se considera normal para un ser humano.
 Deficiencia:
Es toda perdida o anormalidad de una estructura o función
psicológica, fisiológica o anatómica. (Obando, 1990, p.43)
 Minusvalía:
 Es
una situación desventajosa para un individuo
determinado, consecuencia de una deficiencia o de una
discapacidad que limita o impide el desempeño de un rol
que es normal en su caso (en función de la edad, sexo y
factores sociales y culturales).

CONCEPTO DE NORMALIZACIÓN E
INTEGRACIÓN EDUCATIVA.

Normalización: aceptar al individuo tal y como
es, con sus deficiencias y capacidades
reconociéndole los mismos derechos y las
oportunidades para aportar y cumplir con sus
derechos igual que el resto de la sociedad y
ofrecer los servicios que requiere para alcanzar el
máximo de sus posibilidades de vivir una similar
a la del resto de la población.
INTEGRACIÓN:

Proceso en el cual se incorporan las personas con
necesidades especiales al resto de la sociedad;
esto implica ser un miembro activo de la
comunidad, involucrándose con las demás
personas, con los mismos privilegios y derechos
que tienen los ciudadanos sin discapacidad.
INCLUSIÓN:
“Esfuerzo por continuar el movimiento de los
aprendices con NEE hacia escenarios de
educación regular.” Thomas, S.(2003, p.37).
Escuelas inclusivas: Brindar apoyo a todos los
niños y niñas para tener éxito, seguridad u
satisfacción en todos los niveles educativos.
DECLARACIONES INTERNACIONALES
Y NACIONALES EN TORNO A LA
ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON
NEE.
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS
DERECHOS HUMANOS (1948)
Busca eliminar tratos de discriminación y trato
degradante.
 Igualdad de oportunidades.
 Fomenta la divulgación entre todos los países
miembros.

CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Reconoce las barreras del entorno que alteran los
derechos de las personas con discapacidad.
 Incluye
los términos de “lenguaje”, “diseño
universal” y “ajustes razonables”

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DE
LOS IMPEDIDOS
Organización de las Naciones Unidas, 1975
 Protección de derechos (explotación)
 Bienestar y rehabilitación
 Incorporación a la vida normal

NORMAS UNIFORMES SOBRE LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
24 de mayo, 1990.
 Busca universalizar normas y unificar conceptos.
 Busca que los sistemas de la sociedad estén a
disposición de todas las personas.

CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS
DEL NIÑO
20 de nov, 1989.
 Niños y niñas tienen derecho a asistencia y
cuidados especiales.
 Se invita a la cooperación internacional.

DECLARACIÓN POLÍTICA SOBRE LAS ESTRATEGIAS
PARA LA
PROMOCIÓN DE LA DISCAPACIDAD,
SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD, INFORMACIÓN A
LOS
MEDIOS
DE
DIFUSIÓN,
RECAUDACIÓN
DE FONDOS, MARKETING Y COMUNICACIONES.
1990, Thailandia
 Estrategias para la recaudación de fondos.
 Busca alcanzar la sensibilización, la eliminación de
discriminación.
 Promoción de la discapacidad desde un enfoque
positivo y de derechos.

DECLARACIÓN DE SALAMANCA
CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES: ACCESO Y CALIDAD
UNESCO, 1994.
 Responsabilidad de los gobiernos.
 Derecho a la educación acorde a las características y
necesidades específicas de cada niño y niña.
 Inclusión educativa
 Educación para adultos con discapacidad.

DECLARACIÓN DE MONTREAL SOBRE
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Organización mundial de la Salud (OMS) y la
Organización Panamericana de la Salud (OPS)
 Denunciar la desventaja social
 Excluidos de la toma de decisiones
 Imagen del “insano”

DECLARACIÓN DEL DECENIO DE LAS AMÉRICAS:
POR LOS DERECHOS Y LA DIGNIDAD DE
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD (2006-2016)
Junio, 2006
 Preocupación por la persistencia en la discriminación y
desigualdad.
 Toma medidas urgentes.
 Organización de programas, planes de acción para la
promoción de la inclusión social, política, educativa y
la eliminación de barreras.

Y en nuestro país…
LEGISLACIÓN NACIONAL
Constitución Política de la República de Costa
Rica (1949)
 Código de la Niñez y la Adolescencia
 Ley 7600: Igualdad de oportunidades para las
personas con discapacidad. (mayo, 1996)
 Ley 8661: Ley de Aprobación de la Convención
sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad y su Protocolo (setiembre, 2008)

LEY 7600
1949, constitución política: artículo 48: establece el
derecho a la educación, sin embargo en las personas
con discapacidad se veía violentado este derecho.
 Primera
legislación específica entorno a la
integración educativa en centros educativos
regulares.
 Todos los involucrados en educación deben tener
completo conocimiento de la ley.
 Acceso a la educación, al trabajo, a los servicios de
salud, al espacio físico, a los medios de transporte, a
la información y la comunicación, actividades
deportivas y culturales.
 Establece acciones y sanciones.
 Ha sido sujeta a reformas.

LEY DE APROBACIÓN DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS
DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y SU
PROTOCOLO
ONU, abierto a firmas para los estados a partir de
mayo, 2007.
 Cooperación internacional.
 Valor de las personas con discapacidad y el valor de la
contribución de su participación en la sociedad.
 Invita a la toma de conciencia acerca de los actos
discriminatorios.
 Contempla la diversidad innegable dentro de las
personas con discapacidad.
 Accesibilidad
 Situaciones de riesgo
 Libertad de expresión y de vida independiente.

DIRECCIONES DE LAS LEGISLACIONES





http://www.hermessoft.com/Servicios/desarrollo_medida/LEY7600.pdf
http://www.cnree.go.cr/images/stories/Legislacion/Con
vencionderechospersonasdiscapac.pdf
http://www.cnree.go.cr/en/bibliotecalegislacion/normas-uniformes-sobre-la-igualdad-deoportunidades-para-personas-con-discapa.html
http://www.cnree.go.cr/images/stories/Declaracionpoli
tica.pdf
http://www.cnree.go.cr/es/bibliotecalegislacion/declaracion-de-salamanca-y-marco-deaccion.html
ANALISIS DE CASOS JURÍDICOS
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