EL DESARROLLO DE UN CURRÍCULO
ORIENTADO POR COMPETENCIAS
BÁSICAS: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y
PROGRAMACIÓN DE AULA
 Aprendizaje
por competencias
 Las competencias básicas de los
currículos: referente para el desarrollo
curricular
 Las competencias básicas en la
concreción y desarrollo curricular
APRENDIZAJE POR
COMPETENCIAS
 ¿Por
qué?
 ¿Para qué?
 ¿Cómo y dónde?
¿Por qué un aprendizaje por
competencias?
 Cambios
sociales y económicos
 Necesidad de aprendizaje
permanente
¿Para qué un aprendizaje por
competencias?
 Selección
de aprendizajes reflexivos,
funcionales y significativos
 Equilibrio entre competitividad y
cooperación
¿Cómo y dónde se pueden
adquirir las competencias
básicas?
 Aprendizaje
formal
 Actuaciones supracurriculares
 Aprendizajes extracurriculares
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
EN LOS CURRÍCULOS
Referencias para el desarrollo curricular:
 Adquisición gradual
 Evitar la identificación entre materias y
competencias
 Considerar la interrelación entre las 8
competencias
 Aprendizajes utilizables de manera
efectiva
 Función de las competencias
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA
CONCRECIÓN Y DESARROLLO
CURRICULAR
 Programación
de departamento
 Programación didáctica
 Programación de aula
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN
LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
 Objetivos
de la programación didáctica
 Elementos constitutivos de una
programación didáctica
Objetivos de la programación
didáctica
 Desarrollo
y adecuación del currículo
 Coherencia entre distintos grupos
 Principios comunes en la materia
 Continuidad y gradación entre distintos
cursos
 Orientar la programación de aula
Elementos de una programación didáctica
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
Los objetivos de la materia
La contribución de la materia a la adquisición de las competencias
básicas
La organización y secuenciación de los contenidos
La incorporación de la educación en valores
Los criterios de evaluación
Los contenidos y criterios de evaluación mínimos.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación
Los criterios de calificación que se vayan a aplicar
Los principios metodológicos
Los materiales y recursos didácticos
Las medidas de atención a la diversidad
Las estrategias de animación a la lectura
La utilización de las TIC
Las actividades para superación de pruebas extraordinarias y para
recuperación de materias pendientes
Las actividades complementarias y extraescolares
Organización y secuenciación de los
contenidos

Integración de conocimientos, destrezas y
actitudes
 Tareas: selección, secuenciación, organización
 Criterios aportados por las competencias
básicas: validez, significación, funcionalidad y
globalización
 Comprobación de la incorporación de las
competencias
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