4. Implicar a los
alumnos en su
aprendizaje y en
su trabajo
5. Trabajar
en equipo
6. Participar
en la gestión
de la escuela
7. Informar
e implicar a
los padres
8.Utilizar las
nuevas
tecnologías
3. Elaborar y
hacer evolucionar
dispositivos de
diferenciación
9. Afrontar los
deberes y los
dilemas éticos de
la profesión
2. Gestionar la
progresión de los
aprendizajes
1. Organizar y
animar
situaciones de
aprendizaje
Diez nuevas
competencias
para enseñar
LAS PROPUESTAS DE
PHILIPPE PERRENOUD
10. Organizar
la propia
formación
continua
LAS PROPUESTAS DE PHILIPPE
PERRENOUD
La gestión óptima de la progresión individualizada del
aprendizaje del alumno debe ser asumida de manera
responsable por el colegiado docente, lo cual implica un
replanteamiento en las formas de enseñanza y de la
articulación de los aprendizajes en la búsqueda del
sentido máximo del conocimiento y el trabajo escolar para
el educando, además de una reorganización de las
prácticas evaluativas con el fin de hacer visible y regular
su aprendizaje individual.
COMPETENCIAS DE
REFERENCIA
COMPETENCIAS MAS ESPECIFICAS PARA TRABAJAR
EN FORMACIÓN CONTINUA

1.
Organizar y animar situaciones de
aprendizaje.



2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Gestionar la progresión de los
aprendizajes.
Elaborar y hacer evolucionar
dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus
aprendizajes y en su trabajo.
Trabajar en equipo.
Participar en la gestión de la
escuela.
Informar e implicar a los padres.

Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según enfoque
formativo.
Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.


Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos que presentan graves dificultades.
Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua.

Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o escuela) y negociar
con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos.
Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno.



Elaborar un proyecto de equipo de representaciones comunes.
Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas
profesionales.


Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio,
asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen).
Organizar y hacer evolucionar en la misma escuela, la participación de los alumnos.


Favorecer reuniones informativas y de debate.
Implicar a los padres en la valorización de la construcción de los conocimientos.

Explotar los potenciales didácticos de los programas de relación con los objetivos de los
dominios de enseñanza.
Utilizar los instrumentos multimedia en enseñanza.
Utilizar las nuevas tecnologías.

9.
10.
Afrontar los deberes y los dilemas
éticos de la profesión.
Organizar la propia formación
continua.
Conocer a través de una disciplina determinada, los contenidos que se deben enseñar y
su traducción en objetivos de aprendizaje.
Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.
Implicar a los alumnos en actividades de investigación, y en proyectos de conocimiento.


Prevenir la violencia en la escuela y/o en la ciudad.
Participar en la creación de reglas de vida común referentes a la disciplina en la escuela,
las sanciones y la apreciación de la conducta.
•
•
•
Saber explicitar sus practicas.
Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua.
Aceptar y participar en la formación de los compañeros.
5
Poner énfasis en el
desarrollo de competencias,
el logro de los
6
Usar materiales educativos
para favorecer el aprendizaje
7
Evaluar para aprender
8
Favorecer la inclusión para
atender a la diversidad
Estándares Curriculares
y los aprendizajes esperados
4
9
Trabajar en colaboración
Incorporar temas de
relevancia social
para construir el aprendizaje
10
3
Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente,
Generar ambientes de
aprendizaje
la familia y la escuela
2
Planificar para
potenciar el
aprendizaje
1
Centrar la atención en
los estudiantes
y en sus procesos de
aprendizaje
11
Reorientar el
liderazgo
Doce
Principios
12
La tutoría y la asesoría
académica a la escuela
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