APRENDEMOS EN EL RECREO
CEIP LA CERRUDA
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Punto de partida
 Características del Centro:
- Nº de alumnos, amplia diversidad cultural.
 Necesidad de mejora de la convivencia.
 Recreo y juego como herramienta.
 Alumnado como verdadero protagonista.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Principales objetivos a alcanzar
 Alcanzar un clima relacional de convivencia,
cordialidad, cooperación, solidaridad y respeto.
 Aprender nuevas formas de relación (encaminadas a
la disminución de situaciones conflictivas).
 Aprender a expresar ideas y controlar emociones.
 Dotar al alumnado de responsabilidades de cara al
centro y a sus compañeros/as.
 Convertir el patio en un espacio de aventura, disfrute
y aprendizaje.
 Aprender el sentido de la empatía.
 Desarrollar las CC mediante la práctica del juego.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Características del Proyecto
“Aprendemos en el Recreo”
 Nace desde el Proyecto de Sostenibilidad.
 Proyecto impulsado desde el área de EF.
 Asumido por un claustro muy participativo.
 Dirigido por docentes, gestionado por alumnos.
 El alumnado es el verdadero protagonista.
 Sometido a continuos cambios o adaptaciones.
 Revisión semanal; reunión con los monitores.
 Se evalúa trimestralmente.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Desarrollo del Proyecto
“Aprendemos en el Recreo”
 Dinamización del recreo a través de juegos
organizados en el espacio por grupo de edades:
- Circuito de bicicletas.
- Zona de bailes.
- Tiros a canasta.
- Futbolín.
- Penaltis de hockey.
- Zona de aros.
- Penaltis de fútbol.
- La soga.
- Liguilla de brilé.
- Pelotas saltarinas.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Desarrollo del Proyecto
“Aprendemos en el Recreo”
 Roles implicados:
- Profesorado (vigila por zonas ante conflictos).
- Monitores/as (alumnado encargado de los juegos).
- Jugadores/as (alumnado participante en los juegos).
 Monitores/as:
- Dinamizan juegos dirigidos a alumnado de su edad.
- Preparan/recogen el material y explican los juegos.
- Se diferencian mediante un peto y un carnet.
- Renuevan
o dejan sus funciones semanalmente.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Desarrollo del Proyecto
“Aprendemos en el Recreo”
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Desarrollo del Proyecto
“Aprendemos en el Recreo”
Cada semana el monitor/a que haya realizado bien
sus funciones, obtendrá una estrella. Al alcanzar
las 10 estrellas consigue un premio simbólico.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Dificultades encontradas y
soluciones aportadas
- Juegos con carácter competitivo generaban más
conflictos que bienestar.
+ Otorgarle otro aspecto mediante juegos similares.
- Falta de implicación en ocasiones de determinados
monitores.
+ Estrategias de motivación (posibilidad de intervenir
para mediar conflictos, obtención del carnet, nuevo rol
de encargado de monitores,…).
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Dificultades encontradas y
soluciones aportadas
- Numerosas quejas justo al finalizar el recreo.
+ Formalizar las quejas por escrito (mejora de la
expresión escrita).
- Alumnado de cursos superiores que no se adapta (no
juega y además incordia a los que intentan divertirse).
+ Se le otorga el rol de monitor/a en el patio de infantil
(se sienten más responsables y cuidan de los más
pequeños).
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Evidencias
 El Recreo supone un espacio deseado por todo el
alumnado del centro.
 Los niveles de conflictividad han disminuido casi
en su totalidad (los pequeños conflictos que
suceden son propios del juego en sí).
 El alumnado intenta mediar o incluso lo hace
antes de acudir al maestro/a.
 Se respira una cultura de convivencia positiva en
la que los propios alumnos/as han llegado a
entender que el juego genera bienestar.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Resultado final/situación actual
 Cada vez son más los niños/as que desean
participar activamente en el Proyecto.
 Son capaces de proponer nuevas actividades.
 Autorregulan su conducta y la de los demás.
“No hagas eso, no te comportes así,
no ves que de esa forma el juego no sirve”
 Hemos detectado como son capaces de empatizar.
 Sienten el Proyecto como algo que les pertenece y
que no quieren perder.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Prospectiva: Propuesta de
continuidad
 Continuar concienciando al profesorado y
alumnado de la importancia del Proyecto.
 Incluir nuevas disciplinas, actividades y juegos
que respondan a las demandas y necesidades
de los alumnos/as de diferentes edades.
 Otorgar cada vez un papel más destacado a la
figura del monitor/a que reconozca su labor.
 Intentar incluir la participación de las familias
en este Proyecto.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
Responsable de Mediación: Mª Luisa Espino Peñate.
Responsable del Proyecto: José Antonio Perdomo Castro.
III Encuentro de Referentes de Convivencia y Mediación
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Título - Gobierno de Canarias