SINDROME DE DOWN
{CENTRO ESPECÍFICO}
2º MAGISTERIO DE AUDICIÓN Y
LENGUAJE
COMPONENTES DEL GRUPO:
- Díaz Verano, Sara
- García Gabaldón, María
- Izquierdo Domínguez, Laura
- Morales García, Yurena
- Sánchez Marcos, Candelaria
MARCO TEÓRICO
SINDROME DE DOWN
ALTERACIÓN
GENÉTICA (X 21)
FACTORES
ANTECEDENTE
FAMILIAR
ENFERMEDADES
INFECCIOSAS EN
EMBARAZO
EDAD DE LA MADRE
(> 40 + %)
CARACTERÍSTICAS
DESARROLLO
LENTO
DE
APRENDIZAJE
OJOS OBLICUOS
BOCA PEQUEÑA
DEFICIENCIA
AUDIT., VISUAL
PUENTE NASAL
ACHATADO
CUELLO CORTO Y
MANOS, ESTATURA
PEQUEÑAS
PAPEL DE LA FAMILIA
EN RELACIÓN CON EL CENTRO
• Es necesaria la buena comunicación familiaescuela.
• Los padres han de saber que programa usa su
hijo y pueden pedir su modificación.
• Los padres deberían acudir al centro con
regularidad.
• Creemos que la buena educación especial es
aquella que integra a los niños con programas
ajustados a sus necesidades individuales y
activa la implicación de los padres.
TIPO DE CENTRO
• Ordinario
• Específico:
– “CPEE Príncipe de Asturias” (Aranjuez)
– N.e.e de cada alumno punto de
partida
– Se promueve la adaptación curricular
– Profesionales
CONTEXTO FAMILIAR
• El nacimiento de un hijo con Síndrome de Down
 dolor a los padres.
• Esto influye en las primeras relaciones que se
establecen entre padres e hijos.
• Los profesionales de la discapacidad, han de
informar a los padres de todo aquello que
resulta característico de esta discapacidad.
• Entrevista a Maria Rosario Verano Robles
(madre de Francisco)
RECURSOS DENTRO DEL
CENTRO ESPECÍFICO
• Los centros específicos de E.E, han de contar
con personal cualificado para cubrir las distintas
n.e.e de cada alumno.
• El centro específico donde fuimos cuenta con:
– Especialistas: audición y lenguaje,
fisioterapeutas, orientadora, trab.social, etc.…
– No contaba con barreras arquitectónicas
– Dentro del aula, cada alumno tiene un plan
individual, esto conlleva a usar diferentes
materiales, la mayoría elaborados por los
propios profesionales del centro.
INFORMÁTICA EN EL AULA
• Se le considera el medio ideal.
• Ayuda al niño en el aprendizaje y en la
adquisición de nuevos conocimientos.
ENTREVISTA AL PROFESOR
DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
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•
Recursos dentro del aula para S.Down
Principio de inclusión-interacción
Propuesta educativa para S.Down
Niveles de enseñanza
Tipos de especialistas
Transición a la vida laboral del S.Down
Dificultad común en S.Down
Tipo de discapacidad de S.Down
ENTREVISTA A FRANCISCO
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•
Datos personales
Plan de trabajo
Comportamiento
Avance
Vídeo
PRESTACIONES, AYUDAS Y
SUBVENCIONES DE LA C. MADRID
Líneas de ayuda
de las
subvenciones
Subvenciones para el
Fomento de la
contratación
de las personas con
discapacidad en
empresa ordinaria.
Ayuda por transformación
del contrato
temporal a contrato
indefinido
de las personas con
discapacidad.
Subvenciones por la
Contratación de trabajadores
Con discapacidad de
enclaves laborales.
Ayudas para adaptación
de puestos de trabajo,
a las n.e.e de estas
personas con
discapacidad
(rampas, personal
especializado,etc.)
SUBVENCIONES PARA
MANTENIMIENTO DE EMPLEADOS
CON DISCAPACIDAD
- Real Decreto 2273/1985:integración social de
los minusválidos en el mundo social y laboral.
- Objetivo: regular la gestión de las
subvenciones en la C. Madrid destinadas al
mantenimiento de los puestos de trabajo de
personas con discapacidad en los Centros
Especiales de Empleo.
- Financiación y objeto: pretende la
promoción de las empresas de inserción,
apoyando y la creación y el mantenimiento de
éstas, para conseguir una integración
sociolaboral de las personas con discapacidad.
ASOCIACIONES
CEDOWN:
• Se constituyó el 2 de Mayo de 1996. Se
encuentra en Jerez de la Frontera.
• Objetivo principal: integración efectiva de todos
los sujetos con Síndrome de Down.
• Algunos de los principales son:
– Estimular las relaciones entre los miembros.
– Promover proyectos de integración social,
escolar, laboral y programas de salud.
– Evitar, y si fuera necesario, denunciar a todas
aquellas entidades o personas que actúen en
contra de los intereses de las personas con
Síndrome de Down.
ONCE:
• El objetivo principal de la Fundación ONCE
consiste en la realización de programas de
integración laboral-formación y empleo para las
personas discapacitadas, y accesibilidad global,
promoviendo la creación de entornos, productos
y servicios.
• Los objetivos prioritarios de la Fundación ONCE
son:
– El empleo y la formación para el empleo para
personas con discapacidad.
– Difusión del concepto de Accesibilidad
Universal.
• Plan 16.000/32.000
LA CAIXA:
• Es un programa de intervención laboral.
• Dirigida a:
– Empresas.
– Entidades Sociales.
– Beneficiarios.
– Insertor laboral.
• Principales fines:
– Facilitar la inserción laboral de personas con
dificultades a la hora de trabajar.
– Potenciar la capacidad de inserción en
organizaciones sociales.
– Aumentar la efectividad de las acciones de
inserción social a través de la combinación de
los esfuerzos de la red de entidades sociales
y la red solidaria de empresas.
INTEGRACIÓN LABORAL DEL
SÍNDROME DE DOWN
• EEUU primer país que incorporó en las
empresas a los discapacitados psíquicos, a
través del “Empleo con Apoyo”. Las personas
con síndrome de Down: propone su total
autonomía.
1. Plantilla compuesta por trabajadores sin
discapacidad. En los centros especiales de
empleo, participan solo personas disminuidas.
2. Condiciones económicas iguales de cualquier
otro empleado, dependiendo del tipo de
contrato. (No ocurre en talleres ocupacionales
donde se le abona una cantidad simbólica)
VENTAJAS PARA LA EMPRESA
• “Empleo con Apoyo” facilita que el empresario
se despreocupe de la integración de este
trabajador, el preparador laboral se encarga.
• La ley incentiva económicamente a quienes
contratan a un trabajador con discapacidad.
• El empresario puede acceder a distintas
subvenciones, bonificaciones en las cuotas de
la S.S. e incluso desgravar fiscalmente en el
Impuesto de Sociedades y/o en el Impuesto
sobre la Renta de las personas físicas.
INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
ACTIVIDAD: “PALABRAS Y
FRASES”
•
•
Objetivo:
Estimular sintácticamente al niño con S.D
Recordar frases cortas o pequeños fragmentos
Materiales: cartas o cartulinas para escribir la
estructura de la frase.
• Metodología: el profesor escribe cada una de
las palabras, en cada una de las cartas o
cartulinas. Va enseñando una a una las palabras
de la frase hasta constituir la frase en.
Posteriormente se añadirán más palabras y así
aumentar el nivel de dificultad.
ACTIVIDAD: “DERECHA E
IZQUIERDA”
•
Objetivo:
– Orientación y diferenciación de izquierda y
derecha.
– Discriminación de colores.
• Materiales: Objetos de un mismo color
(objetos rojos y objetos amarillos) Cinta
aislante para separar los lados
• Metodología: dados dos tipos de objetos de
colores diferentes, decirle al niño que los situé
a la derecha y otros a la izquierda de la cinta
situada en el suelo clasificándolos por colores.
ACTIVIDAD: “COMUNICACIÓN
FÍSICA Y MOVILIDAD”
• Objetivo:
– Imitar acciones físicas que se le proponen.
– Trabajar la movilidad física.
– Aumentar la comunicación gestual del niño.
• Metodología: el niño ha de repetir las acciones
que el profesor va realizando, como por ejemplo
poner las manos sobre la cabeza. El docente le
comunicará frases para que el niño no pierda la
atención en ningún momento de la actividad; por
ejemplo: “Mírame a mí”, “haz esto que yo hago”,
“fíjate, igual que yo”…
CONCLUSIONES
• Experiencia positiva de la visita al
centro específico
• Comprensión del S.Down y sus
orígenes
• Existencia importante de los centros
específicos
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