Indagación estructurada
GABRIELA G. WIGUERAS
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• ¿Cómo creen que se trabaja en el aula la Indagación
Estructurada?
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• Actividad
• Comenta el artículo sobre indagación
con tu grupo.
• Lleguen a conclusiones
grupales sobre cómo se
implementa la indagación de
clase.
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 LA INDAGACIÓN…
 Es una actitud ante la vida, no es un método, es un
enfoque que se basa en externar ideas a través de
preguntas.
 Permite que los alumnos desarrollen su capacidad de
asombro ante la REALIDAD, ANALIZANDO,
ENTENDIENDO y REFLEXIONANDO.
 Ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y la
resolución de problemas.
 PROMUEVE LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD,
LA INFORMACIÓN O EL CONOCIMIENTO.
 ¿Cuándo empieza a indagar el ser humano?
“Dímelo y se me olvidará,
muéstramelo y lo
recordaré, involúcrame y
entenderé”
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Indagación
Tradicional

Está centrado en el profesor.

Énfasis en, “¿Qué saben?”

Aplica el aprendizaje individualizado.

Está centrado en el alumno.

Énfasis en, “¿Cómo lo saben?”

Aplica el aprendizaje colaborativo.

La enseñanza se enfoca para preparar a los
alumnos para la vida cambiante, exigente y

La enseñanza se enfoca en preparar a los
alumnos para el próximo grado.
tecnológica.

Los alumnos y el maestro preguntan. El maestro guía
a los alumnos para que ellos sean quienes

encuentren las respuestas.
El maestro pregunta y da las respuestas a
los alumnos

Se enseña cómo usar la tecnología.

Los alumnos memorizan.

La tecnología es un recurso.

Los alumnos COMPRENDEN. Participan activamente y
desarrollan el pensamiento crítico y resolución de
problemas. La CREATIVIDAD, CURIOSIDAD,
OBSERVACIÓN Y RAZONAMIENTO.
Observa el siguiente video tomando en
cuenta los siguientes aspectos como guía:
¿Qué hace la maestra?
¿Qué hacen los alumnos?
¿Cuál es la secuencia de la clase?
¿Cómo son las interacciones?
¿Qué porcentaje del tiempo de clase habla el
maestro y qué porcentaje lo hace el alumno?
¿Qué hace la maestra para promover que los
alumnos pregunten y busquen sus propias
respuestas?
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Literales
Exploratorias
• Datos
• Significados
• Manejo de
• Implicaciones
fuentes
• Análisis
de información • Descubrimientos
Ejemplo:
Ejemplo:
De procesos Metacognitivas
cognitivos
• Procesos de
información
• Resolver
• Analizar
• Organización
• Esquemas
• Control sobre
procesos
Ejemplo:
¿Quiénes fueron los ¿En qué se parece la
¿Por qué los profesores
Ejemplo:
personajes que Revolución Mexicana
no logran transmitir la
¿Qué
factores
no
son
llevaron a la
a la Rusa?
importancia de la
considerados
cuando
presidencia a
Revolución Mexicana
se
hace
un
análisis
de
Francisco I. Madero?
como movimiento
la Revolución
social? 12
Mexicana?
Hacer buenas preguntas
PREGUNTAS ESENCIALES: las hacen y
modelan los docentes. Promueven la reflexión y el
pensamiento crítico (el nivel taxonómico es alto).
PREGUNTAS BASE: las hacen los alumnos.
Generalmente empiezan con: “¿Qué es…?”
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Pasos para una clase de Indagación
1. Identificación de aprendizajes previos. Características, tipos, (lluvia
de ideas)
2. Presentación del vocabulario
3. Presentación del tema
4. Pregunta esencial o disparadora (por que las plantas son importantes
en tu vida?)
 1er. momento - individual
 2do. momento - grupal ( parejas, tríos o equipo)
 3er. momento - puesta en común
 4o. momento - recapitulación
5. Puesta en común (3er momento)
De aquí se puede partir para profundizar o adentrarse al tema y lograr mas interés.
6. Recursos impresos y digitales (libro de texto, evaluaciones impresas,
organizadores gráficos, aplicaciones, iBooks, eBooks, videos, audios, etc.)
7. Ejercicios ( consolidar el aprendizaje y practicar)
8. Evaluación o reflexión (objetiva y/o subjetiva)
PROCESO DIGITAL
• Recopila.
• Organiza.
• Presenta información de una manera nueva e
innovadora.
• Visualiza conceptos complejos.
• Permite ver animaciones de sistemas que 15
interactúan.
Planeen una clase de Indagación
usando los libros de UNOi
TAREA
Implementa la clase que planeaste
y fílmala en iMovie.
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Indagación estructurada