El Proceso Metodológico de la
Comunidad de Indagación
• Filosofía para Niños
Enunciación de las reglas o acuerdos
• La lectura
• Las preguntas
a) Formulación de las preguntas
b) Elección del tema
• La discusión filosófica
Planes de discusión
Ejercicios
• La evaluación
Actividad
De las reglas
De la sesión
Enunciación de las reglas o acuerdos
Proceso Metodológico de la
Comunidad de Indagación
1. La lectura
2. Las preguntas
Formulación de preguntas
Selección de la pregunta
3. La discusión filosófica
4. La evaluación
Plan de discusión
Ejercicio
Actividad
EL USO DE LA PREGUNTA
COMO MEDIO Y FIN DEL
PROCESO DE INDAGACIÓN.
Dra. Mónica Velasco A. Vidrio
Centro de Filosofía para Niños de
Guadalajara
El uso de la pregunta
En el ámbito educativo se hacen distinciones
entre las preguntas empleadas:
•Antes de trabajar un tema curricular,
•Durante la adquisición del conocimiento
•Después del mismo.
En un proceso de indagación podemos
distinguir tres momentos básicos y tres tipos de
preguntas de acuerdo a éstos:
Momento:
Tipo de preguntas a emplear:
INICIAL
PREGUNTAS DE INICIO
CENTRAL
PREGUNTAS DE
SEGUIMIENTO
FINAL
PREGUNTAS DE
RECAPITULACIÓN
PREGUNTAS DE INICIO:
Son cruciales para encontrar el punto de
interés, el aspecto que resulta asombroso
para el estudiante y en el cual está
dispuesto a comprometer su actividad
mental.
PREGUNTAS DE SEGUIMIENTO:
Son aquellas que ayudan a clarificar los
conceptos, implicaciones, presuposiciones,
etc. que se derivan de la exploración
tentativa que se hace a partir de las preguntas
de inicio.
PREGUNTAS PARA RECAPITULAR EL
PROCESO:
Son aquellas cuestiones que se pudieron
clarificar a lo largo del seguimiento y que
plantean nuevas interrogantes que serán
inicio de otro ciclo de indagación.
El proceso de indagación implica:
RESPETO Y PACIENCIA
Se debe dar tiempo suficiente para que cada
persona pueda expresar lo que piensa.
Esto facilita el ser más reflexivo que
impulsivo al dar una respuesta y el ejercicio
de las habilidades de pensamiento
necesarias para participar en forma
razonable.
Consideraciones finales:
1. Es importante enfatizar que hay que
hacer preguntas de los tres niveles.
2. ¿Por qué? es una pregunta recurrente en
todos los niveles, facilita la justificación o
fundamentacíón de lo que se expresa.
3. Es diferente preguntar para entender
que preguntar para evidenciar a otro.
4. Es diferente preguntarse juntos que ser
inquisitivo con los demás.
5. Los desacuerdos deberán tratarse
razonablemente, es decir, tratando de
indagar sobre la fundamentación de cada
postura para no devaluar la participación
de nadie y en un auténtico esfuerzo por
entender.
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