Presentado por:
Diana Celi
Michelle Sanchéz
Paula Andrea Restrepo
Carolina Quiroz
Marcela Zapata
Stacey Serna
Aprendizaje
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Nivel de conocimientos y habilidades.
Uso de estrategias que incluyan en la solución de
problemas.
El aprendizaje comprende aspectos del
procesamiento de información
Motivación.
¿Qué es motivación?
Es la disposición de
emplear los niveles
de esfuerzo de una
persona para
alcanzar las metas,
siempre y cuando el
esfuerzo satisfaga
alguna necesidad
individual.
La motivación desde diversos
ángulos

Fisiológicos.

Psicológico.

Instintivos.

Hedonista.
Explicación histórica de la
motivación
Teoría de las
pulsiones
Teoría del
condicionamiento
La conducta motivada
tiene
por
objeto
reducir a un estado de
tensión o activación
corporal y devolver el
organismo a su estado
de
equilibrio.
(Homeostasis)
Explica la motivación en
términos de respuestas
provocadas
por
estímulos.
Explicación histórica de la
motivación
Teoría de la congruencia
cognoscitiva
Asume que la motivación
resulta
de
la
interacción
de
cogniciones y conducta.
 Teoría de equilibrio.
 Teoría de disonancia.
Teoría Humanista
Teoría de la jerarquía de las
necesidades de Abraham
Maslow. ¿ En que Consisten las
Necesidades ?
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Necesidades fisiológicas
Necesidades de seguridad
Necesidades sociales
Necesidades de estima
Necesidades de
autorrealización.
CONT.
Maslow separó las cinco necesidades en niveles altos y
bajos.
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Las necesidades fisiológicas y de seguridad fueron descritas
como necesidades de orden inferior.
Las necesidades sociales, de estima y autorrealización se
describieron como necesidades de orden superior.
La diferencia entre los dos niveles se establece en base en la
premisa de que las necesidades de orden superior se
satisfacen en lo interno, en tanto que las de bajo orden
básicamente se satisfacen desde el exterior
Teoría del Equilibrio

Heider (1946) postula
que hay una tendencia
a equilibrar
cognoscitivamente las
relaciones entre
personas, situaciones y
acontecimientos.
Teoría de la disonancia

Festinger (1957)
postula que el
individuo trata de
mantener relaciones
coherentes entre sus
creencias, actitudes,
opiniones y conductas.
Motivación de logro

La teoría de Atkison
postula que la
necesidad de
realizaciones es una
motivación general
que lleva al
individuo a dar su
mayor esfuerzo en
los contextos de
logro.
Valor
motivacional
Miedo al éxito
Influencias
Familiares
Influyen desde
la conducta
Ambiental y
necesidades
Modelo contemporáneo
Metas
Mundo subjetivo.
Auto conceptos
específicos de
las tareas
Percepciones
de la dificultad
de las tareas
Expectativa
(resultado)
El valor
Teoría de la valía personal

Covington y sus colegas postulan que la
conducta orientada al logro es una
función de los esfuerzos de los
estudiantes por mantener la percepción
de gran habilidad entre ellos mismos y
otros.
Compromisos con el ego
y con la tarea
 El compromiso con la
tarea resalta que el
aprendizaje es una
meta y el compromiso
con el ego es una
forma de
preocupación con uno
mismo.
Capacitación en la
motivación de logro

Pretende que los
estudiantes adquieran
las conductas
habituales de quienes
muestran un grado
elevado de este tipo
de motivación.
Reflexión

Los cambios del comportamiento son resultado de
la interacción de la persona con el medio ambiente.
AGRESIÓN EN ADOLESCENTES

El ambiente causa el comportamiento, ASÍ MISMO
el comportamiento causa el ambiente
DETERMINISMO RECÍPROCO
PERSONALIDAD : comportamiento
ambiente
procesos psicológicos


Destrezas y conductas adquiridas de modo
operante
En la observación y la imitación intervienen
factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si
lo observado se imita o no.
Procesos de aprendizaje por observación :
Atención-retención-producción-motivación

consecuencias
Valor funcional-conveniencia
¿Cómo se perciben las causas motivos de las conductas ?


Maneras en que se juzga de forma diferente
a las personas, dependiendo de que
significado se le aplique a un comportamiento
dado
Determinar si un comportamiento observado
fue causado interna o externamente
Heider
Comportamientos Causas internas

Están bajo el control
de la propia persona.
Comportamientos Causas externas

Son el resultado de
causas externas.
Ejem: Joven gana
competencia
Fracasos internos - culpas externas
«Se busca a quién echarle la culpa »
Realizar juicios acerca de otras personas
Establecer metas con el
fin de lograrlas
Fuente de motivación
en el trabajo
Edwin Locke
Metas difíciles aceptadas
–mayor desempeño
(esfuerzo)
Estimulo interno
factores que influyen en esta determinación :

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
Distintividad :Diversos comportamientos en distintas
situaciones
Consenso: Respuestas iguales a situaciones
parecidas
Consistencia: La misma respuesta a pesar del paso
del tiempo

La importancia del establecimiento de metas
radica en que es un elemento que se centra
sobre el comportamiento y puede llegar a
convertirse en una motivación, la cual se
incrementa si además la persona recibe
retroalimentación del decursar de su conducta
para alcanzar tales metas. La meta se
constituye en una reforzador que mantiene
elevada la motivación.
AUTOCONCEPTO
Es el conjunto de percepciones personales
formadas con las experiencia y el entorno
Confianza
personal
Autoestima
AUTOCONCEPTO
ESTABILIDAD DEL Y APRENDIZAJE:
AUTOCONCEPTO:
Relación que
Refiere
hay con el
facilidad o aprendizaje en
dificultad para
la escuela
modificarlo
MOTIVACIÓN INTRISICA


Es el deseo de entregarse a una actividad por su
propio interés. Las actividades intrínsecamente
interesantes son fines en si mismas, se concentra en
el control y la competencia.
EJEMPLO: Docente, maestro (tareas)
POSTURAS TEORICAS
MOTIVACION EFECTISTA
MOTIVACION DE DOMINIO
INCOGRUENCIA Y ACTIVACIÓGN
MOTIVACION EFECTISTA
(White 1959)
Puede iniciar los esfuerzos de dominio.
 Se concentraba en el éxito
 Actitudes, capacidades y destrezas
 Explorar ( manipulación objetos)
 Gatear
 Caminar
Se observa en los pequeños cuando interactúan con
los aspectos del medio que llaman su atención.

MOTIVACION DE DOMINIO
(Harter 1978-1981)



Lo distingue según la situación
( escuela, compañeros, deportes)
Insertado en un marco de desarrollo
Éxito, fracaso= recompensa
Los Éxitos producirán placer intrínseco y
percepciones de competencia y control que a
su vez fortalecerán la motivación efectista.
(agentes de socialización).
INCOGRUENCIA Y ACTIVACIÓN
HUNT (1963)
Las conductas de exploración y curiosidad
están motivadas de manera intrínseca y
provienen de la incongruencia.
 Experiencias pasadas
 Información nueva
Extracción de datos del medio y la comparación
con sus representaciones internas.

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