Servicio de Inspección Educativa de Jaén
Sesión de trabajo con
Directores y Directoras
Diciembre de 2013
Contenidos de la reunión
1. Evaluación del alumnado.
1.1.-Sesiones de evaluación.
1.2.-Análisis de resultados.
2. Selección y Evaluación de Directores/as.
3. Desarrollo de propuestas de mejora recogidas en la
Memoria de Autoevaluación.
4. Horarios
del profesorado y del alumnado:
disfunciones observadas y propuestas.
5. Aspectos relacionados con la supervisión de los
centros concertados.
6. Supervisión de la gestión económica de los centros.
7. Cumplimiento calendario fin de trimestre.
8. Otros aspectos de interés.
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1.- Evaluación del alumnado
1.1.- Sesiones de Evaluación. Aspectos a considerar.
• Planificación de las sesiones de evaluación, realizada por el Jefe/a de
Estudios.
• Coordinación de la sesión, por parte del Tutor/a.
• Las procedimientos para la toma de decisiones sobre las
calificaciones.
• Los criterios para la elaboración del Acta con las calificaciones del
alumnado.
• El Acta del desarrollo de las sesiones, en la que se harán constar los
acuerdos y decisiones adoptados. Aspectos formales del Acta:
asistentes, orden del día, temas tratados, información y
documentación preparada, procedimientos de traslado de
información.
• Los procedimientos para acordar la información que, sobre el
proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada
alumno/a y a su padre o madre.
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1.- Evaluación del alumnado
1.1.- Sesiones de Evaluación. Aspectos a considerar.
• La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo.
• La decisión de las posibles medidas adoptadas.
• Los procedimientos para la adopción de decisiones sobre el proceso
de aprendizaje del alumnado orientadas a su mejora.
• Criterios de evaluación, promoción y titulación comunes del Centro.
Aplicación de dichos criterios, que previamente han sido debatidos,
aprobados y son suficientemente conocidos por la Comunidad
Educativa.
• Se valoran siempre, en la enseñanza básica, el progreso en la
adquisición de las competencias básicas y el grado de madurez. Se
adoptan medidas para el alumnado que presenta dificultades de
aprendizaje.
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1.- Evaluación del alumnado
1.2.- Análisis del resultado de las evaluaciones.
1.-Estudio de datos y gráficas sobre resultados académicos del alumnado.
2.-Valoración general del grupo y evolución de los resultados: existencia de
hábitos de trabajo autónomo, actitud e interés ante determinadas
áreas/materias, clima de aula,...
3.-Aspectos más relevantes del alumnado y especialmente de aquellos que
son objeto de medidas de atención a la diversidad: valoración de las
circunstancias personales, absentismo, abandono, alumnado con dificultades
de aprendizaje,...
4.-Medidas de atención a la diversidad propuestas a partir del análisis de
resultados: organizativas y curriculares. Valoración de la eficacia de las
Adaptaciones curriculares no significativas.
5.-Otras propuestas de mejora con indicación de responsables y tiempos de
desarrollo.
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Guía de Análisis de los Resultados
Evaluación:
Departamento/Ciclo:
Fecha:
Evolución de los resultados: Respecto a evaluaciones anteriores o en su caso con
la final del curso pasado, por cursos, grupos y por Área (con el total del
alumnado)
Aspectos destacables: Resultados, actitud del alumnado, expectativas, efecto de
medidas anteriores, mejora de la convivencia, resolución de dificultades, etc.
Aspectos mejorables: Resultados, actitud del alumnado, expectativas, efecto de
medidas anteriores, mejora de la convivencia, resolución de dificultades, etc.
Existencia de disfunciones en el Departamento o Ciclo: Existencia o no de
discrepancias en los resultados, posible utilización de criterios de evaluación y
calificación dispares, corrección de anteriores disfunciones, en su caso,
presencia o ausencia de criterios de evaluación claros, concretos y con escasa
ambigüedad, experiencias positivas en aplicación de criterios de calificación por
pares, etc.
Propuestas de Mejora:
•De carácter externo: Familias, alumnado, Centro, entorno….
•De carácter interno: Práctica docente, currículo, formación, Tutoría,
coordinación del profesorado, aspectos metodológicos, evaluación, etc.
Posibles efectos sobre el Plan de Trabajo del Ciclo/Dto.
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2.- Selección y evaluación del
ejercicio de la función directiva
2.1.- Evaluación procesual del ejercicio de la Dirección.
ORDEN de 8 de noviembre de 2007, por la que se establece el
procedimiento para la Evaluación de los Directores y Directoras en los
centros docentes públicos de Andalucía, a excepción de los universitarios.
Los directores y directoras serán evaluados al finalizar su mandato.
El procedimiento de evaluación del ejercicio de la dirección es un proceso
de recogida y análisis de la información, dirigido a conocer el desarrollo de
la función directiva y a estimular y orientar la mejora de su práctica.
El proceso está orientado a estudiar y enjuiciar todos los ámbitos de sus
actuaciones y tiene un carácter continuo.
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2.- Selección y evaluación del
ejercicio de la función directiva
2.1.- Evaluación procesual del ejercicio de la Dirección.
Comisión de evaluación del ejercicio de la Dirección.
Realiza la evaluación técnica, teniendo en cuenta la documentación aportada
por el Consejo Escolar, por el inspector o inspectora de referencia, y la
Memoria final del mandato de dirección.
Seguimiento del proceso de evaluación.
Evaluación continuada por parte de inspector/a de referencia. Informe final.
Memoria de Autoevaluación . Valoración del Consejo Escolar.
Procedimiento para la valoración.
Se considerará que el director o directora ha obtenido una valoración
positiva cuando alcance una puntuación mínima de 120 puntos en el informe
del Inspector o Inspectora de referencia, además de una puntuación mínima
de 60 puntos en la Memoria de Autoevaluación y una valoración positiva del
Consejo Escolar.
Criterios e Indicadores de Valoración. Anexos I y II de la Orden de 8
de noviembre de 2007.
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2.- Selección y evaluación del
ejercicio de la función directiva
2.2.- Evaluación de la Formación Inicial de los directores/as.
ORDEN de 20 de junio de 2007, por la que se regula el proceso de formación inicial de
los directores y las directoras de los centros docentes públicos dependientes de la
Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Evaluación. La Comisión Provincial de Evaluación deberá considerar:
La memoria de dirección.
Informes sobre el ejercicio de la función directiva emitidos por:
1.º La persona que ha ejercido la tutela.
2.º El Consejo Escolar del centro.
3.º El inspector o inspectora de referencia
4.º La dirección del Centro del Profesorado a cuya zona de actuación
pertenezca el centro donde ejerce la dirección el director o la directora en
formación.
El resultado de la evaluación se expresará como «APTO» o «NO APTO».
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2.-Selección y evaluación del
ejercicio de la función directiva
2.3.-Selección de Directores y Directoras.
Comisión de Selección:
•Composición.
•Especial atención a la designación de sus miembros. Excepcionalidades.
•Constituida con participación paritaria de hombres y mujeres.
•Válidamente constituida cuando estén presentes el Presidente o Presidenta,
el secretario o secretaria o, en su caso, quienes les sustituyan, y, al menos, la
mitad de sus miembros.
La dirección del centro donde se desarrolle el procedimiento de selección
desempeñará las siguientes actuaciones en relación al mismo:
a) Dar publicidad a la convocatoria para la selección de director o directora
en el tablón de anuncios del centro docente.
b) Recibir y custodiar las solicitudes, proyectos de dirección y demás
documentación que presenten los candidatos y candidatas a la dirección del
centro y ponerlas a disposición de la presidencia de la Comisión de
Selección, una vez que ésta se constituya.
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3.-Desarrollo de propuestas de mejora
recogidas en la Memoria de
Autoevaluación
3.1.- Aspectos generales.
La autoevaluación de los centros educativos es un aspecto esencial de su
funcionamiento que contribuye significativamente a conocer sus logros y
dificultades, y a asumir medidas eficaces para el cumplimiento de sus fines.
Aún cuando la memoria de autoevaluación, en la cual culmina el proceso de
autoevaluación, se lleva a cabo a la finalización del curso escolar, la
autoevaluación debe desarrollarse a lo largo de todo el curso. El objetivo
último de este proceso es mejorar los logros escolares contribuyendo a la
eficacia de la organización escolar en su conjunto.
El proyecto educativo del centro, en el apartado referido a los
procedimientos de evaluación interna, fijará el modo en que se llevará a
cabo dicho proceso.
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3.- Desarrollo de propuestas de
mejora recogidas en la Memoria de
Autoevaluación
3.1.- Modificación del Plan de Centro
Las modificaciones que deban realizarse en el Plan de Centro como
consecuencia del proceso de autoevaluación realizado por el centro en el
curso 2012-2013 y recogido en la correspondiente memoria de
autoevaluación, se aprobarán antes del 15 de noviembre de 2013.
La aprobación de las modificaciones del Plan de Centro corresponde al
Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de
Profesores por tratarse de aspectos educativos, conforme establece el art. 20
del Decreto 328/2010 y el art. 22 del Decreto 327/2010.
Las modificaciones se registrarán en Séneca, en el módulo correspondiente
al Plan de Centro, en la ruta Centro/Datos propios/Planes de Centro, y se
incorporarán a la página web del centro, si dispone de ella.
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3.-Desarrollo de propuestas de mejora
recogidas en la Memoria de
Autoevaluación
3.2.-Desarrollo de las propuestas de mejora
Incluir en el Plan de Centro las propuestas de mejora de la Memoria de
Autoevaluación. Planificar el desarrollo de las mismas, al inicio del curso
escolar 2013-14 :
• Actividades concretas programadas a lo largo del curso y relacionadas con
los factores clave evaluados, de acuerdo con el Informe realizado por el
equipo de inspección (IFC) y otros indicadores propuestos por el centro, en
su caso.
• Tiempos de ejecución.
• Personas responsables de su realización.
• Órganos responsables de su seguimiento y evaluación.
• Indicadores de calidad cuantitativos y/o cualitativos que nos indiquen el
grado de consecución de las propuestas.
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4.- Disfunciones observadas
en los horarios.
Algunas disfunciones encontradas en la supervisión de los
horarios:
• Horario de permanencia diferente a 30 horas (en la mayoría de los centros,
afectando a algún profesor/a, no a todos).
• Horarios lectivos menores de 20 h. en E. Secundaria y de 25 h. en E.
Primaria.
• Horarios lectivos mayores de 25 h. (E. Primaria) y de 21 h. (E. Secundaria).
• Número de miembros de los E. Directivos no ajustados a la normativa.
• Número de J. Departamento y Coordinadores de Ciclo no ajustados a la
normativa.
• Horario semanal de tutoría con familias en horario diferente a la tarde.
• Reducciones horarias no ajustadas a la normativa (E. Directivos, J.
Departamento, C. Ciclo, C. Programas Estratégicos y otros, mayores de 55
años, funciones sindicales).
• Horarios diferentes entre grupos del mismo nivel (E. Primaria).
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4.- Disfunciones observadas
en los horarios
Propuesta general,
que se detallará más avanzado el curso:
•Supervisión de los horarios en Séneca, por parte del
director/a, para evitar errores materiales y
disfunciones.
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5.- Cumplimiento del calendario
fin de trimestre
1. Los centros deberán planificar medidas de prevención, seguimiento y
control que eviten el absentismo del alumnado.
2. Algunos centros han tomado medidas eficaces, como algunas de las
siguientes:
• Actividades planificadas de acción tutorial.
• Información a las familias (cartas, entrevistas, tutorías, …).
• Reuniones con delegados/as de clase.
• Programar actividades en las que se implique activamente al alumnado.
• Medidas de control: extremar la vigilancia en puertas, recreos, cambios
de clase,…
• Entrega de boletines después de las vacaciones de Navidad.
• Realización de pruebas y exámenes en los últimos días de trimestre.
3. Por parte de la Inspección se supervisará en algunos centros el final
de trimestre: Absentismo del alumnado y medidas preventivas y
correctoras aplicadas por los centros.
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6.- Aspectos relacionados con la
supervisión de centros concertados
Plan Provincial de Actuación de la Inspección
ACTUACIÓN A.4.2. SUPERVISIÓN DE TITULACIONES DEL PROFESORADO, AUTORIZACIÓN DE
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y ACTIVIDADES, PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS
DE TEXTO Y PROCEDIMIENTO DE CONTRATACIÓN DEL PROFESORADO EN CENTROS
PRIVADOS CONCERTADOS.
• Asignación de enseñanzas y titulación/idoneidad del profesorado.
• Adecuación de horarios.
• Supervisión del proceso de contratación del profesorado (Ley Orgánica
8/1985, LODE). Tema muy urgente.
• Actividades y servicios complementarios, actividades extraescolares.
• Programa de gratuidad de libros de texto.
En todo caso, avisar al servicio de Inspección en el momento en el que se
inicie el proceso de contratación, para evitar errores irremediables que
puedan suponer un perjuicio grave para el contratado, si no se han
cumplido los requisitos.
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7.- Supervisión de la Gestión
Económica de los Centros
Plan Provincial de Actuación de la Inspección
A.6. SUPERVISIÓN DE LA GESTIÓN ECONÓMICA DE LOS CENTROS DOCENTES
PÚBLICOS
Supervisar, con carácter censal, el cumplimiento del uso del módulo de
gestión económica, mediante la constatación de que todos los centros están
utilizando el mismo y, en su caso, detección de aquellos que incumplan este
principio general.
Supervisión de la gestión económica de los centros integrantes de una
muestra, definida por la Secretaría General Técnica de la Consejería,
mediante constatación del cumplimiento normativo, en cuanto al registro de
toda la actividad económica y documental .
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7.- Supervisión de la Gestión Económica
de los Centros (Algunas orientaciones)
1. Contabilidad en Séneca: Prescriptivo.
2. Aprobación del presupuesto por el C. Escolar
• Mayoría absoluta de los miembros reales del Consejo.
3. En gastos importantes (contratación de obras y servicios):
• Respetar los límites (50000 Euros, obra menor y 18000 suministros).
• En gastos importantes, no es preceptivo, pero sí importante la
Memoria Justificativa del Gasto.
• Selección de proveedores:
• Procedimiento previamente diseñado y aprobado por C. Escolar.
• Obtención de al menos tres presupuestos.
4. Facturas: Firmadas y selladas para su justificación adecuada.
5. Anexo XI: Permite incluir observaciones, así como una pequeña
Memoria Justificativa del Gasto.
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8.- Otros aspectos de interés
1. PROA (Disfunciones observadas):
Instrucciones de 18 de octubre de 2013, de la Dirección General de
participación y Equidad, por la que se establece la organización y
funcionamiento del Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo en los centros
docentes públicos de Andalucía: PROA Andalucía.
• Ausencia de grabación en Séneca.
• Fusión de grupos diferentes, de manera no autorizada.
• Acuerdo del profesorado para atender al alumnado de dos grupos
en un solo día, en lugar de las dos sesiones semanales.
• Configuración de
habitualmente.
grupos
con
alumnado
que
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no
asiste
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8.- Otros aspectos de interés
2. BIBLIOTECA ESCOLAR
Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación
Educativa y Formación del Profesorado, sobre la organización y
funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos
que imparten educación infantil, educación primaria y educación secundaria.
•
El Reglamento de Organización y Funcionamiento, contemplará la
organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro,
con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas
para su uso correcto.
•
El Proyecto Educativo recogerá la organización de la biblioteca del centro.
Especial atención: acciones relacionadas con el fomento de la lectura y el
proyecto lector aprobado por el ETCP, procedimientos de autoevaluación y
usos y horarios de apertura escolar y extraescolar.
•
Persona responsable de la biblioteca escolar.
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8.- Otros aspectos de interés
3.
CIRCULAR LICENCIAS Y PERMISOS
• Asuntos particulares retribuidos:
• En los periodos no lectivos del calendario escolar.
• Hasta un máximo de tres días en cada curso académico.
•
Ausencias de corta duración
• Comunicar la ausencia al Equipo Directivo el mismo día y justificarla
documentalmente el día de la incorporación.
• Véase a este respecto lo establecido en el articulo 14 de la Ley 3/2012
y en el Acuerdo de 9 de julio de 2013 (derechos económicos).
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8.- Otros aspectos de interés
4.- ACCESO DE LOS REPRESENTANTES LEGALES DE LOS
TRABAJADORES/AS A LOS CENTROS EDUCATIVOS
Ley Orgánica 11/1985, de 2 de agosto de Libertad Sindical ( Artículos 8 y 9)
• Debe autorizarse el acceso a los Centros a los
representantes sindicales y poner a su disposición los
tablones de anuncios para la exposición de información.
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Fin
de la
presentación
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