CATEDRA I
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
PREGUNTA Nº 2
Basado en textos de : Carlos sabino “El proceso de investigación”, Guillermo Briones
“Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales” y clases presenciales.
ALUMNA
SECCIÓN
PROFESOR
FECHA
: Katherine Brito J.
: EDU-603-474
: Ana Henríquez O.
: 10, Mayo, 2009.
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
El objetivo de una investigación, es el fin que se espera cumplir de todo proceso
investigativo. Este objetivo nace a partir de la necesidad del conocer o establecer
respuestas a las diferentes temáticas y/o problemas que de alguna manera no han sido
Resueltos. Debe ser un objetivo viable y factible de alcanzarlo en un tiempo determinado,
por lo cuál es importante que se establezca un análisis exhaustivo de todas las variables
involucradas, universo a utilizar en la investigación, etc.
Nuestra investigación tiene por objetivo: “entregar a los niños del hogar Sión,
nuevas estrategias que le permitan seleccionar, procesar, recuperar y transferir la
información aprendida, para lograr un mejor desarrollo en su proceso de enseñanza –
aprendizaje”.
MARCO TEÓRICO
Cuando hablamos de marco teórico o conceptual, nos referimos a la elaboración o teorización que hace el investigador acerca
del tema en cuestión. Tiene como propósito investigar el problema dentro de un ámbito donde este cobre sentido, en el
cuál incorpora conocimientos previos y bibliografía referente al tema.
Permite orientar la búsqueda, a través de conocimientos sólidos y confiables (teorías planteadas y publicadas por otros autores).
Según G. Briones: “es el uso de una o más teorías en las cuales se fundamenta el problema de investigación”.
Este marco teórico busca encontrar las causas y explicaciones a nuestro problema planteado.
En nuestra investigación el punto de partida lo contribuye nuestros conocimientos previos. Por este motivo decidimos
investigar acerca de la importancia que tienen los procesos cognitivos en el procesamiento de la información, y para esto
clasificamos nuestra investigación según el tipo de determinación que posee y los paradigmas de diversos autores.
a) Condición necesaria: debe haber procesos cognitivos para que el niño logre un adecuado entrenamiento cognitivo, es decir
que sea capaz de realizar estrategias que le permitan organizar la información.
b) Condición suficiente: existe lo anterior pero además puede desencadenarlo otros factores, emocional, ambiente,
alimentación etc.
c) Condición contribuyente: procesos cognitivos de tipo superior (lenguaje, memoria, atención y pensamiento)
Dentro de la bibliografía utilizada nos hemos apoyados en autores que pueda apoyarnos y esclarecer la solución a nuestro
planteamiento, entre ellas están:
Procesos de la información, inteligencia capaz de procesar, estructurar la información. (Hunt, Carrol, Rose).
-Aprendizaje significativo (Ausbell).
-Aprendizaje por descubrimiento (Brunner).
- Entre otras.
C. Sabino, G. Briones.
MARCO TEÓRICO
¿Cómo formular un marco teórico?
- Colocar al día conocimientos previos en consulta bibliográfica, establecer análisis y síntesis.
- Determinar conceptos involucrados, si pueden o no ser variables y analizarlos para hacerse una visión clara.
- La última tarea analítica es la que nos permitirá formular explícitamente la hipótesis del trabajo.
En una investigación existe el problema de causalidad que es encontrar las causas que producen determinadas
luchas de los fenómenos conocidos, es hallar una explicación, incluirlos dentro de leyes generales que regulan
su comportamiento. La relación causal (o concepto de determinación) se da en ocasiones en ciencias naturales.
Los tipos de determinación son diversos elementos que pueden determinarse entre sí, estos son:
- Condiciones necesarias: aquella que deben estar presentes para que se produzca el hecho.
- Condiciones suficientes: circunstancias que aparecen y desencadenan el suceso en estudio.
- Condiciones contribuyentes: favorecen de una manera decisiva el suceso investigado y generalmente suelen
producirlos, y tener una variada incidencia sobre el objetivo condicionado.
- Condiciones contingentes: pueden favorecer la ocurrencia del hecho estudiado, se presentan eventualmente
pudiendo estar ausente por completo en la mayoría de los casos.
“Para sostener una condición es necesario y suficiente presancionar la causa de un hecho”
VARIABLES
Son cualidades, características o atributos que se dan en grados o modalidades diferentes en las personas y por derivación
de ellos, en los grupos o categorías sociales.
Los constructos son propiedades subyacentes que no pueden medirse en forma directa.
Podemos afirmar que una cualidad interviene como variable en una investigación cuando no es útil relacionarla como un
todo con otra u otras variables.
Relaciones entre variables
Al precisar lo factores que intervienen en un problema, definirlo, analizarlo y determinar el condicionamiento que los unen
se obtiene un conjunto de variables relacionadas entre sí, se clasifican en:
Variable independiente: produce modificaciones en otra variable con la cual esta relacionada, se le designa (v. causal.)
Variable dependiente: experimenta modificaciones siempre que la variable independiente cambie de valor o de modalidad
de darse, se le designa (v. efecto).
Entre estas variables Dependientes-Independientes pueden existir otras variables que modifican o alteran con su propio
contenido, se conoce v. interviniente, y las difusas contextuales entre ellas están.
- Variable individual: propiedades que se dan en las personas, como única.
- Variable colectivas: propiedades atribuidas a grupos o categorías sociales.
- Variable nominales: número solo se utilizan para distinguir unos individuos de otros (2 a hombres 1 a mujer).
- Variable ordinales: propiedades que pueden darse en las personas en diferentes grados, a los cuales se les puede asignar
nº que solo indican relaciones de “mayor” o “menor que”.
Variable proporcionales o de razón: los números asignados a los grados, o intensidades de darse en las personas, tuenen la
propiedad de la aritmética.
C. Sabino, G. Briones.
VARIABLES
Para nuestra investigación, al precisar lo factores que intervienen en un problema, definirlo, analizarlo y determinar el
condicionamiento que los unen, se obtiene un conjunto de variables relacionadas entre sí, nosotras nos tomamos de las
siguientes clasificaciones, que pueden que no solo afecte a otra sino a varias simultáneamente
Lenguaje, pensamiento, memoria, atención (variable individual)
Pensamiento: es necesario para que los otros puedan funcionar.
Variable Independiente: Pensamiento (existe y afecta a los otros)
Variable Dependiente: lenguaje, memoria, atención. (Esta siendo afectada por)
Variable Interviniente: motivación, emoción, alimentación.
Variable Contextual: nivel socio económico, nivel socio cultural, infraestructura
C. Sabino, G. Briones.
HIPOTESIS
La hipótesis es una respuesta probable de carácter tentativo a un problema de investigación y que es factible
empíricamente, ya que es una afirmación aun no verificada que relaciona dos o más variables de una manera
explicita.
Se debe comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado previamente confrontando su enunciado teórico con
los hechos empíricos ya que es el objetivo primordial de todo estudio que pretenda explicar algo.
Su función principal es sugerir nuevos experimentos o nuevas observaciones.
La hipótesis se redacta a partir de las variables y se pueden plantear en torno al problema y la solución, esta última es
más útil.
Características de la hipótesis
- Clara conceptualización: que se identifique claramente los términos involucrados.
- Referentes empíricos: encontrara hechos concretos sobre los cuales se pueda comprobar o rechazar.
- Especificación clara respecto a las condiciones en que pueden someterse a prueba.
-Relaciones precisas con los conceptos.
C. Sabino, G. Briones.
HIPOTESIS
Clasificación de la hipótesis
Descriptivas: características que se darían en el objeto estudiado (en un grupo).
Topológicas: Clasificaciones de las personas u objetos estudiados (profesor clasifica en: innovador, conformista, etc.).
Relacionales: Relaciones entre dos o mas propiedades o variables que se dan en las personas del objeto estudiado (estudio
madre, hijo – padre).
Explicativas o causales: causas o factores determinantes de un cierto fenómeno (la causa de este efecto pasa por a y b).
Estadísticas: Supuestos hechos por el investigador acerca del valor que puede tener una cierta medida en una muestra probable
tomada de la población.
Los trabajos descriptivos presentan hipótesis del tipo a todos los X poseen en alguna medida las características Y (toda nación
posee comercio internacional).
Acá es posible omitir la hipótesis ya sea por que son amplias y poco definidas que dicen muy poco a quien lee.
C. Sabino, G. Briones.
HIPOTESIS
Nuestra investigación se basa en dos tipos: descriptiva y estadística.
Descriptiva: procesos cognitivos en distintos niveles.
Estadística: por que solo es una muestra (10) de la población total (40).
Hipótesis: En el hogar de residencia Sión, un buen entrenamiento cognitivo en niños con riesgo
social, mejora la selección, procesamiento, recuperación
aprendida.
C. Sabino, G. Briones
y transferencia de la información
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El problema de investigación es aquel que debe generarse por que no hay una verdadera búsqueda de conocimientos,
no hay creación aunque puedan hacerse valiosos aportes pedagógicos o prácticos.
La formulación de un problema asume generalmente la forma de una pregunta de algún interrogante básico
cuya respuesta solo se podrá obtener después de realizada la investigación, su éxito deberá medirse antes que
nada por la claridad, pertinencia y precisión de dicha respuesta.
Es un vacío de conocimientos que el investigador descubre en cierta área temática que puede ser una situación
social o a un área teórica, o sea corresponde al ámbito teórico como práctico.
El problema de investigación puede formularse como:
como una o mas preguntas: en base a un área temática a investigar se pueden dar varias preguntas problemáticas.
Como objeto de investigación: se puede plantear su problema con una o mas proposiciones que pueden o no
basarse en preguntas iniciales (esto consiste en…….)
Como una o mas hipótesis: mas de una hipótesis a investigar.
Como propósito: dar a conocer algo con respecto a una temática.
C. Sabino, G. Briones
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El problema de investigación debe plantearse dentro de un marco conceptual en el cual toma su origen
formado por un conjunto de definiciones, proposiciones generales, proposiciones específicas, resultados
de investigación y preguntas de investigación aun no resueltos.
El plantear un problema consiste en:

Establecer objetivos.

Desarrollar las preguntas.

Justificar la información y su vialidad.
C. Sabino, G. Briones
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Para nuestra investigación nos realizamos una pregunta que seria:
Como objeto de investigación: ¿Cómo inciden los procesos cognitivos en la adquisición de
nuevas estrategias para organizar la información?
Objetivo de problema: entregar a los niños del hogar Sión, nuevas estrategias que le permitan
seleccionar, procesar, recuperar y transferir la información aprendida.
Al finalizar nuestra investigación sabremos si lo que hemos realizado esta bien o mal, siempre
siguiendo las instrucciones que nos entregan los autores nombrados anteriormente.
C. Sabino, G. Briones
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