La 3ra. y 4ta. etapa del
hombre (Erick H. Erickson )
Integrantes:
Ávalos Flores César,
Díaz Gutiérrez Xochitl,
García Vázquez Carmen
Gómez Nava José Alejandro,
Maldonado Jarquín Margarita,
Santiago Pineda Enelfa,
Suárez García Gilberto.
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Etapas 3ra y 4ta del hombre.
Estadio
(Edad)
Etapa III
3-6 años
Locomotor
-Genital
(A mi)
Etapa IV
6-12 años
Latencia
(Avidez
por
conocer,
poder y
lograr )
Crisis
Psicosocial
Iniciativa
frente a
Culpa.
Laboriosidad
contra
Inferioridad
Relaciones
Significativas
Familia
Vecindario
Escuela
Modalidades
Psicosociales
Ir más allá a
jugar
Completar,
hacer cosas
juntos
Virtudes
Psicosociales
Propósito,
fuerza y
determinación
Capacidad de
Competencia
Mal
Adaptaciones
Crueldad e
inhibición
Virtuosidad
dirigida e
inercia
Resultados
Seguridad.
Curiosidad
Sexual.
Identificación.
Conciencia.
Trabajo
significativo.
Aprendizaje,
responsabilidad
, cooperación,
curiosidad,
autorregulación
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.
Teoría Psicosocial
Teoría Psicosocial
Ocho etapas que consisten
Ocho etapas que consisten
en una tarea de desarrollo
en una tarea de desarrollo
que confronta al individuo
que confronta al individuo
con una crisis
ante una crisis.
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Su objetivo:
Ampliar y afinar las
nociones de Freud y Erikson,
en el desarrollo de la
personalidad del niño.
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Tres de los rasgos mas significantes
de su contribución a la teoría de Freud:
-El desarrollo de una personalidad
sana.
-El proceso de socialización del
niño en el desarrollo por una serie
de etapas psicosociales.
-Lograr una identidad del “yo”
mediante la solución de crisis, en
cada etapa psicosocial del
desarrollo.
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Características de la personalidad
sana, según Erikson:
-Una persona sana domina su medio.
-Muestra una cierta unidad de personalidad.
-Es capaz de percibir al mundo y así misma
correctamente.
El recién nacido no muestra ninguna de
estas características, por lo tanto, la infancia
se define por la ausencia inicial de esas
características y por su desarrollo gradual en
pasos complejos de creciente diferenciación.
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Crecer es el proceso de lograr la identidad del yo.
Aspectos de la
identidad del yo:
Enfoque interno
Enfoque externo
Es el reconocimiento de la
persona de su propia unidad y
continuidad en el tiempo
(conocerse y aceptarse uno
mismo).
Es el reconocimiento individual
y su identificación con los
ideales y patrones esenciales
de su cultura; esto incluye el
compartir una carácter
esencial con otro.
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La primera demostración de confianza
social en el niño, es la facilidad de su
alimentación, la profundidad de su
sueño y la regulación de sus intestinos.
Esto sucede cuando las experiencias dolorosas
o incomodas (internos) se vuelven placenteras
por medio de la respuesta que da el niño
después de sentir el dolor (externos). Esto
se vuelve repetitivo y así hay un aprendizaje
significativo en el niño.
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Iniciativa
Respuesta positiva ante retos
Asumen responsabilidades
Aprenden Habilidades
Sentimiento de utilidad
Culpa
Exagerada
Genital-Locomotor o la
“Edad del juego”
Desde 4 a 6 años de edad
Caer en
Extremos
Culpabilidad con
respecto a los
sentimientos
Crueldad
Inhibición
No importa a quien pisar
para lograr sus objetivos
“Si no hay aventura,
nada se pierde”
Forma extrema: Sociópata
-Coraje
Capacidad para la acción, a pesar
de conocer nuestras limitaciones
y fallos anteriores
Sexual: Frigidez,
impotencia
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Esfera Social
Educación
Aprender Habilidades
Éxito
Laboriosidad
Inferioridad
Latencia
Entre 6 y 12 años de edad
Rigidez
Sentimiento de
Incompetencia,
Improductividad
Racismo
Sexismo
Virtuosidad
Dirigida
Inercia
Inclinados a la
competencia
Complejo de
Inferioridad
Vida Vacía
“No volvamos a
intentarlo”
 Ser principalmente laboriosos con un cierto toque
de inferioridad que nos mantenga sensiblemente humildes.
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Las ocho etapas de la vida:
Tercera etapa, edad de juegos:
INICIATIVA CONTRA CULPA
(Determinación)
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ESTA SE DA ENTRE LOS 3 Y 5 AÑOS
Los
niños se
imponen.
Comienzan a
planear actividades,
inventan juegos e
inician actividades
con otras personas
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Si se les da oportunidad:
Los
niños desarrollan una
sensación de iniciativa, y
se sienten seguros de su
capacidad para dirigir a
otras personas y tomar
decisiones.
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*Cuarta etapa,
edad escolar:
LABORIOSIDAD
CONTRA
INFERIORIDAD
(COMPETENCIA)
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ESTA SE DA DESDE LOS 6
AÑOS Y HASTA LA PUBERTAD.
Los
niños comienzan a desarrollar una
sensación de orgullo en sus logros.
Inician proyectos, los siguen hasta
terminarlos, y se sienten bien por lo
que han alcanzado.
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*Durante ese tiempo los
profesores juegan un papel
creciente en el desarrollo del niño.
*Si se refuerza y apoya su
iniciativa, comienzan a sentirse
trabajadores y con capacidad para
alcanzar metas.
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RELACIONES SIGNIFICATIVAS
ETAPA III
INICIATIVA vs CULPA
3 A 6 AÑOS
APRENDER : iniciativa es hacer
real lo irreal.
JUICIOS MORALES: papá- mamá
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RADIO DE RELACIONES
SIGNIFICATIVAS: FAMILIA
Iniciativa para realizar muchas cosas,
se mueve activamente, descubre
entretenimientos o juegos que implican
triunfos y llegan a hacer más
imaginativos.
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LOS ROLES QUE ASUMEN
LOS PADRES, ES DE SUMA
IMPORTANCIA.
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ETAPA 4
LABORIOSIDAD CONTRA INFERIORIDAD
RADIO DE RELACIONES AFECTIVAS:
ALLEGADOS Y ESCUELA.
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Periodo escolar
En esta etapa los niños trabajan
laboriosamente, tratan de adquirir
un sentido de maestría en todo
lo que hacen.
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Modalidades Psicosociales
3era etapa 3 – 6 años
Jugar es el factor
dominante de la
vida infantil. Es
su actividad
«trabajo por
excelencia»
jugar es crecer.
¿Cuáles son
los «mejores
juguetes»?.
Son aquellos
que el bebé o
el niño elige
espontáneam
ente.
Para el bebé y el
niño, jugar es la
manera de
descubrir,
explorar y
conocer el
mundo.
Ir más allá a
jugar
Poder usar
todos sus
sentidos, par a
partir de allí ir
más allá a jugar
desarrollando
funciones más
complejas:
sentir, percibir,
intuir
Para poder
desarrollarla
adecuadament
e necesita
desde sus
inicios de su
vida, poder
hacerlo en un
ámbito
confiable que le
de seguridad.
Es su
actividad
principal.
Una
experiencia
creadora
constante.
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Deben aprender que
no solamente existe
placer en concebir un
plan, si no también
llevarlo acabo, y el
sentimiento del éxito.
MODALIDADES
PSICOSOCIALES IV
ETAPA
6-12 AÑOS
La tarea principal a
esta edad es la
avidez por conocer,
poder y lograr.
Completa
r, hacer
cosas
juntos
Realizan cosas con los
demás, en los social:
con los padres y otros
miembros de la
familia, compañeros,
profesores y con la
comunidad.
También se
dedican a la
educación y a
aprender las
habilidades
necesarias par a
cumplir las
exigencias de la
sociedad.
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30
31
32
INICIATIVA
PROPÓSITO
FUERZA/ENERGÍA
DETERMINACIÓN
JUEGOS
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JUEGO
DIVERSIDAD
PAPELES
DRAMATIZACIÓN
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INTERÉS
ROMÁNTIC
O POR LOS
PADRES
SUPEREG
O
COMPLEJ
OS
FREUD
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CONCIENC
IA
IDEAL
DEL
EGO
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37
LABORIOSI
DAD
SOCIE
DAD
HABILIDADE
S
CONOCIMIE
NTOS
TRABAJO
PRODUCTIVO
CREATIVI
DAD
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MÉTODO
COMPETENCI
A
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BETO
MAL
ADAPTACIONES
ETAPA III Y IV
DEL DESARROLLO
HUMANO.
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ETAPA III
(3 A 5 AÑOS)
En esta etapa puede haber malas
adaptaciones en los casos en donde:
* Los niños se sobre controlan y se sobre
restringen hasta el punto de la autoanulación.
* Manifiestan una sobreobediencia más literal
que la que el progenitor había deseado.
* Desarrollan profundas regresiones y
resentimiento perdurable porque los mismos
padres no parecen vivir a la altura de la nueva
conciencia.
El conflicto más profundo es el odio hacia el progenitor
que sirvió como modelo y ejecutor del súper yo.
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ETAPA IV
(6 A 12 AÑOS)
Si desespera de sus
herramientas y
habilidades o de su
status , puede
renunciar a la
identificación de
éstos.
Puede estar condenado
a la mediocridad o a la
inadecuación.
El peligro en esta etapa
radica en un sentimiento
de inadecuación e
inferioridad.
Puede hacerlo
regresar a la
rivalidad familiar
más aislada.
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El desarrollo de más de un niño,
se ve desbaratado cuando su
vida familiar no ha logrado
prepararlo para la vida escolar
o cuando ésta no alcanza a
cumplir las promesas de las
etapas previas.
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Etapa de juegos
El niño desea y, a través del juego,
compite por cosas que son
prerrogativas de los adultos
Resolución afortunada: niños sinceros que
actúan a través de reglas culturales aceptables.
Resolución “anormal”:imitación,
inhibición de la actividad.
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El intento de desarrollar un sentido de
Iniciativa adquiere un aspecto sexual.
Resolución afortunada: identificación de género.
Resolución anormal: persistencia del complejo
de castración.
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Etapa escolar
En las sociedades civilizadas el período
de adiestramiento es prolongado.
Resolución afortunada: aprendizaje y
trabajos significativos.
Resolución anormal: conformismo,
“perfeccionismo”.
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Erikson crítica el sistema educativo actual,
porque anula la creatividad.
Obliga a todos a entrar a un molde
que no es adecuado para la vida
moderna en una sociedad compleja.
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RESULTADOS.
ETAPA III:
1.- SEGURIDAD,
2.- CURIOSIDAD SEXUAL,
3.-IDENTIFICACION,
4.- CONCIENCIA.
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RESULTADOS
ETAPA IV:
1.-TRABAJO SIGNIFICATIVO,
2.-APRENDIZAJE,
3.-RESPONSABILIDAD,
4.-COOPERACIÒN,
5.-CURIOSIDAD,
6.-AUTORREGULACION.
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Por su amable atención:
Gracias!!!
50
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