Evaluación
De los Aprendizajes
PRESENTACIÓN PREPARADA PARA EL DIPLOMADO
EN PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD CATÒLICA DEL MAULE
SEGUNDO SEMESTRE 2011
Profesor Mg.; Dr© Marcelo Romero Méndez
Email: [email protected]
Profesor, Profesora
¿ …Qué entiende Ud. por
Evaluación ?
Veamos…
FORMAS DE CONSIDERAR EL PROCESO DE
EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN
Una forma de considerar la evaluación es:
Otra forma de considerar la evaluación es:
Cómo se evalúa
¿Para qué?
¿Qué?
¿Cómo se evalúa?
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
 Para Ralph Tyler, “es un proceso que permite
determinar en qué grado han sido alcanzados los
objetivos educativos propuestos”.
 Para Lee J. Cronbach, “es el proceso de recogida y uso
de la información para la toma de decisiones sobre un
programa educativo”.
Continuación
 Para De la Orden, “…la evaluación sólo puede ser de
calidad cuando mejora la calidad educativa. El
objetivo de la evaluación es proporcionar información
pertinente para la toma de decisiones. La evaluación
se justifica cuando esta información sirve para
mejorar la realidad educativa”.
Esta definición es lo suficientemente elocuente para
justificar la necesidad de evaluar cualquier
intervención docente.
 “Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio
de valor, a partir de un conjunto de informaciones
sobre la evolución o los resultados de un alumno, con
el fin de tomar una decisión.” (B. Maccario).
 “Es el proceso de obtención de evidencias que permite
juzgar el logro de objetivos previamente
determinados”. (Ahumada, P. 1983).
 “Proceso de obtención de información y uso de ésta
para formar juicios, los cuales serán usados para
emitir decisiones.” (Tenbrik, T., 1974)
OTRAS DEFINICIONES DE
EVALUACIÓN
Existen muchas definiciones del concepto de evaluación. A continuación señalamos algunas…
 Es la reunión sistemática de evidencias a fín de determinar
si en realidad se producen ciertos cambios en los alumnos
establecer también el grado de estos cambios
 Evaluar es determinar el grado en que los alumnos alcanzan los
objetivos educacionales.
 Evaluar es juzgar la calidad o el valor de algo.
 Evaluar es medir la calidad o el valor alcanzado por las
variables
Es la averiguación del mérito.
Es el proceso de delinear , obtener y suministrar información útil
para la toma de decisiones.
PRINCIPIOS GENERALES SOBRE LA
EVALUACIÓN.
Primer principio: La evaluación es un fenómeno
moral, no meramente técnico.
Segundo principio: La evaluación ha de ser un proceso
y no un acto aislado.
Tercer principio: Es preciso que la evaluación sea un
proceso participativo.
Cuarto principio: La evaluación tiene un componente
verificador y otro atributivo.
Quinto principio: El lenguaje sobre la evaluación nos
sirve para entendernos y también para confundirnos.
Sexto principio: Para que la evaluación tenga rigor ha
de utilizar instrumentos diversos.
Séptimo principio: La evaluación es un catalizador de
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Octavo principio: El contenido de la evaluación ha de
ser complejo y globalizador.
Noveno principio:
Para evaluar hace falta un
conocimiento
especializado
del
proceso
de
enseñanza/aprendizaje.
Décimo principio: La evaluación debe estar al servicio
del aprendizaje.
Decimoprimer principio: Es importante hacer metaevaluación, es decir evaluar las evaluaciones.
Decimosegundo principio: La evaluación no debe ser
un acto individualista sino colegiado.
Decimotercer principio: La evaluación aplicada de
forma precipitada y no suficientemente reflexionada,
disminuye su credibilidad (a veces de forma
irreversible).
Condiciones para Evaluar
• Medición: Recibir y registrar información del
aprendizaje de los alumnos con la técnica
adecuada de acuerdo a los objetivos de la
Evaluación
• Comparación: La información recibida y
registrada se debe comparar con un
parámetro o con un criterio preestablecido
(igual y mismo para todos) para dar
significado evaluativo a la información.
Nota: Un dato obtenido o registrado, por sí sólo es NEUTRO. Sólo
logra significación con la comparación
Características de la Evaluación
(Test o Prueba)
Validez:
Es el grado de seguridad de que un
instrumento mide efectivamente lo
que se propone medir y no otra cosa.
Confiabilidad: Es el grado de seguridad que se
tiene cuando se mide un fenómeno
con el mismo instrumento, en las
mismas condiciones, a los mismos
sujetos pero en diferentes tiempos ,
los resultados deberían ser similares
(Expresado por el coeficiente de confiabilidad)
r=1
Objetividad: Un
instrumento
evaluativo
es
objetivo cuando, al aplicarlo y
corregirlo por diversas personas, le
asignan puntajes iguales o similares.
Por tanto… La opinión del
examinador no incide en el
resultado del test o de la prueba.
AMBITOS DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDOS
SABER
SABER
HACER
SABER
SER
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN
Dimensión Motriz
(Procedimental)
Corresponde a
Aspectos técnicos
Aspectos tácticos
Aspectos físicos
Dimensión Cognitiva
(Conceptual)
Corresponde a
Conceptos
Hechos
Principios
Beneficios
Análisis -discusión
Por ejemplo
Por ejemplo
+Técnicas de vida
al aire libre
+Manejo de riesgos
+Técnicas del
mínimo impacto
+Técnicas de
exploración y
campamento
*Beneficios que reporta
la actividad de CN
*Conceptos de deshidratación
Fatiga, insolación
*Concepto de orientación
*Planificación de salida al
medio natural
Dimensión Social
(Actitudinal)
Corresponde a
Habilidades y capacidades
Sociales
Habilidades personales
Por ejemplo
* Autocontrol
• Superación
• aceptación y respeto
por las reglas
•Responsabilidad en la
organización de equipos
•Valoración por los recursos
naturales
Dimensión
conceptual
•Pruebas escritas
•Guías de trabajo
•Cuadernos de campo
•Bitácora de
contenidos
• Glosarios
• Cuestionarios
• Portafolios
• Rúbricas
• Paper
(informes de
investigaciones)
•Mapas conceptuales
•Disertaciones
•Exposiciones
Dimensión
actitudinal
Instrumentos y
procedimientos
evaluativos
Dimensión Procedimental
• Listas de cotejo
• Pautas de apreciación
• Test de ejecución
• Pautas de observación
• Escalas de frecuencia
•Escala de lickert
•Escala de
apreciación
• Lista de cotejo
• Registro
anecdótico
La evaluación prioriza los criterios de superación y avance de los alumnos
respecto a ellos mismos
De acuerdo a estas orientaciones:
¿Cuando evaluar?
Al inicio de la
actividad
diagnóstica
Durante la
Termino de la
actividad
actividad
formativa
sumativa
Establezcamos diferencias entre...
CRITERIO
Concepto
- Presentación
ordenada de ideas.
Son los indicadores que establecen las
competencias que se desea evaluar, ya sea...
- Interacción con la
conceptuales, procedimentales, o
ejemplo audiencia.
actitudinales; en otras palabras... en qué va
- Apoyo de recursos
audiovisuales.
a enfatizar el profesor para emitir un juicio
evaluativo sobre el desempeño del alumno.
- Ajuste al tiempo
asignado.
PROCEDIMIENTO
Concepto
INSTRUMENTO
Concepto
- Comprensión del
tema.
Es el cómo actuar o qué actividad debe
realizar el alumno y mediante la cual será
evaluado.
Es una herramienta concreta a través de la
cual se operacionaliza la valoración que se
hace del desempeño del alumno, es donde
se registran los niveles de logro.
Los criterios de evaluación y sus
indicadores deben ser congruentes con el
instrumento y deben formar parte de él.
- Disertación.
ejemplo - Exposición.
- Presentación.
- Lista de cotejo.
ejemplo - Escala de
apreciación.
- Escala de
frecuencia
Criterios
Otros
ejemplos...
Procedimientos
-Aplicación de teoría.
- Comprensión de un procedimiento dado.
- Manejo correcto de herramientas.
- Capacidad para resolver problemas.
- Habilidad para responder a situaciones
nuevas.
- Pruebas escritas o de ejecución...
- Prueba de trabajo de muestra real.
- Prueba de trabajo de muestra simulada en
un taller o en un laboratorio.
- Dramatización.
-Lista de cotejo o
control.
Instrumentos
- Pautas de
observación. -Escala de apreciación o
de frecuencia
Criterios de evaluación
- Dominio de contenidos.
- Capacidad de análisis.
- Habilidades de expresión escrita.
- Relación de contenidos con aspectos de
actualidad.
- Capacidad de síntesis.
- Elaboración de un informe.
- Lectura y análisis de un artículo.
Procedimientos
-Pauta de evaluación del informe.
Instrumentos
-Prueba escrita con ítemes de
ensayo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos son herramientas que se utilizan para la recogida de datos, información, evidencias ,entre
otras. A continuación nombraremos lo más conocidos por Ud. y se propondrán otros.
 Pauta de observación
Se utiliza para la recolección de información significativa del trabajo y logros de aprendizajes, son de tipo cualitativo y son
la base para la elaboración de los instrumentos de evaluación que se requieren. A modo de ejemplo:
Indicadores
Para organización, armado y cuidado
de un campamento
Conceptual.
• Son capaces de definir los objetivos para
una salida a terreno
• Establecen los distintos recursos necesarios
para una salida a terreno
Procedimental:
• Manejan técnicas y procedimientos para el
armado de un campamento
• Manejan técnicas y procedimientos para el
cuidado y seguridad del campamento
ACTITUDINAL:
• Capacidad de cumplir con las tareas
asignadas
Observación
del profesor
Lista de cotejo
SI
NO
Escala de
apreciación
S AV RV N
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TALLER
Complete el siguiente cuadro, relacionando y aplicando el trabajo realizado
durante el curso , con las áreas que contempla el tercer eje AMCN
Áreas temáticas
Instrumentos de
evaluación
Tipo de
evaluación
Técnicas de salida al aire libre.:
Organización, armado y cuidado de
un campamento
Conceptual:
Procedimental:
Actitudinal:
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Manejo de riesgo
Mínimo Impacto
Planificación de un campamento
Trabajo en equipo
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Presentación de PowerPoint