CAPÍTULO 9
Actividades
Capítulo 9. Actividades
PRESENCIALES
Seminario

Las dos primeras actividades se realizarán por grupos de tres o cuatro
miembros, seleccionando entre todos algunas técnicas y estrategias que
puedan servir para motivar el aprendizaje de alumnos de distintos ciclos
educativos en diferentes temas y áreas.
1. Cada miembro del grupo propondrá una técnica que recuerde
haber usado o que sus maestros habían usado alguna vez para
motivar una unidad. Si se recuerda gratamente, ya significa que
consiguió buena parte de su propósito. Cada uno redactará su
propuesta y la presentará al grupo para seleccionar entre todos
las dos más interesantes.
Capítulo 9. Actividades
PRESENCIALES (cont.)
2.
Trabajo colectivo: cada grupo, entre todos sus miembros, propondrá tres
técnicas de motivación diferentes. Antes de nada, en cada una se
precisará la unidad didáctica o la temática motivada, así como el área y
el ciclo.
a) A través de un medio verbal: frase, chiste, cuento, poema,
canción, narración o texto en general. Hay que especificar bien
el texto y transcribirlo entero o en parte. También se indicará la
fuente bibliográfica precisa de donde se ha obtenido.
b) Utilizando medios tecnológicos audiovisuales o multimedia ya
existentes en el mercado o bien creados expresamente
(película, vídeo, diapositivas, dibujos, cómics, pósters, carteles,
murales, imágenes...).
c) A través de actividades atractivas (en grupo o individuales):
juegos, salidas, visitas, excursiones o bien otras actividades con
procedimientos creativos adaptados al nivel del alumnado.
Capítulo 9. Actividades
PRESENCIALES (cont.)
Gran Grupo
1.
2.
Puesta en común de las propuestas anteriores de los grupos. Discusión
y debate del valor motivador de las que se juzguen más interesantes.
Elección de una actividad —más o menos insólita— relacionada con los
temas de aprendizaje que se estén desarrollando y que el gran grupo
desearía llevar a cabo. Se trata de seleccionar una en que todos puedan
estar implicados, que se pueda realizar a corto plazo y que sea
consensuada por todos. No basta con enunciarla. Además, debe planifi
carse minuciosamente de manera colectiva con la participación de
todos.
Capítulo 9. Actividades
NO PRESENCIALES (individuales)
Gran Grupo
1.
Responde al cuestionario y
reflexiona, a continuación,
sobre las respuestas y tu nivel
de motivación para el estudio:
Nunca: 1; casi nunca: 2;
algunas veces: 3; casi siempre:
4; siempre: 5.
Capítulo 9. Actividades
NO PRESENCIALES (individuales) (cont.)
Gran Grupo
2.
3.
Para encontrar y ordenar metas personales, responde: ¿qué desearía
obtener en la vida? ¿Por qué razones estudio? Al hacer una relación de tus
metas, procura concretar al máximo. ¿Cuáles son las más valiosas, aquellas
que valoras como principales?
Entre las metas anteriores que deseas obtener, ¿hay algunas que te parecen
poco realistas o difíciles de conseguir? ¿Cuáles? ¿Qué obstáculos se oponen
a su consecución? A pesar de todo, no deben abandonarse los sueños.
Siempre es mejor vivir en el mundo donde todo es posible. Y, en todo caso, el
esfuerzo de acercarse a ellos también puede ser gratificante, si se vive el
proceso con anhelo. Como afirmaba con razón Cervantes, mejor es el camino
que la posada. Incluso el cantante Franco Battiato apunta que es mejor el
buscar que el encontrar (La Vanguardia, 5 de octubre de 2007).
Capítulo 9. Actividades
NO PRESENCIALES (individuales) (cont.)
Gran Grupo
4.
Planteamiento didáctico de los puntos principales del tema para exponer en
público. Se trata de preparar una presentación pensada para maestros o
estudiantes de pedagogía con algunos de los elementos del tema. Habría que
hacerla muy interesante, tanto por el contenido, como por la forma. Podría
ser una presentación oral o escrita. Se sugiere el uso de un programa de
presentaciones electrónicas tipo Power Point, WebQuest
(http://webquest.org/) o cualquier otro procedimiento creativo. Para empezar,
hay que seleccionar mucho el contenido a fi n de reducirlo a un mínimo de
ideas básicas que se quieran comunicar de una manera eficiente.
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