CAPÍTULO 16
Actividades
Capítulo 16. Actividades
PRESENCIALES
Gran grupo
1.
2.
Especifica algunos ejemplos prácticos de innovación de tu contexto
de acuerdo a la caracterización del cambio de Eckel y Kezar.
Señala cinco diferencias entre el profesor como ejecutor y el
profesor como agente curricular en los procesos de innovación.
Pequeño grupo-seminario
1.
2.
De la clasificación propuesta de estrategias de formación para la
innovación, establece dos grupos diferenciales de acuerdo a su
idoneidad para la formación inicial o formación continua del
profesorado
Establece cinco competencias del profesor innovador-investigador
en los nuevos escenarios de actuación profesional.
Capítulo 16. Actividades
NO PRESENCIALES
1.
2.
3.
Elabora un ideograma relacional de los tres términos planteados (cambio,
reforma, e innovación), según su grado de amplitud conceptual.
¿Puedes establecer un listado de los actores de la innovación en un centro
educativo y caracterizar mínimamente su papel en los procesos de cambio?
¿Cuáles crees que son los principales obstáculos o dificultades con los que
se encuentra el profesor investigador-innovador en la práctica actual?
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