La Escuela Nueva. Características
y Principios.
Representantes principales:
John Dewey
Jean Piaget
María Montessori
Pierre Faure
John Dewey
aclara que
es un
Que tiene que comprobarse
destinado a
para que se convierta
que genere
establece
que son
al igual que
son
son extraídos de
por resolver
es el
de la
si es
ayuda a una
Pierre Faure
Sacerdote de origen francés nacido en 1904.
Promueve una pedagogía que tiene como objetivo la formación total
del Niño y del adolescente de hoy, en una perspectiva humanista y
espiritual, personalista y comunitaria.
Criticó la escuela existente de su tiempo. Se
centra en la educación activa, rechaza todo
extremismo, su pensamiento es esencialmente
realista
Sugerencias para la innovación
Deben ser valorados todos los
aspectos de la vida escolar para
dar y permitir al niño un
aprendizaje múltiple e
interdependiente.
Es importante la continuidad y la
universalidad de la educación en estructuras
como el espacio, el tiempo dedicado al
trabajo personal, los materiales y las
actividades extraescolares.
María Montessori
María Montessori
María Montessori, pedagoga italiana
conocida por idear un método de
enseñanza, hoy conocido como
método Montessori, basado en la
plena libertad del niño para
desarrollar sus propias iniciativas.
María Montessori rodeada de alumnos.
En 1907 María Montessori presentó un
método para la educación preescolar que
defendía el desarrollo de la iniciativa y de
la autoconfianza en el niño. En todo el
mundo hay escuelas que siguen sus
técnicas de enseñanza.
Pedagogía Montessori
 Concepción: Actividad Sensorial
 Elementos Importantes:
1. Ambiente: “Casa de Bambini”
2. Material: Sustitución del docente
 Objetivo principal: El niño desarrolle
al
máximo sus posibilidades dentro de un
ambiente estructurado que resulte atractivo y
motivador.
 Aspectos Principales
1. Libertad
2. Actividad
3. Individualismo
CASA DE LOS NIÑOS
(“Casa de Bambini”)
Objetivo: Cultivar el deseo natural de
aprender y la autoeducación.
 En estos hogares destaca:
1. Orden
2. El ambiente
3. Estímulos importantes:

La libertad y la disciplina
La Maestra Montessoriana.
Aspectos principales

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
Observación de la naturaleza
Castigos y recompensas
Trato individual
Respeto por la personalidad del niño
Respeto por el ritmo interno del niño
Ofrecer infinitas oportunidades
Aplicación universal
El maestro debe ayudar indirectamente
El niño tiene una necesidad imperiosa de
aprender
Jean Piaget
Conceptualización de la
Nueva escuela
Necesidades Básicas de
Aprendizaje
“La base del aprendizaje futuro”
Herramientas de lectoescritura y
aritmética elemental y destrezas y
actitudes básicas para la vida
¿Qué es Escuela Nueva?
Mayor influencia
en la educación
contemporánea
Pedagogía
tradicional
Contraria
a
de
Corriente
pedagógica
es
LA ESCUELA
NUEVA
Centrada
en
El niño
Considera
al
Acción
Hecho
Educativo
Actividad
Respetar al niño en
sus aptitudes y
capacidades
La
comunidad
Perfeccionarse como ser
Trabajo
común
es
vivir
Al servicio
de
desarrollarse
La individualización
Asociarse para
Educación
comunitaria a
través de la
cooperación
PRINCIPIOS DE LA
ESCUELA NUEVA
La
socialización
Educar
para la
sociedad
convivencia
Autoeducación y
autodisciplina
Globalización de la
enseñanza
Criterio unitario y totalizador
Unidades
globales
Actividades
realizadas
en grupos
cooperación
Centros de
interés para el
alumno
observador
Aprender para la vida
estimulador
Reacción al
modelo
pedagógico
tradicional
orientador
Basada en
Escuela situada en
la vida
Papel del
maestro
formalismo
memorización
a
autoritarismo
rechazo
intelectualismo
CARÁCTERÍSTICAS
DE LA ESCUELA
NUEVA
Escuela gira en torno a
interés del niño
Escuela como
auténtica
comunidad vital
Programación
escolar
Autonomía
Motivar su
espontaneidad
Escuela debe
ser activa
Debe predominar
autoactividad
Compañerismo
solidaridad
espontaneidad
autonomía
LA NUEVA ESCUELA
APLICADA EN AMERICA
LATINA
¿ Qué es Escuela Nueva?
Innovación de educación básica
Integra, de manera sistémica, estrategias
curriculares, comunitarias, de capacitación,
seguimiento y administración
Garantiza acceso a la básica completa y el
mejoramiento de la calidad
Surgió como innovación local en escuelas
multigrado; Ochentas: Política Nacional
implementada en aprox. 20,000 escuelas
rurales de Colombia.
Escuela Nueva transforma la escuela convencional
¿Qué promueve Escuela Nueva?
Aprendizaje activo, participativo, colaborativo,
centrado en el niño
Diferentes ritmos de aprendizaje;
Nuevo rol del docente como facilitador
Relación más cercana y fuerte entre la escuela y la
comunidad
Una nueva
generación de textos
o guías de
aprendizaje
interactivos que
promueven:
Trabajo en parejas, promoviendo el diálogo;
Trabajo individual,
Trabajo colaborativo y en equipos,
fomentando la interacción;
Currículos relevante relacionados con la vida
diaria del estudiante
Rincones de Aprendizaje que dinamizan las actividades de
las guías de aprendizaje
Rincones de Aprendizaje que recuperan y fortalecen la
identidad cultural
Bibliotecas de aula que promueven destrezas de investigación
Herramientas como el croquis veredal que acercan la
escuela y la comunidad y es sencible a las cirncustancias
de los niños
El auto control de
asistencia empodera y
fomenta la
responsabilidad
Los Buzones de Sugerencias que invitan a los estudiantes a
retroalimentar, tener una opinión y participar activamente
Énfasis en la formación de valores y actitudes
democráticas y de participación
Elecciones de Gobierno Estudiantil
Estudiantes motivados, felices y seguros de sí
mismos
Sí es posible!!
Escuela Nueva logró modificar masivamente
el modelo frontal centrado en el profesor a un
modelo centrado en el niño, con un
aprendizaje activo, participativo y
cooperativo
“Centrado en el docente”
“Centrado en el
estudiante”
“Rutinas pedagógicas orientadas
al trabajo de grupo, participación,
auto-aprendizaje, tienen mejor
oportunidad de formar un ethos
democrático que aquellas que son
meramente directivas”
José Bernardo Toro
¿ A quiénes beneficia Escuela Nueva?
Niños, profesores, agentes administrativos y
comunidad, a través de cuatro componentes
interrelacionados que se integran a nivel de la
escuela y la comunidad en SINERGIA
Componente
Curricular
SISTEMA
Componente
Administrativo
Componente de
seguimiento y
formación docente
Componente
Comunitario
Conclusiones
 A la escuela nueva se le puede considerar
como una pedagogía que además de tener
una esencia genética resulta, al mismo
tiempo, funcional y social.

El movimiento de la Escuela Nueva es un
sistema educativo completo con bases
biológicas, psicológicas y sociológicas, que
afecta integralmente a la organización,
dirección, planes de estudio, programas,
métodos y procedimientos del proceso
educativo, y que incluye muchos matices.
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La Escuela Nueva y La Pedagogía de la acción