MARIA MONTESSORI
Beatriz Armas León
Sara Díaz Marrero
Abigail García Pérez
Yasmina Izquierdo Tabares
Natasha Morales Cabrera
Leticia Rguez Navarro
1. Biografía
2. Influencias/Antecedentes pedagógicos
3. Metodología Método de pedagogía
científica (Principios básicos)
A) Propuesta Curricular
B) Casa dei bambini
C) Materiales
4. Adaptación del Método Montessori
A) Tendencias de futuro
B) Comparación del Método
Montessori con el actual
5. Críticas al Método Montessori
 Nace en Italia 1870.
 Fue la 1ª mujer en Italia que se doctoró en Ciencias Naturales
y Medicina por la Universidad de Roma (1826).
 Trabajó en un hospital con niños que presentaban deficiencia
mental.
 Después de esta experiencia nace su vocación para enseñar.
 Estableció la 1ª Casa de los niños (Casa dei Bambini) en 1907,
donde desarrolló toda su metodología pedagógica.
 La Casa dei Bambini surge a partir de la mejora socio-
económica en Italia. Se creaban viviendas para los obreros y a
fin, de que los niños (3 a 6 años) que no iban a la escuela, no
entorpecieran el trabajo laboral de sus padres.
 Muere en Holanda 1952.
Rousseau: INDIVIDUALISMO
”Tratar al niño como un niño y no como un adulto
pequeño”.
Herbart: FACULTADES PERCEPTIVAS
• Experimentación y manipulación de los materiales.
Pestalozzi: EDUCACIÓN SENSORIAL
• Utilización de materiales sensoriales.
Fröebel: LIBERTAD, AMOR, TRABAJO MEDIANTE
EL JUEGO Y JARDÍN DE INFANCIA.
Doctor Itard: ÓRGANOS SENSORIALES
• Trabajar los órganos sensoriales por separado.
Doctor Seguín: “Cualquier cosa que llega a la mente pasa
primero por los sentidos”.
PRINCIPIOS BÁSICOS :
 La mente absorbente de los niñ@s Aprenden los
conceptos inconscientemente para más adelante pasar a la
conciencia.
 Los periodos sensibles  Se caracterizan por la
adquisición de habilidades con más facilidad (Efecto esponja)
 Ambiente preparado  Lugar organizado para que el niño
fomente su aprendizaje.
 El rol del adulto  Guiar al niñ@ y darle a conocer el
ambiente.
A) PROPUESTA CURRICULAR:
 Triple enfoque curricular  Motor, sensorial e intelectual.
 Desarrollo motor (Identidad y autonomía personal): Ejercicios
individuales y colectivos psicomotrices alcanzar la autonomía
y prepararlo para la vida en sociedad.
 Desarrollo sensorial (Medio físico y social): Elaboración de
materiales sensoriales ayudar a los niños a ejercitar los
sentidos provocando estímulos que generen el aprendizaje.
 Desarrollo intelectual (Comunicación y representación):
Diferentes formas de lenguaje oral, escrito , matemático, etc.
B) CASA DEI BAMBINI:

 Antropología pedagógica:
Aplicación educativa por medio de observación.
Crecimiento del niño/a.
Hábitos higiénicos.
 Ambiente y mobiliario escolar:
Parte de una base fundamental (La libertad). Para ello adapta
el ambiente y el mobiliario a los niños/as.
 La disciplina basada es la libertad:
Libertad es sinónimo de actividad, por lo tanto, la disciplina
tiene que ser activa.
 La independencia:
“No se puede ser libre sin ser independiente”.
 Abolición de los premios y castigos externos:
El verdadero premio es crecer como humano y tener libertad
en su vida interior.



C) MATERIALES:
Están agrupados por sentidos:
 El gusto y el olfato:
El material está constituido por plantas,
perfumes, comida, etc.
 El tacto:
Materiales como tablillas, rugosidades, botellas
con agua a diferentes temperaturas, formas, etc.
 La vista:
Percepción de las dimensiones, colores,
volúmenes, etc.
 El oído:
Apreciación de los sonidos con cajas metálicas,
campanillas, silbatos y xilófonos.
A) TENDENCIAS DE
FUTURO
 Difunde su método
 Conservación del método
Montessori no hay
modificación
 Existen centros que sólo
utilizan parte de su método
 Se utiliza en España hasta los
años 70. Hubo una revolución
pedagógica y comenzó a
decaer el uso de su método.
• El niño trabaja en un
sitio donde se sienta
cómodo libre y haga
actos voluntarios
• Usa mucho los
materiales sensoriales
• Cada niño necesita su
tiempo para aprender y
para acabar el trabajo
• Grupos con distintas
edades en un mismo
aula
Método actual
Método Montessori
B) COMPARACIÓN DEL MÉTODO
MONTESSORI CON EL ACTUAL
• Al niño le asignan su
asiento y debe respetar
las normas establecidas
• Utilización pobre de
materiales sensoriales
• El niño tiene un tiempo
limitado para aprender
y para terminar el
trabajo
• Grupos de la misma
edad en un mismo aula
 Surgen en base a la socialización de los niños,





ya que estos aprenden de manera individual
Sólo habla de períodos sensibles
No hizo hincapié en la crisis de personalidad
del niño (del “yo” y del “lo mío”)
Dejó de lado las nociones de disputa,
imitación e inconstancia
Uno de los críticos más destacados fue
Kilpatrick
Siempre pareció satisfecha de sus resultados
obtenidos, por lo que no reformó sus
principios educativos
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