ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN HISTORIA
Definiciones generales
Realización:
Edith Vázquez León (ENP 7)
Mayo de 2011
Habilidades
Materiales
Recursos
Procedimientos
Capacidades
Técnicas
Métodos
“Hablamos de capacidades
cuando nos referimos a un
conjunto de disposiciones de
tipo genético que, una vez
desarrolladas a través de la
experiencia que produce el
contacto con un entorno
culturalmente organizado,
darán lugar a habilidades
individuales. De este modo, a
partir de la capacidad de ver
y oír con la que nacemos,
devenimos observadores más
o menos hábiles,
dependiendo de las
posibilidades que hayamos
tenido en este sentido” (Carles
Monereo, coord. Estrategias de enseñanza y aprendizaje, p.
18)
Tenemos la capacidad de ver una
imagen
“… las habilidades son
capacidades que pueden
expresarse en conductas
en cualquier momento,
porque han sido
desarrolladas a través de
la práctica (es decir,
mediante el uso de
procedimientos) y que,
además, pueden
utilizarse o ponerse en
juego, tanto consciente
como
inconscientemente, de
forma automática”
(Ibidem.)
Podemos desarrollar la habilidad
para obtener información a partir
de imágenes diversas.
“El uso reflexivo de los
procedimientos que se
utilizan para realizar una
determinada tarea supone
la utilización de
estrategias de
aprendizaje, mientras que
la mera comprensión y
utilización (o aplicación)
de los procedimientos se
acerca más al aprendizaje
de las llamadas técnicas
de estudio.”
(Ibidem)
El desarrollo de una estrategia involucra
algo más que técnicas, métodos y
procedimientos
Una técnica de aprendizaje
supone la ejecución, en
forma más o menos
mecánica, de una serie de
acciones determinadas
secuencialmente y orientadas
hacia un fin concreto. Su
aplicación en ese mismo
sentido asegura la solución
correcta de la tarea o del
problema.
Algunos autores la
identifican como
procedimiento algorítmico.
(Ibidem, p. 21)
Una técnica se orienta hacia un fin
concreto, conocido, y conduce a
unos resultados precisos



Implica la realización de
una sucesión de acciones
ordenadas que engloba
actuaciones, concepciones,
técnicas y procedimientos
complejos .
En el ámbito educativo
puede apuntar hacia
direcciones distintas.
Parte de un principio
orientador razonado que
normalmente se
fundamenta en una
concepción ideológica,
filosófica, pedagógica, etc.
Por ejemplo: método
Montessori.
( Vid Monereo, op. cit., p. 21-22)
“El niño nos revela quién es y lo
que necesita”: María Montessori
Vid Cristòfol-A. Trepat. Procedimientos en
historia…, 26-29
Recursos


Materiales,
objetos y
medios diversos
susceptibles de
ser utilizados
con un fin
didáctico.
Medios
auxiliares que
sirven como
canales de
transmisión del
mensaje
didáctico.
Materiales didácticos

Materiales
seleccionados,
adaptados o
elaborados con el
propósito de
favorecer, apoyar,
facilitar y/o
enriquecer el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
Habilidades
Materiales
Recursos
Procedimientos
Capacidades
Técnicas
Métodos
¿Qué
habilidades
podemos y debemos
fomentar a partir del
estudio de la historia?

¿Para qué?
¿Cuáles
serían las
estrategias para
lograrlo?
¿De
qué aspectos de
nuestro plan y
programas de estudio
tendríamos que partir?
¿Por qué?
Díaz-Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas.
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretación constructivista, 2a. ed., México, McGraw-Hill,
2002.
Monereo, Carles (coord.) Estrategias de enseñanza y
aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la
escuela, 10a. ed., Barcelona, Graó, 2004, (Didáctica/Diseño
y desarrollo curricular, 112). Podemos consultar una copia
del capítulo 1 en:
http://www.terras.edu.ar/jornadas/79/biblio/79Analisisde-los-factores.pdf Recuperado el 12 de mayo de 2011.
Trepat, Cristòfol A. Procedimientos en Historia. Un punto de
vista didáctico, Barcelona, Graó, 1995, p. 317-335,
(Materiales para la innovación educativa, 10).
Contacto: [email protected]
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