COLEGIO NUESTRA
SEÑORA DE FATIMA
“COMO DETECTAR INTERESES
EN LOS ESTUDIANTES”
POPAYAN
2005
OBJETIVO
 DETECTAR EN LOS ESTUDIANTES
INTERESES DE TIPO ACADEMICO ,
ECONÓMICO Y PERSONAL PARA
UTILIZARLOS COMO AREAS DE
INTERES Y ASI ENFOCAR EL
PROYECTO CTS + I EN EL COLEGIO
NUESTRA SEÑORA DE FATIMA.
INSTRUMENTO PARA DETECTAR
INTERESES ACADEMICOS
 Subraye las opciones que más le interesa realizar
dentro de una actividad académica.
 1. Leer un libro
 2. Escuchar música.
 3. Danzar o bailar
 4. Realizar una actividad deportiva
 5. Visitar ancianos, huérfanos, enfermos
 6. Realizar una investigación.
 7. Componer canciones , poesías, cuentos.
 8. Acceder a Internet.
 9. Realizar una actividad manual.
RESULTADOS
AREAS
PRIMERA
OPCIÓN
SEGUNDA
OPCIÓN
CIENCIAS Y
TECNOLOGÍA
10/29= 34%
6/29=20%
ARTES Y
HUMANIDADES
10/29= 34%
14/29=48%
DEPORTES Y
RECREACION
9/29= 32%
8/29= 27%
CONCLUSION
 En el grado 10 A de alumnas del Colegio
Nuestra Señora de Fátima se detecta un
marcado interés por el Área de Artes y
humanidades puesto que son muy sensibles y
colaboradoras.
 Esta encuesta permite conocer mejor a
nuestras alumnas y programar actividades que
faciliten el desarrollo de sus habilidades de
acuerdo con sus intereses, además nos ayuda
a entender la dificultad para asimilar algunas
asignaturas.
INSTRUMENTO PARA
DETECTAR INTERESES
ECONÓMICOS
1. Considera que el dinero es
indispensable para realizarse como
persona?
S
2. La escasez de recursos económicos
afecta la convivencia de su hogar?
x
3. La escasez de recursos afecta la
convivencia en el colegio?
x
4.La elección de su carrera universitaria la
hace pensando en sus futuros ingresos
económicos?
5.Cuando elige sus amistades se fija en la
clase social o ingresos económicos?
AV
x
N
x
x
CRITERIOS
 Si responde más de 3 SIEMPRE: es porque
centra toda su atención en el dinero .
 Si responde más de 3 ALGUNAS VECES es
porque le interesa el dinero pero no descarta
otras posibilidades.
 Si responde más de 3 NUNCA es porque no
tiene definidos sus intereses económicos.
 Si se presenta empate significa que hay
indecisión por parte de la estudiante.
RESULTADOS
OPCION
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
EMPATE
TOTAL
NUMERO DE
ENCUESTAS
3
20
PORCENTAJE
5
1
29
17,3%
3,4%
100%
10,3%
68,9%
CONCLUSION
 Se observa una tendencia marcada por
la opción ALGUNAS VECES.
 Aproximadamente el 79,2% de las
estudiantes estarían motivadas para
llevar a cabo proyectos microempresariales que les permitan generar
recursos financieros y suplir necesidades
básicas.
INSTRUMENTO PARA
DETECTAR INTERESES
METODOLÓGICOS
PREGUNTA
1. Aspectos positivos en
la manera de dar la
clase
OPINIÓN
%
clase dinámica 56%
Trabajo en
30%
grupo
Paciencia
14%
2. Qué cambiaría en la
Más ágil
28%
manera de dictar la clase Más claridad
26%
Expresar ideas 18%
Nada
28%
INSTRUMENTO PARA
DETECTAR INTERESES
METODOLÓGICOS
PREGUNTA
OPINIÓN
%
3.Qué actividad te
gustó más?
Debate -aborto
Auto evaluación
Periódico mural
Taller-Papa
Todas útiles
No contestó
92%
4%
4%
16%
68%
16%
4.Qué actividad no le
fue útil ?
CONCLUSION
 Los datos obtenidos de esta encuesta –
coevaluación son utilizados por el docente
para reorientar los procesos pedagógicos.
 El estudiante percibe que sus opiniones son
importantes y esto mejora su autoestima.
 El estudiante gusta de las clases dinámicas ,
participativas , son poco atractivas las clases
magistrales.
INSTRUMENTO PARA
DETECTAR INTERESES DE
TIPO PERSONAL O SOCIAL
1.En tu vida cual es la llave que
te gustaría encontrar?
Felicidad 30% - Valores 20%
Futuro 10% - Razón 6.6% Dios 6.6% - Comprensión 6.6%
Otras 20,2%
2.Quién te ha escondido las
llaves?
Uno mismo 40% - Gente que
daña 30% - Dios 6.6% - Diablo
6.6% - La Familia 6.6% - Otras
10.2%
3.Cuál es la llave del problema
social que quieres encontrar?
Paz 33.3% - Valores 26.6 % Empleo 20% - Hambre 6.6% Discriminación 3.3% - Justicia
social 3.3% - Otras 6.9%
4. Cuál es la llave que se ha
perdido en tu colegio?
Valores 76.6% - sentido de
pertenencia 10,1% - Aprovechar
el tiempo libre 3.3% - Amistad
3.3% - Otras 6.7%
CONCLUSION
 Existe una imperiosa necesidad de
fortalecer valores y trabajar sobre
problemas que hacen que la vida de los
jóvenes se encuentre en riesgo.
 Llevar al aula las problemáticas
expuestas por los estudiantes y
enfocarlas desde las asignaturas para
buscar posibles soluciones.
GRACIAS
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