PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO E
INFORMES TÉCNICO PEDAGÓGICOS
REPORTE ACTUALIZADOS AL MES DE NOVIEMBRE DE 2012.
¿QUÉ ES UN PROGRAMA DE TRABAJO?
Es un instrumento de planificación y gestión que
proporciona las condiciones para para llevar a cabo
acciones durante un periodo en cuestión. Parten de
un diagnóstico pedagógico para dar solución a los
problemas educativos existentes.
Organiza los recursos humanos, financieros y
materiales, que se necesitan para una eficiente
administración. Racionaliza y prioriza los recursos
disponibles contribuyendo activamente a la
transparencia.
RECORDEMOS QUÉ ES PLANIFICAR
Sustantivamente, planificar es un esfuerzo por influir en
el curso de determinados acontecimientos, mediante la
acción deliberada de algunos actores sociales.
Formalmente, significa incidir de una manera
organizada y formalizada sobre determinados procesos
y acciones conducentes al logro de ciertos objetivos y
metas propuestos.
Operacionalmente, se expresa en la utilización de
determinados procedimientos, con el propósito de
introducir organización y racionalidad a un conjunto de
actividades consideradas pertinentes para el logro de
determinadas metas y objetivos. (Ander-Egg; 1995).
PLANIFICACIÓN
La acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos
mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y
organización en un conjunto de actividades y acciones articuladas
entre sí que, previstas anticipadamente, tienen el propósito de influir
en el curso de determinados acontecimientos para alcanzar una
situación definida como deseable, mediante el uso eficiente de medios
y recursos.
CANTIDAD
ACCIONES A
PROPÓSITO
META
IMPLEMENTAR EN
EL CUMPLIMIENTO
DE LA META
DE
UBICACIÓN
DURACIÓN DE
POBLACIÓN
DE LA
CADA ACCIÓN
OBJETIVO A
POBLACIÓN A
ATENDER
ATENDER
POR TIPO
DE ACTOR
 La planificación y coordinación irán dirigidos al logro de los
propósitos y metas.
 Las metas definen la solución a los problemas detectados.
 Las acciones lograrán los propósitos y metas establecidos.
 Elegir acciones concretas para llegar a las metas deseadas.
 Cada acción definirá plazos y responsables para cada una de ellas.
 Precisar las acciones, desde las más cotidianas hasta las más
extraordinarias.
 El programa debe expresar lo real y posible.
ACCIONES A
IMPLEMENTAR EN EL
CUMPLIMIENTO
DE LA META
RESPONSABLE(S)
CRONOGRAMAS
DE TRABAJO/ AGENDA
MATERIAL
COSTO ESTIMADO
DIDÁCTICO
DE CADA UNA DE LAS
ACCIONES
 Tener claro lo que se quiere conseguir contemplando, tiempos
y recursos.
 Repartir responsabilidades.
 Fijar los tiempos en que se lograrán cada una de las acciones
(por ejemplo en meses, no anual).
 Los elementos a considerar deben ser claros, precisos,
factibles y evaluables.
 Los materiales didácticos reúnen medios y recursos que
facilitan la enseñanza y el aprendizaje; facilitar la adquisición
de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
EJEMPLO
NOMBRE
ASIGNATURA/
ESPACIO
CURRICULAR
CARGO
CARLOS CORTES PASCACIO
Español
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
OBED ORDOÑEZ DE LUCIO
Matemáticas
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
ALONDRA DANAE ALBORES DE
LA RIVA
ROMEO ALFONSO GRAJALES
LÓPEZ
FRANCISCO RIVERO CHANONA
Ciencias
ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICO
Historia
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
Geografía
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
BRENDA MABEL DE LEÓN ORDAZ FCyE
ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICO
ROSA MARIA MOGUEL
RODRIGUEZ
HORACIO NUCAMENDI MOLINA
Artes
ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICO
Tecnología
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
RODRIGO LÓPEZ JIMÉNEZ
Tutoría
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
CRISTÓBAL ESAÚ ESPINOSA
MORENO
Seguimiento
COORDINADOR DE LA REFORMA DE SECUNDARIA
ACCIONES DE SEGUIMIENTO
Las acciones que se requieren desarrollar en las entidades
para el ciclo escolar 2012-2013 son:
 Difusión del nuevo Acuerdo de evaluación 648, que
sustituye a los Acuerdos 200 y 499.
 Difusión y apoyo a la generalización de la Cartilla de
Educación Básica.
Esta actividad se desarrollará a partir de la propuesta
elaborada durante la 3ª sesión de trabajo de la Cartilla, la cual
enfatiza la definición de los niveles de desempeño y su
equivalencia numérica y en la integración de acciones
preventivas para detectar estudiantes en riesgo de reprobación
o deserción.
 Difusión del Acuerdo 592
Centrado esencialmente en dos aspectos: la propuesta de articulación
curricular y los 12 principios pedagógicos, centrando la atención en los
docentes y directivos, e integrando a los padres de familia bajo un
tratamiento diferenciado.
 Las acciones concretas de difusión en los tres temas señalados
serán desarrolladas por cada entidad de acuerdo con sus
necesidades y características, considerando en todo momento
la población a atender y el tipo de información a difundir.
 Se sugiere que las actividades de difusión sean permanentes a
lo largo del ciclo escolar, centrando las principales actividades
en los meses que corresponden a los bloques I y II de los
programas, pues es justamente al inicio del ciclo escolar
cuando se requiere mayor información en las escuelas.
(SEP: Documento Base.Educ.Sec.2012-2013. Pp. 6 y 7)
2.2 ACCIONES DE DIFUSIÓN
A. Ámbito General
NUM
1
2
3
ACCIÓN
PROPÓSITO
META
DIFUSIÓN
Analizar los
lineamientos del
Acuerdo 648 por
el que se
establecen
Normas generales
4 reuniones
para la
322 participantes
Evaluación,
Acreditación,
Promoción y
Certificación en la
Educación
Básica,
DIFUSIÓN
Analizar los
referentes
pedagógicos y
normativos para
la Generalización
de la Cartilla de
Educación
Básica.
DIFUSIÓN
Analizar la
implementación
del currículo de
Educación
Básica:
ACCIONES A
IMPLEMENTAR EN EL
CUMPLIMIENTO DE LA
META
DURACIÓN DE
CADA ACCIÓN
CANTIDAD DE POBLACIÓN
OBJETIVO A
ATENDER POR TIPO
DE ACTOR
UBICACIÓN DE LA
POBLACIÓN A
ATENDER
Telesecundarias: 16 Jefes
de Sector, 78 inspectores y
16 ATP.
Generales Federalizadas:
58 Jefes de Enseñanza y
10 Inspectores.
Generales Estatales: 45
Jefes de Enseñanza y 17
Inspectores.
Técnicas: 64 Jefes de
Enseñanza y 18
Inspectores.
Todas las zonas
escolares de las
tres modalidades
de educación
secundaria.
4 reuniones
225 participantes
Reunión de
Generalización de la
1 día por reunión
Cartilla de Educación
Básica en secundaria
Generales: Federalizadas:
58 Jefes de Enseñanza y
10 Inspectores. Generales
Estatales: 45 Jefes de
Enseñanza y 17
Inspectores. Técnicas: 64
Jefes de Enseñanza y 18
Inspectores.
Todas las zonas
escolares de las
tres modalidades
de educación
secundaria.
1 Foro
Foro educativo:
implicaciones y retos
de la Educación
Básica.
75 directivos
XXXXXXX
Reunión de
información para el
análisis del Acuerdo
de evaluación 648.
1 día por reunión
1 día
B. Ámbito Específico
NUM
1
2
3
ACCIÓN
DIFUSIÓN
DIFUSIÓN
IMPLEMENTAR EN EL
CUMPLIMIENTO
DE LA META
5
CRONOGRAMA
S
DE TRABAJO/
AGENDA
Reunión de información para
el análisis del Acuerdo de
evaluación 648.
Mtro. Rodrigo
López Jiménez.
Subcoordinador
18, 19, 20 y 21
de Septiembre
de 2012
Reunión de Generalización
de la Cartilla de Educación
Básica en secundaria
Mtro. Francisco
Rivero Chanona.
Subcoordinador
26,27,28 de
Septiembre de
2012.
MATERIAL
DIDÁCTICO
Antología y
CD.
Antología y
CD.
DIFUSIÓN
Foro educativo: implicaciones
y retos de la Educación
Básica.
4
RESPONSABLE(S)
SEDES
DIFUSIÓN
DIFUSIÓN
Mtro. Francisco
Rivero Chanona.
Subcoordinador
22 de
Noviembre de
2012
Carpetas
impresas,
Trípticos,
gafetes y
bolígrafos
REQUERIMIENTOS
350 Antologías $40.00350
Cd´s
350 coffee b. $119.00
225 Antologías $40.00
225 Cd´s $5.00
225 coffee b. $119.00
80 carpetas impresas
$10.00
80 gafetes $5.00 80
bolígrafos $10.00 1000
hojas t/carta. 160 coffee b.
$119.00
Encuentro académico para el
análisis de la estructura y
manejo de los programas de
estudio 2011 de Educación
Secundaria
Mtro. Rodrigo
López Jiménez.
Subcoordinador
26 y 27 de
noviembre de
2012
378 Antologías $40.00
Antología y CD 378 Cd´s $5.00
378 coffee b. $119.00
Encuentro académico para el
análisis de la estructura y
manejo de los programas de
Mtro. Rodrigo
López Jiménez.
Subcoordinador
29de
noviembre de
2012
134 Antologías $40.00
Antología y CD 134 Cd´s $5.00
134 coffee b. $119.00
COSTO
ESTIMADO
DE CADA UNA
DE LAS
ACCIONES
$14,000.00
$1,750.00
$41,650.00
$57,400.00
$9,000.00
$1,125.00
$26,775.00
$36,900.00
800
5000
400
800
100
9520
$16,620.00
$15,120.00
$1,890.00
$44,982.00
$61,992.00
$5,360.00
$670.00
15,946.00
2.6 ASPECTOS FINALES
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS
Todas las acciones están sujetas a cambio dependiendo de la disponibilidad de recursos financieros, así como de las incidencias en escuelas y zonas
de las tres modalidades de Educación Secundaria
DOCUMENTOS ANEXOS QUE INTEGRAN SU PAT
Expediente Técnico
Acuerdo 593
Acuerdo 592
Acuerdo 648
Cartilla de Educación Básica
Plan y Programas de Estudio 2011
RESPONSABLE DE LA OPERACIÓN DEL PROGRAMA EN LA ENTIDAD
Sello
_______________________________________
Nombre y Firma
DOCUMENTOS A ENTREGAR
De un total de 140 documentos a entregar, se han recibido al mes de noviembre de 2012:
59
59
Octubre
Noviembre
22
Faltan
RECOMENDACIONES
 Omitir en el PAT acciones de otros programas que
cuentan con recursos propios como: Inglés, Escuelas de
Calidad, Telesecundaria, PMLE, entre otros.
 Incorporar y atender las necesidades diagnosticadas en
las diversas asignaturas o escuelas.
 Basarse en las necesidades de su entidad sustentando la
planificación en las Bases de Operación.
 Revisar que haya congruencia entre los datos reportados.
 Enviar la información según el criterio y formatos
establecidos del PAT e Informes.
 Pueden modificar el formato siempre y cuando no
modifique el contenido general del documento.
 Paginar los documentos que se envíen.
 Anotar el nombre correcto del PAT, no es Plan de
actividades.
 Plan Anual de Trabajo. 2012-2013. No es 2012
 No son necesario engargolar y enviar fotografías a
color.
 Enlistar los documentos que se anexan al PAT.
 Anotar el ciclo escolar del PAT no el fiscal.
MANTENER EQUILIBRIO ENTRE LAS
CUATRO ACCIONES
Fortalecimiento
Asesoría
Difusión
Seguimiento
Programa Anual de Trabajo
Entrega de Informes Semestrales
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
DIRECCION DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
INFORME SEMESTRAL
TÉCNICO-PEDAGÓGICO
Entidad:
Subsistema:
Semestre que reporta
Año
1
Primer semestre
(agosto a diciembre)
2
Segundo semestre
(enero a julio)
Formato I
Fortalecimiento de las CEAS
PROPÓSITO:
Identifica las intenciones académicas que se buscan alcanzar con la actividad o actividades propuestas.
ACCIONES:
TEMAS ABORDADOS:
Descripción de la estrategia y conjunto de actividades desarrolladas.
Descripción de los contenidos tratados (se puede incluir una agenda).
POBLACIÓN OBJETIVO:
Figuras que son atendidas con la actividad señalada Incluye el número de personas atendidas.
FECHAS:
Periodo de tiempo en el que fue programada la realización de la actividad
Especificar en términos si el cumplimiento de los mismos.
CUMPLIMIENTO DE LOS
PROPÓSITOS:
PROPÓSITO:
Identifica las intenciones académicas que se buscan alcanzar con la actividad o actividades propuestas.
ACCIONES:
TEMAS ABORDADOS:
Descripción de la estrategia y conjunto de actividades desarrolladas.
Descripción de los contenidos tratados (se puede incluir una agenda).
POBLACIÓN OBJETIVO:
Figuras que son atendidas con la actividad señalada (docentes, directores, supervisores, etc.). Incluye el
número de personas atendidas.
Materiales y medios utilizados para las actividades de difusión (carteles, folletos, medios videos, etc. )
MEDIOS EMPLEADOS:
FECHAS:
CARACTERÍSTICAS DEL
MATERIAL DIDÁCTICO
EMPLEADO:
Indicar y describir cuando se haya elaborado o recuperado material, explicando sus características.
IMPACTO DE LA ACCIÓN
O GRUPO DE ACCIONES:
Describe el efecto que ha tenido la estrategia desarrollada y su efecto en el proceso de consolidación de la RIEB a nivel
estatal y regional, es necesario incorporar datos cuantitativos y cualitativos.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
DETECTADAS:
Se describen todas aquellas situaciones que dificultaron la realización de la acción diseñada, independientemente de la
causa que las generó.
FORTALEZAS
DETECTADAS:
Formato II
Actividades de difusión
Se describen todos aquellos elementos que posibilitaron y facilitaron el desarrollo de la acción o conjunto de acciones.
CUMPLIMIENTO DE LOS PROPÓSITOS:
CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL
DIDÁCTICO EMPLEADO:
Indicar y describir cuando se haya elaborado o recuperado material, explicando sus características.
IMPACTO DE LA ACCIÓN O GRUPO DE
ACCIONES:
Describe el efecto que ha tenido la estrategia desarrollada y su efecto en el proceso de consolidación de
la RIEB a nivel estatal y regional, es necesario incorporar datos cuantitativos y cualitativos.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS:
Se describen todas aquellas situaciones que dificultaron la realización de la acción diseñada,
independientemente de la causa que las generó.
FORTALEZAS DETECTADAS:
PORCENTAJE DEL
Se describen todos aquellos elementos que posibilitaron y facilitaron el desarrollo de la acción o
conjunto de acciones.
PRESUPUESTO EJERCIDO
EN LA ACCIÓN O SUB
ACCIONES QUE LA
COMPONGAN:
Se indica la estimación general del gasto ejercido en la actividad reportada.
DOCUMENTACIÓN QUE
Se describe la información de que se dispone que dé cuenta del trabajo realizado (documentos, materiales, agendas, etc.)
SOPORTA LA ACCIÓN:
EVALUACIÓN GENERAL DE LA ACCIÓN O CONJUNTO DE ACCIONES:
Bajo el contexto de mejora continua que permea el Acuerdo 592, es importante que cada entidad evalúe cualitativamente sus actividades y describa
si considera que la acción o acciones realizadas han sido viables y constituyen un referente para ser replicado en la entidad.
Formato III
Actividades de asesoría
PROPÓSITO:
Identifica las intenciones académicas que se buscan alcanzar con la actividad o actividades propuestas.
ACCIONES:
TEMAS
Descripción de la estrategia y conjunto de actividades desarrolladas.
Descripción de los contenidos tratados (se puede incluir una agenda).
ABORDADOS:
POBLACIÓN
OBJETIVO:
FECHAS:
CUMPLIMIENTO
Figuras que son atendidas con la actividad señalada (docentes, directores, supervisores, etc.). Incluye el número de personas
atendidas.
Periodo de tiempo en el que fue programada la realización de la actividad
Especificar en términos si el cumplimiento de los mismos.
DE LOS
PROPÓSITOS:
CARACTERÍSTICAS
DEL MATERIAL
DIDÁCTICO
EMPLEADO:
IMPACTO DE LA
ACCIÓN O GRUPO
DE ACCIONES:
Indicar y describir cuando se haya elaborado o recuperado material, explicando sus características.
Describe el efecto que ha tenido la estrategia desarrollada y su efecto en el proceso de consolidación de la RIEB a nivel estatal y
regional, es necesario incorporar datos cuantitativos y cualitativos.
PORCENTAJE DEL PRESUPUESTO
EJERCIDO EN LA ACCIÓN O SUB
ACCIONES QUE LA COMPONGAN:
Se indica la estimación general del gasto ejercido en la actividad reportada.
DOCUMENTACIÓN QUE SOPORTA LA
ACCIÓN:
Se describe la información de que se dispone que dé cuenta del trabajo realizado (documentos,
materiales, agendas, etc.)
EVALUACIÓN GENERAL DE LA ACCIÓN O CONJUNTO DE ACCIONES:
Bajo el contexto de mejora continua que permea el Acuerdo 592, es importante que cada entidad evalúe cualitativamente sus actividades y
describa si considera que la acción o acciones realizadas han sidoFormato
viables yIVconstituyen un referente para ser replicado en la entidad.
Seguimiento a la implementación del currículo de Educación Secundaria
PROPÓSITO:
Identifica las intenciones académicas que se buscan alcanzar con la actividad o actividades propuestas.
ACCIONES:
PROPÓSITO DE LAS ACCIONES:
Descripción de la estrategia y conjunto de actividades desarrolladas.
Se señala lo que se espera lograr con las acciones desarrolladas.
POBLACIÓN ATENDIDA:
Figuras que son atendidas con la actividad señalada (docentes, directores, supervisores, etc.). Incluye el número de personas atendidas.
CONTENIDOS O TEMAS ABORDADOS:
Descripción de los contenidos tratados (se puede incluir una agenda).
RESPONSABLES DE LAS ACCIONES AL
Señalar la figura que desarrollo cada actividad, por ejemplo subcoordinador, asesor de Ciencias i, etcétera.
INTERIOR DEL CEAS.
NIVEL DE GENERALIZACIÓN EN LA
ENTIDAD
A partir de la estrategia e información recuperada, señalar el grado de cobertura que en la entidad ha logrado la implementación de los programas 2011 (porcentaje de escuelas que
trabajan con la propuesta curricular).
PRINCIPALES DIFICULTADES
DETECTADAS EN EL PROCESO DE
IMPLEMENTACIÓN
Descripción de los aspectos que han resultado complejos o de difícil realización en el proceso de implementación del currículo 2011 y la RIEB en general.
ASPECTOS SOBRE LOS QUE
Propuesta de temas o actividades que pudieran incorporarse a las agendas de las reuniones o actividades generales de la DGDC, tendientes a fortalecer la RIEB.
REQUIEREN MAYOR APOYO Y
ASESORÍA POR PARTE DE LA DGDC.
SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN
ÁREAS DE
OPORTUNIDAD
DETECTADAS:
FORTALEZAS
Se describen todas aquellas situaciones que dificultaron la realización de la acción diseñada, independientemente de la causa que
las generó.
DETECTADAS:
Se describen todos aquellos elementos que posibilitaron y facilitaron el desarrollo de la acción o conjunto de acciones.
OBTENIDA A TRAVÉS DEL
SEGUIMIENTO.
FECHAS DE DISTRIBUCIÓN DE LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO
PORCENTAJE DEL
PRESUPUESTO
EJERCIDO EN LA
ACCIÓN O SUB
Periodo de tiempo en el que fue programada la realización de la actividad
Especificar en términos si el cumplimiento de los mismos.
Se indica la estimación general del gasto ejercido en la actividad reportada.
DOCUMENTACIÓ
Se describe la información de que se dispone
N QUE SOPORTA
LA ACCIÓN:
EVALUACIÓN GENERAL DE LA ACCIÓN O CONJUNTO DE ACCIONES:
DOCUMENTACIÓN QUE SOPORTA LA
ACCIÓN:
ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
que dé cuenta del trabajo realizado (documentos, materiales, agendas, etc.)
Bajo el contexto de mejora continua que permea el Acuerdo 592, es importante que cada entidad evalúe cualitativamente sus actividades y describa
si considera que la acción o acciones realizadas han sido viables y constituyen un referente para ser replicado en la entidad.
Señalar el periodo en que fueron distribuidos los programas de estudios 20011 y el grado de cobertura alcanzado en la totalidad de escuelas del país (señalar en términos
porcentuales).
PORCENTAJE DEL PRESUPUESTO
EJERCIDO EN LA ACCIÓN O SUB
ACCIONES QUE LA COMPONGAN:
ACCIONES QUE
LA COMPONGAN:
En ocasiones, se obtendrá información específica por parte del seguimiento, la cual se incluirá como parte del informe estatal a manera de resumen para identificar puntos centrales
a atender en las acciones de difusión y asesoría y la toma de decisiones.
ASIGNATURA ESTATAL
Se indica la estimación general del gasto ejercido en la actividad reportada.
Se describe la información de que se dispone que dé cuenta del trabajo realizado (documentos, materiales, agendas, etc.)
Descripción del proceso de implementación que ha tenido la asignatura, señalando el número de escuelas que la imparten y algunos referentes acerca de los énfasis seleccionados.
Descripción del proceso de implementación que ha tenido la asignatura, los campos y sub campos que se imparten en la entidad, con énfasis en información acerca del campo 4:
Lengua y cultura Indígena.
OPINIÓN Y VALORACIÓN GENERAL DEL DESARROLLO DE LA RIEB EN SU ENTIDAD:
Bajo el contexto de mejora continua que permea el Acuerdo 592, es importante que cada entidad evalúe cualitativamente sus actividades y describa si considera que la acción o acciones realizadas han sido viables y
constituyen un referente para ser replicado en la entidad.
Entrega de DOCUMENTOS
Académico
(DDCES)
Administrativo
(Coordinación
Administrativa)
• Programa Anual de
Trabajo
• Informes Técnicos
Pedagógicos (2)
• Convenio
• Informe semestral de
avance físico financiero
TOTAL DE DOCUMENTOS A ENTREGAR
ENVÍO DE DUDAS Y COMENTARIOS
Bases de Operación Para el Programa de Apoyo 2012 Para la Articulación de la
Reforma Curricular en Educación Básica en las Entidades Federativas.
Documento Base. Educación Secundaria Ciclo escolar 2012−2013. Pautas para las
entidades respecto de las tres actividades básicas que desarrollan en
colaboración con la DGDC: difusión, asesoría y seguimiento
[email protected]
LA PLANIFICACIÓN ES LETRA MUERTA SI NO EXISTE LA
VOLUNTAD DE REALIZAR LO QUE SE PLANIFICA.
Ander-Egg
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ander Egg, E. (1995). Introducción a la Planificación. Lumen.
Buenos Aires.
 Bases de Operación Para el Programa de Apoyo 2012 Para la
Articulación de la Reforma Curricular en Educación Básica en
las Entidades Federativas.
 Documento Base. Educación Secundaria Ciclo escolar
2012−2013. Pautas para las entidades respecto de las tres
actividades básicas que desarrollan en colaboración con la
DGDC: difusión, asesoría y seguimiento .
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