BUEN DESEMPEÑO
PROFESIONAL
DOCENTE
Lineamientos preliminares
Andrés Cardó Franco
Vamos a empezar a dar, con
sencillez pero con gran convicción,
el primer paso de este largo y
necesario camino: ponernos de
acuerdo en qué significa buen
desempeño docente.
1
Siete razones para una
renovación profunda de la
práctica profesional de los
docentes peruanos
1ª RAZÓN:
La cultura
2ª RAZÓN:
La ciencia
3ª RAZÓN:
La economía
4ª RAZÓN:
La docencia
5ª RAZÓN:
Los sistemas
educativos
6ª RAZÓN:
La heterogeneidad
humana
7ª RAZÓN:
Los nuevos
aprendizajes
2
¿Decidir, consultar o
concertar? La importancia de
ponernos de acuerdo en
cómo reconocer el buen
desempeño
Nuevas prácticas sí, pero ¿cómo?
¿Quién y cómo decide en qué
consisten las nuevas prácticas
que se requieren de los
docentes peruanos?
Concertar es mejor que imponer
Una política pública que afecta
el rol y la misión de un sector
laboral tan numeroso como el
magisterio, debe basarse en
acuerdos con los interesados
Alianza interinstitucional
Una mesa integrada por entidades
del Estado y no gubernamentales,
formadoras de maestros,
profesionales y académicas,
agencias cooperantes y
organizaciones de docentes
La misión
Consensuar una propuesta de
criterios que permitan reconocer
con claridad el buen desempeño
profesional de los docentes
peruanos en cualquier escenario
Las ventajas
Este marco común de buen
desempeño debe ser la piedra
angular de la política docente en
el país, tanto de las políticas de
formación como de evaluación
3
¿Cómo esperamos que los
maestros ejerzan la
docencia? Algunas ideas
clave sobre buen desempeño
(a)
Capacidades de
interacción con el otro, de
conocimiento del otro y de
comunicación eficaz con
otros diferentes a través de
diversos medios
(b)
Conocimientos disciplinares,
didácticos y pedagógicos,
así como capacidades de
articulación entre estos
saberes
(c)
Características
individuales, como
sustento o refuerzo de
capacidades
profesionales esenciales
(d)
Capacidad para
desenvolverse en el
escenario de la
pedagogía, la gestión y
la política educativa
(e)
Capacidad para
desenvolverse en el
escenario del aula, la
escuela y la
comunidad
4
Renovación de las prácticas
docentes y mejora de la
calidad de su desempeño:
¿De qué depende?
1 El maestro
2 Las escuelas
3 La gestión
4 Las políticas
5 La experiencia
Gestión
Escuelas
El maestro
Experiencias
Políticas
5
Los retos pendientes
Propuesta en consulta
Construir los primeros acuerdos
y llegar a diciembre de este
año con una propuesta
preliminar que se publique y
debata en todo el país
Formación, evaluación y reforma escolar
Articular los criterios de buen
desempeño con los sistemas de
evaluación y formación; y dibujar
los primeros trazos de la reforma
institucional de la escuela
II Congreso Pedagógico
Presentar una propuesta de criterios
de buen desempeño enriquecida por
el debate y acompañada de
lineamientos de política para la
formación y evaluación docente en
un II Congreso Pedagógico
Descargar

Andrés Cardó