Universidad Autónoma de Sinaloa
Facultad d e Trabajo Social
Unidad Didáctica
Diseño y aplicación de proyecto de desarrollo.
Maestra
Dra. Alicia Rivas Montaño
Creencias y actitudes de la familia hacia la violencia y su impacto: Caso bullying
Integrantes:
Cueva roldan Lesly
Guzmán Palomec Jessica
Jara Zamora Susana Elizabeth
Sánchez Zamudio Marlen
Grupo
4-3
Diciembre de 2012
INTRODUCCION
Creencias y actitudes de la familia hacia la violencia y su impacto: Caso
bullying es un proyecto con la finalidad de encontrar las consecuencias que
generan violencia en los centros educativos .
A lo largo del trabajo se encontraran citas y definiciones basadas en los tipos
de violencia y los actores para que suceda el acoso escolar, como la sociedad
la percibe desde sus valores , creencias y formas de ver la vida. Su principal
objetivo es atender la problemática de bullying de una forma integral basada en
los derechos humanos donde alumnos , padres , maestros y administrativos
trabajen en equipo, las metas son claras y precisas ya que lograremos brindar
al espacio de trabajo las herramientas necesarias para atacar el problema. Para
esto se realizaran actividades que nos ayudaran a sensibilizar al universo de
trabajo.
Finalmente se encontraran con la propuesta de intervención que Consiste en
formar un departamento que atienda específicamente el problema de
bullying en cada escuela primaria, y para ello un presupuesto el recurso
material y humano que se necesita para llevarlo acabo.
Diagnostico
• El bullying es conocido por distintos términos tales como; acoso
escolar, maltrato entre iguales o violencia entre iguales, se
manifiesta a través de una conducta de aprehensión, acciones
negativas o agresión repetitiva y durante un tiempo determinado ya
sea de tipo verbal, psicológica o moral, que se lleva a cabo por un
alumno o varios de ellos sobre otro.
• El acoso escolar no es problema nuevo sin embargo la violencia en
los planteles escolares se ha ido agravando, es por ello que el
gobierno debe crear políticas para prevenir, diagnosticar, controlar y
erradicar el problema, de igual manera la Asamblea Legislativa del
Distrito Federal promueve la Ley contra el Bullying fomentando una
convivencia libre de violencia en los centros escolares, basándose
en la Ley para la protección de los Derechos de Niños, Niñas y
Adolescentes de México. Ya que se ha presentado un alto índice de
casos de suicidios como consecuencia de las agresiones que
sufren las víctimas.
•
De acuerdo con datos de la Organización para la Cooperación y Desarrollo
Económico (OCEDE) México ocupa el primer lugar a nivel mundial en Bullying, el
cual desencadena una baja calidad educativa, la inclinación de menores a
actividades delictivas y la descomposición social. La intimidación verbal, la violencia
física y psicológica es la que más daño ocasiona tanto a los espectadores como
víctimas, la educación debe fomentar el respeto, igualdad y libertad entre la
sociedad.
•
Por ello el gobierno crea estrategias a través del Plan Nacional de Desarrollo para
atender la problemática en el sector educativo por medio de programas que brinden
apoyo a los diferentes espacios culturales y ambientales. Entre los cuales se
destacan: Una mejor calidad educativa, Una mayor igualdad de oportunidades
educativas, Programa de escuela de tiempo completo (PETC), Escuela siempre
abierta, Programa Nacional de Becas para la Educación Superior PRONABES.
•
Estos programas tienen como objetivo elevar el nivel educativo mediante la
capacitación de profesores, actualización de programas de estudios y la evaluación
de docentes y métodos de enseñanza, desarrollando habilidades y oportunidades de
aprendizaje, a través de actividades recreativas o extracurriculares, así como
también buscan ampliar el acceso a la educación gestionando los recursos para
atender y promover la igualdad de los grupos sociales.
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A pesar de que existe una gran variedad de programas dirigidos a la educación no
hay uno que atienda la problemática de acoso escolar directamente.
Lo cierto es que a pesar de todo los cambios e inversión que el gobierne
genera a la educación sigue existiendo desigualdades, exclusión social,
discriminación, y aunque la educación debería ser universal, cada vez son
menos los que tienen acceso a ella, pareciera que la educación está dirigida a
los que tienen mejores ingresos porque son ellos quienes tienen las
posibilidades de asistir a una escuela. El gran reto que presenta la educación
es que realmente sea universal, y se respete lo que marca la ley, planteando
que es un derecho, así como también los sistemas educativos deben formar
individuos de calidad.
Actualmente existen programas pilotos promovidos por la Secretaria de Educación
Pública SEP para atender la violencia en las escuelas, sin embargo no ha tenido la
respuesta esperada, podríamos plantear la siguiente interrogante ¿Por qué no ha
tenido el impacto esperado?
Por la falta de cultura de no trabajar en equipo, por no visualizar el problema desde
una perspectiva sociocultural, observar que el niño se forma y se desarrolla dentro
de un contexto, padres de familia, escuela (profesores, administrativos, etc.) y
amigos. No es suficiente concientizar al niño si no logramos sensibilizar al entorno
social en el que interactúa.
La Comisión Nacional de los Derechos Humanos nos señala que existen políticas
públicas que asumen retos para enfrentar la problemática que actualmente vive la
población infantil y juvenil. En respuesta a dicha situación social en el país se creó El
Consejo Nacional para la Infancia y la Adolescencia.
Marco teórico.
• El ser humano crece y se desarrollo dentro de un contexto social en
donde tiene que aprender a vivir dentro de una sociedad y convivir
con los demás lo cual dependerá de la formación de los valores, el
ser humano requiere no solo conocer y satisfacer sus necesidades,
sino a demás relacionarse con los demás.
Para ello la familia y el entorno educativo juegan un papel
importante dentro de la construcción de valores. La familia
representa ante la sociedad la primera escuela del ser humano, la
cual es considerada como un sistema conformada por miembros
unidos por lazos consanguíneos, basados en reglas o mitos
heredados, creando con ellos sus propias creencias que asignan
significados a su forma de ver el mundo. (Quijoda. 2009)
•
De acuerdo con Cabo y Tello (2008. P: 31) La violencia es uno de hechos comunes y es difícil
pensar que el ser humano es capaz de vivir en una sociedad sin violencia. Ya que se ha
convertido en uno de los más grandes problemas contemporáneos, pareciera que se debe de
acostumbrar a vivir con ella.
•
Sin embargo actualmente la sociedad se enfrenta ante un problema específico de violencia el
cual se desarrolla en el contexto educativo, nos referimos al acoso escolar o bullying. La
violencia escolar es cualquier acción intencionada que se realiza dentro de la escuela, a sus
alrededores o en actividades extraescolares, con la finalidad de hacer daño o perjudicar a
tercero. (Bachiller. 2010)
•
Se puede decir que existe un problema de bullying cuando se emplean los siguientes criterios:
“La víctima se siente intimidada. La víctima se siente excluida. La víctima percibe al agresor
como más fuerte. Las agresiones son cada vez de mayor intensidad. Las agresiones suelen
ocurrir en privado. “(Bachiller. 2010)
•
El primer encuentro de los niños con modelos de conducta violenta ocurre en la familia. Sucede
en aquella familia donde la violencia se ha convertido en un hecho normal y cotidiano, donde la
tranquilidad y armonía desaparecen. Existen comportamientos por parte de los padres que
contribuyen al desarrollo de conductas violentas. Un ejemplo de ello son los limites de
conducta, el enseñarles como resolver sus problemas y conflictos y como hacer frente a la
consecuencias de sus actos. (Cabo, Tello. 2008)
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Conductas de Bullying:
El bullying se manifiesta a través de conductas agresivas repetitivas caracterizadas en ocho puntos:
“Comportamiento de desprecio y ridiculización
Coacciones.
Restricciones de comunicación.
Agresión física.
Comportamientos de intimidación y amenaza.
Comportamiento de exclusión y bloqueo social.
Comportamiento de maltrato y hostigamiento verbal.
Robos, extorciones, chantajes y deterioro de pertenencias.” (Bachiller. 2010)
El acoso escolar se da mediante diferentes tipos de formas en que el agresor causa daño a su
víctima entre los cuales podemos destacar.
Violencia física. Se basan en las agresiones directas hacia el cuerpo, pueden ser visibles, a través
de patadas, empujones. También se presenta por conductas indirectas como el robar propiedades,
romper, ensuciar o esconder cosas. (Bachiller. 2010)
Violencia verbal. Se da mediante los insultos, apodos, burlas. Este tipo de maltrato no es visible
pero es el que tiene mayor incidencia dentro del acoso escolar. (Bachiller. 2010)
Violencia social. Provocación de aislamiento social, donde los agresores ignoran a la víctima,
evitando cualquier contacto o integración al grupo. (Bachiller. 2010)
Violencia psicológica. Esta violencia es la que provoca más daños y repercusiones en el sujeto a
corto plazo pero sobre todo a largo plazo, ya que tiene fuerte consecuencias en la autoestima,
provocan una inseguridad, temor y miedo en la victima hacia su contexto social. Todo acoso escolar
conlleva un daño psicológico implícito tanto para quien es la víctima como para el agresor. (Bachiller.
2010)
Factores familiares determinantes para el acoso escolar.
•
Unos de los principales factores que influyen en la victimización y el acoso escolar,
es la intimidación dentro del núcleo familiar ya sea por parte de los padres,
hermanos, abuelos incluso por los trabajadores de la casa, por lo que se puede decir
que los niños que son testigos o víctimas de amenazas, gritos, golpes, castigos o
abandono, suelen enfrentar el miedo que estas les causa ya sea identificándose
como víctima o agresor. (Rincón. 2011)
•
Algunos niños reaccionan agrediendo como modo de protegerse. Otro de los
factores importantes es la sobreprotección: los padres que protegen de más de una
manera excesiva a sus hijos, provocan en ellos una ausencia de autonomía no les
permiten tomar iniciativas o riesgos de acuerdo a su edad, estos niños no actuaran
solos, no sabrán tomar decisiones porque nunca los dejaron hacerlo, estarán en
espera de la aprobación y necesitaran ayuda para actuar, haciéndolos débiles y
presas fáciles ya que el niño no podrá defenderse. (Rincón. 2011.)
•
La falta de límites por parte de los padres, el no respetar las reglas de la casa, las
tensiones familiares, como las peleas, separaciones, divorcios, problemas
económicos. Todo el entorno familiar tiene una gran influencia para la práctica o
victimización del acoso escolar, sin embargo no podemos culpar de todo a la familia,
ya que existen niños que tiene un entorno familiar muy adecuado y aun así presenta
problemas de acoso escolar, ya sea de manera física o psicológica. (Rincón. 2011.)
Bermejo (2011), destaca dos posibles tipos de víctima, la pasiva y activa, mencionando también los
tipos de agresores y
espectadores.
Tipos de agresores.
Agresor líder. Son aquellos estudiantes que comienzan a ejercer la violencia y agresión
Agresor seguidor. Estudiantes que no inician la agresión, pero si se unen al líder aumentando el nivel del daño.
Agresor reforzador. Son aquellos que no participan directamente en la situación, pero si lo hacen de manera
indirecta a través de burlas hacia la víctima y el animo a los agresores.
Espectadores defensores. Son aquello que quieren contribuir a parar la situación
ayudando a la víctima.
Espectadores. Son los sujetos que prefieren no involucrares en la situación por miedo a
que les pase lo mismo,
incluso por amenazas de los agresores
Victima
Agresores
Espectadores
• ¿Cómo saber cuando un niño es víctima o agresor del
acoso escolar?
• Indicadores de victima de bullying. Las victimas atraviesan
por diversas conductas entre las cuales encontramos la
conducta de miedo huida y evitación. Se Niegan a ir a la
escuela. Tienen pocos amigos, prefieren estar en compañía
de los adultos en vez de niños de su edad. Llegan a su casa
con la ropa rota o sucia, llegan con objetos o trabajos
estropeados, comienzan a disminuir sus calificaciones,
tienen pesadillas durante las noches, la mayoría del tiempo
están tristes, con frecuencia mienten cuando preguntan por
la causa de las cosas, presentan heridas o moretones sin
explicación lógica, seguido se ven implicados en peleas,
pierden objetos, llegan tarde o temprano de la escuela,
están irritables o agresivos. (Rincón. 2011.)
• ¿Qué debe de hacer la familia para afrontar el acoso escolar?
• En algunas ocasiones los padres deciden hacer frente a la situación
directamente con los agresores o con sus padres. Sin embargo esto
solo empeora la situación, ya que los niños padecen con más
frecuencia y con mayor grado de violencia el acoso. La familia
comúnmente al saber que sus miembros están sufriendo por algún
tipo de violencia, reaccionan del mismo modo, utilizando frases
como pégale, no te dejes, contéstale o se firme, también
encontraremos familias que ignoran el aviso de los niños,
diciéndoles ignóralos no le hagas caso, que no te importe, etc. Lo
que no se considera es que el niño lejos de sentirse protegido y
seguro, se sentirá más solo frente al problema y con más temor. Los
niños saben que si lo padres no son discretos la situación
empeorara, es por ello que algunos niños prefieren callarse y
ocultar el problema. (Rincón. 2011)
• De acuerdo con la presidenta de Comisión de Salud y Asistencia Social y con
la Asamblea Legislativa del Distrito Federal VI Legislatura, (2012). Se
reconoce que el bullying es consecuencia de una violencia social e
institucional que repercute en las conductas de los escolares y la observan
como algo normal; con la nueva Ley en vigor se busca cerrar la puerta a
enfoques reduccionistas que buscan en los niños a los culpables de la
violencia que tan sólo están reproduciendo de otras esferas sociales.
•
La ley se base en tres conceptos, “el primero es la violencia en el entorno
escolar, reconociendo que existe un contexto familiar, social, cultural y
comunitario que repercute en las acciones que se presentan en los centros
escolares sobre discriminación, maltrato y agresión; otro es el maltrato
escolar, que incluye al personal docente y administrativo, directivos de
escuelas, padres, madres de familia y, en su caso, tutores, como posibles
generadores de maltrato escolar y como parte de una comunidad
educativa; finalmente es el maltrato entre escolares, el cual permite
enfocar la atención de un problema que se presenta en específico entre
miembros de la comunidad educativa, con acciones concretas.
Objetivo general:
Sensibilizar a la sociedad sobre la problemática del bullying sus causas
y consecuencias en el niño.
Objetivo especifico:
•Difundir sobre la importancia de atender la problemática de bullying.
•Concientizar a los centros escolares, familiares y alumnos sobre la
prevención de la violencia en las aulas entre iguales.
•Gestionar en las instituciones educativas la apertura de departamento
de trabajo social, donde se atienda directamente el acoso escolar.
Metas
• Que el 80% de los niños adquieran conocimiento sobre las consecuencias
del bullying.
• Lograr un alto porcentaje de una convivencia sana a través de la
aplicación de los valores.
• Que el 50% de los padres y maestros trabajen en equipo para prevenir y
detectar casos de violencia en el entorno escolar.
• Difundir al 100% los derechos humanos con la finalidad que padres,
maestros y alumnos los conozcan.
• Que el 40% de los padres logren poner en práctica los derechos humanos
en su vida cotidiana.
Cronograma de actividades
Actividades
Brigada para
padres
Conferencia
profesional para
docentes,
administrativos y
padres de familia
Taller creador de
conciencia de
bullying valores y
derechos
humanos
Obra de teatro
Teatro guiñol
Formación cultural
Enero
febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Desarrollo de Actividades
• Conferencia
profesional
para
docentes,
administrativos y padres de familia sobre las
causas y consecuencias del bullying, impartida
por T.S.
• Se impartirá conferencia profesional para concientizar a
todo el personal que conforman el área educativa con sus
respectivos padres de familia del alumnado que asiste a
dichas instituciones, la cual será sobre el tema causas y
consecuencias de la problemática del bullying que será
impartida por un psicólogo especializado en el tema.
•Brigadas de padres de familia.
En esta actividad se aplicara el estudio de familia, con el objetivo de
estudiar a la misma y detectar factores que intervengan en la violencia
e identificar qué tipo de problemática sufre el menor.
De igual forma se realizara una escala liter que consiste en identificar
los indicadores de violencia, a los cuales se enfrenta el menor en su
entorno socio-cultural.
Se brindaran pláticas grupales a los padres de familia sobre los
diferentes tipos de violencia en el núcleo familiar con el objetivo de
rescatar la comunicación y el respeto para lograr una vida plena libre
de violencia.
Por último se recurrirá a la evaluación de dicha actividad a través de
las plenarias en las pláticas con los padres de familia.
•
Taller creador de conciencia de bullying valores y derechos humanos.
Este taller va dirigido a los niños que forman parte del proyecto aptitudes y creencias de
acoso escolar (bullying). Ofrece un aprendizaje teórico-practico por medio de dinámicas
vivenciales y trabajos de reflexión acerca de los valores y derechos humanos, lo que
facilita la comunicación y el respeto en las personas.
•
Este intercambio de experiencias permite comprender y valorar los temas aprendidos,
propiciando el aprendizaje vivencial y finalmente confirmar lo aprendido en el taller, a
través de:
•
Dinámicas grupales ( acerca de valores)
•
Videos de reflexión
•
Exposiciones
•
Intercambio de conocimientos y experiencias
•
Representaciones en dibujos y escritos.
• Obra de teatro
Esta actividad va dirigida a los niños planteándose como objetivo la sensibilización y
concientización del mismo a través de una obra teatral poniendo en escena alguna
problemática social relacionada con la violencia entre pares, donde los personajes
serán interpretados por los propios alumnos. Con la finalidad de que conozcan las
causas y consecuencias del bullying, así como también las repercusiones de cada
tipos de violencia ya sea verbal, física o psicológica, a través de personajes como el
agresor, victima o espectadores.
Teatro Guiñol.
Esta actividad se realizara con niños, la cual consistirá en la elaboración de guiñones
representando el tema de bullying, explicando durante la dramatización la definición
del tema, los factores que intervienen para que se propicie, sus causas y
consecuencias, definiendo al mismo tiempo quienes son las victimas, agresores y
espectadores, por ultimo se concluirá con una reflexión para tomar conciencia sobre
la problemática social por la cual se atraviesa.
Formación Cultural
Se llevara acabo una seria de talleres y manualidades de diversos tipos para
canalizar la problemática que se presenta debido al bullying, se implementara con los
padres de familia y niños, para lograr un trabajo en equipo y mejorar la convivencia
familiar y social, así mismo identificar la relación de padre e hijo para evitar que la
problemática no se expanda mas en los centros educativos y en el contexto familiar.
Escuela primaria
Dirección de la
escuela
Trabajador Social
Psicólogo
Maestros
Alumnos de 6 a 12 años
Administrativos
Padres
Espacio
El presente proyecto se implementara en seis planteles
educativos los cuales están ubicados en la colonia Francisco
Villa
Actores sociales
•Trabajador social.
•Psicólogo.
•Profesores.
•Administrativos.
•Padres de familia.
•Alumnos.
Derechos Humanos
Desde la década de los años 90 la educación en derechos humanos ha ido ganando
espacio, tanto las instituciones públicas como las Instituciones de Educación Superior
y organismos de la sociedad civil han impulsado programas y acciones para
fortalecer una cultura de conocimiento y respeto de los derechos humanos en las
niñas y niños, en los jóvenes, así como entre la población adulta.
En las escuelas se han aplicado programas de estudio sustentados en enfoques
prácticos y críticos, apoyados por libros de texto de calidad así como por diversos
materiales didácticos en los que se aprovechan las nuevas tecnologías. Se han
impulsado programas de actualización y formación docente así como de formación
de alumnos de distintos niveles, servidores públicos y sociedad civil. Sin embargo,
aún falta un largo espacio por recorrer, ya que se aprecia un indiferente impacto de
estas prácticas educativas en la cultura de derechos humanos.
Los Derechos Humanos y sus Garantías
Artículo 1°
Queda prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, las
discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las
preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y
tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas.
Artículo 3°
Promueve una educación laica, gratuita, participativa, orientada a la formación de ciudadanos
libres, responsables, creativos y respetuosos de la diversidad cultural. Una educación que
promueva ante todo el desarrollo digno de la persona, que pueda desenvolver sus
potencialidades, que le permita reconocer y defender sus derechos, así como cumplir con sus
responsabilidades.
UNICEF (1995) Derechos de los niños y niñas
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El derecho a ser niño
El derecho a aprender
El derecho a un aprendizaje permanente
El derecho a un aprendizaje abierto
El derecho a ir a la escuela y permanecer el tiempo requerido
El derecho a una educación hecha a medida de los niños
El derecho a una educación relevante y de calidad
El derecho a condiciones básica de aprendizaje
El derecho a la educación básica de sus padres
El derecho a unos medios de comunicación responsable y sensible a
las necesidades de los niños
PROPUESTA DE INTERVENCION
• La propuesta de intervención para el proyecto de Creencias y actitudes de
la familia hacia la violencia y su impacto: Caso bullying . Consiste en Formar
un departamento de Trabajo Social que atienda específicamente el
problema de bullying en cada escuela primaria .
• Teniendo como objetivo la prevención y atención de la violencia entre pares
de manera oportuna. Se busca difundir e informar a la planta docente,
administradores de la institución, así como a padres de familia y alumnos
sobre la problemática del bullying, que conozcan sus causas, consecuencias,
síntomas, los diferentes actores y factores que intervienen para que se
genere la violencia entre pares. El departamento de trabajo social estará
creando distintas estrategias en las que participen padres de familia, la
implementación de un taller Educación Integral de los valores en el núcleo
Familiar.
PRESUPUESTO
Recursos materiales.
• Para la implementación del proyecto y el desarrollo
de cada actividad se tiene un estimado de $ 14,700.
Recursos humanos.
• Se necesitara un total de $144,000, dividido por un
pago de $1,500 semanales y $ 6,000 mensuales,
por seis meses de trabajo.
Conclusión
De acuerdo a los resultados encontrados observamos que la percepción que tienen los
padres, alumnos y maestros de violencia no esta alejada en el concepto que nos manejan
los autores, conocen los tipos de violencia reconocen la agresión verbal dejan daños que
en ocasiones son irreversibles que afectan a corto y largo plazo, sin embargo piensan que
si la victima presenta un cuadro de violencia mental no habrá necesidad de intervenir si no
hasta que presente violencia física.
La comunicación entre padres e hijos no es de todo favorable la situación se percibe de
manera diferente, por un lado esta quien lo observa y por otro quien lo vive.
Concluimos que este fenómeno es de importante atender ya que daña la autoestima y
confianza en sí mismo del agredido, puede llegar a estados depresivos o de permanente
ansiedad que le harán más difícil su adaptación social.
El maltrato entre iguales no es un problema individual, sino un problema social que
navarca todo el contexto donde el sujeto se desenvuelve. Este problema puede ocurrir en
cualquier clase social sin distinción de sexo por ultimo es sustancial que las personas
conozcan sus derechos como individuos y ciudadanos reforzar y fomentar los valores en
casa para el desarrollo y formación social del individuo.
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expocision de proyecto final