El psicólogo suizo Jean Piaget, motivado
por el deseo de entender y explicar la
naturaleza del pensamiento y el
razonamiento de los niños, dedico mas de
cincuenta y cinco años de su vida al estudio
de la conducta infantil
• Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en
Neuchatel y murió el 16 de septiembre de
1980 en Ginebra
• En 1955 Piaget creó el Centro Internacional
de Epistemología Genética que dirigió hasta
su muerte.
• Sus trabajos de Psicología genética y de
Epistemología buscaban una respuesta a la
pregunta fundamental de la construcción
del conocimiento
• La contribución esencial de Piaget al
conocimiento fue de haber demostrado que
el niño tiene maneras de pensar específicas
que lo diferencian del adulto. Jean Piaget
obtuvo más de treinta doctorados honoris
causa de distintas Universidades del mundo y
numerosos premios.
TEORIA COGNITIVA DE PIAGET
• Una de las grandes teorías del desarrollo humano que estudia los
cambios en la manera de pensar a través del tiempo.
• Según esta teoría, los pensamientos dan forma a la conducta, las
actitudes y las creencias del ser humano.
• Stassen Berger Kathleen, Psicologia del desarrollo: infancia y adolescencia. 2007.
Pag. 46
TEORIA PSICOGENETICA
• Permite apreciar las potencialidades del individuo para la educación.
• Se puede dividir en dos grupos:
• Propuestas Psicopedagógicas
• Investigaciones Psicopedagógicas
• Imbernon F. et al. El legado pedagógico del Siglo XX para La Escuela del Siglo
XXI.2001. Pag. 185
Propuestas Psicopedagógicas
• Se trata de trabajos o proyectos en los cuales la psicología genética ha
sido utilizada como base para el diseño de programas educativos,
métodos de enseñanza, estrategias didácticas, etc. Es decir, trabajos
en los que aparecen propuestas para ser aplicadas en la educación.
• Imbernon F. et al. El legado pedagógico del Siglo XX para La Escuela del Siglo
XXI.2001. Pag. 185
Investigaciones Psicopedagógicas
• Se trata de estudios en los que los conceptos de la Teoría de Piaget se
han tomado como base para desarrollar investigaciones sobre
aspecto relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, pero que no
constituyen propuestas de aplicación directa en la educación.
• Imbernon F. et al. El legado pedagógico del Siglo XX para La Escuela del Siglo
XXI.2001. Pag. 185
Conceptos y términos básicos de la teoría
de Piaget
Teoría de Piaget
Funciones invariantes:
Procesos intelectuales
compartidos por toda
persona.
Organización: Procesa
de categorización,
sistematización y
coordinación de
estructuras cognitivas.
Adaptación: Proceso de
ajuste al medio
ambiente.
Asimilación: Proceso de
adquisición o
incorporación de
información nueva.
Acomodación: Proceso
de ajuste a la luz de
nueva información
Esquemas/Estructuras
(Variantes)
Unidad que componen
el intelecto
ESTADIOS DEL DESARROLLO
COGNITIVO
•
•
•
•
Estadio senso-motor
Estadios preoperatorio
Estadios de las operaciones concretas
El estadio de las operaciones formales
Sub-periodos
1.
2.
3.
4.
Reflejos: de o a 1 mes
Reacciones circulares primarias: de 1 a 4 meses
Reacciones circulares secundarias: de 4 a 9 meses
Coordinación de los esquemas secundarios: de 9
meses a 1 año
5. Reacciones circulares terciarias: de 1 a 1 año y medio
6. Invención: de 1 año y medio a 2 años
Se presenta en los dos primeros años de vida.
El aprendizaje del niño depende de experiencias sensoriales inmediatas y de
actividades motoras o movimientos corporales.
La estimulación sensorial que se le proporciona y el tipo de interacciones niñoadulto especialmente en el hogar afectan de manera importante a este primer
estadio del desarrollo cognitivo.
En esta etapa senso-motora del desarrollo cognitivo los niños aprenden mucho
acerca de la realidad.
Mediante sus exploraciones sensoriales y motoras adquieren las nociones de espacio,
tiempo y casualidad.
El aprendizaje depende en gran medida de las actividades físicas del niño.
Durante este primer estadio el niño entiende muy poco el lenguaje.
Esta incapacidad para el uso del lenguaje provoca algunas otras limitaciones que
afectan a la memoria, a la comunicación, a la socialización y a la resolución de
problemas.
Piaget utilizo el termino operatorio para referirse a actos o pensamientos
verdaderamente lógico.
Una nueva forma de Pensamiento = Pensamiento Lógico Conceptual
Simbolismo NO Verbal y simbolismo Verbal
Simbolismo NO Verbal
Cuando el niño utiliza objetos con fines diferentes de aquellos para los que fueron
creados.
Simbolismo Verbal
Utilización por parte del niño del lenguaje, o de signos verbales que representan
objetos, acontecimientos y situaciones.
• Es uno de los pasos más duros y mas importantes, que debe dar en el estadio
preoperatorio.
El lenguaje nos permite.
1. Nos permite compartir ideas.
2. Ayuda al pensamiento y la memoria.
3. Permite a la persona utilizar representaciones e imágenes mentales,
“experimentos mentales”
Limitaciones Cognitivas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dependen del pensamiento unidimensional
Utilizan el razonamiento transductor.
No pueden formar categorías conceptuales.
No pueden seguir las transformaciones.
Su pensamiento se caracteriza por el centramiento.
No pueden invertir conceptualmente sus operaciones.
No pueden conservas.
Piaget
Operaciones
Actividad mental
basada en reglas
de lógica.
Observar
de modo
constante
Los niños
son
capaces de
Experimentar
de modo
sistemático
Clasificar
y ordenar
objetos
Número
• 5 a 6 años
Longitud
• 6 a 7 años
Sustancia o masa
• 7 a 8 años
Superficie
• 8 a 9 años
Peso
• 9 a 10 años
Volumen
• 11 a 12 años
•El estadio de las operaciones formales
es el estadio final del desarrollo
cognitivo según la teoría de Piaget.
•Piaget afirmo que el desarrollo
cualitativo alcanza su punto mas alto en
este estadio.
Existen 5 habilidades fundamentales
que caracterizan al niño que efectúa
operaciones formales.
1.Lógica combinatoria.
2.Razonamiento hipotético
3.uso de supuestos.
4.Razonamiento
proporcional.
5.Experimentación científica.
Lógica combinatoria.
Se utiliza el razonamiento necesario
para resolver problemas de
combinación o problemas
relacionados con las diferentes
formas en que se puede realizar una
operación con un conjunto de
cosas.
Razonamiento hipotético.
•El niño que alcanza el estadio de las
operaciones formales pueden resolver
problemas sobre situaciones hipotéticos, ya que
están menos apegados a la realidad que los
niños mas pequeños.
•El niño ocupa el razonamiento hipotético para
abstraer los elementos esenciales de una
situación no real y llegar a una respuesta lógica.
Ejemplo:
Si todos los gorilas de nueve años fueran médicos y
si perro y gorila fueran dos palabras que significan
exactamente lo mismo, entonces un perro de
nueve años seria:
a) Un gorila que ladra.
b) Un gorila pequeño.
c) Un medico.
d) Un gorila con cuatro patas.
e) Este problema no tiene solución.
Uso de supuestos
Son enunciados que se supone
representan la realidad, pero sobre
los cuales no se proporciona
evidencia alguna.
Razonamiento proporcional
Es la capacidad para usar una
relación matemática al objeto de
determinar una segunda relación
matemática.
Experimentación científica.
Permite a una persona formular y
comprobar hipótesis de una manera
muy sistemática , que indica que se
han considerado todas las soluciones
posibles.
Referencias
Bibliográficas
REPORTE
BENEMÉRITO INSTITUTO NORAMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
Ana Karen Flores Sosa
Licenciatura en educación preescolar
1°A Psicología
Reporte…
Visión psicogenética del desarrollo cognitivo de Piaget y sus implicaciones en la
educación.
Jean Piaget, psicólogo suizo, nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel, Suiza,
motivado por el deseo de entender y explicar la naturaleza del pensamiento y el
razonamiento de los niños, dedicado gran parte de su vida al estudio de la conducta
infantil.
Teoría cognitiva de Piaget
Es una de las grandes teorías del desarrollo humano que estudia los cambios en la
manera de pensar a través del tiempo, según esta teoría los pensamientos dan forma
a la conducta, las actitudes y las creencias del ser humano.
Teoría psi cognitiva
Es aquella que permite apreciar las potencialidades del individuo para la educación, se divide
en 2 grupos:
*Propuestas psicopedagógicas: se trata de los trabajos y los proyectos en los cuales la
psicología genética utilizada como base para el diseño de programas educativos, métodos de
enseñanza, estrategias, etc.
*Investigaciones psicopedagógicas: se trata de estudios que el la teoría de Piaget se han
tomado como base para desarrollar investigaciones sobre aspectos relacionados con la
enseñanza y el aprendizaje.
Conceptos básicos de la teoría de Piaget
*Funciones invariantes: son los procesos intelectuales compartidos con las personas.
*Organización: es un proceso de categorización, sistematización y coordinación de
estructuras cognitivas.
*Adaptación: ajuste al medio ambiente.
*Asimilación: proceso o adquisición de información nueva.
*Equlibración: ajuste de ideas
*Acomodación: ajuste a la luz de información nueva.
Estadios del desarrollo cognitivo
*Senso-motor (o-2años):






Reflejos (01mes) :implican cierta pasividad del organismo este se encuentra inactivo hasta
que algo lo estimula, ejemplo, el de succión
Movimientos circulares primarios (1-4meses): repetir una conducta que se ha hecho por
casualidad, ejemplo chuparse el dedo.
Movimientos circulares secundarios (4-10meses): él bebe descubre y reproduce un efecto
interesante que se produce fuera de él.
Coordinación de esquemas secundarios (10-12meses): aprende a combinar 2 esquemas de
acción para obtener un resultado.
Movimientos circulares terciarios (12-18meses): experimentan con diferentes acciones para
observar diferentes resultados.
Inicio del pensamiento (18-24meses): los niños piensan antes de actuar.
*Preoperatorio (2-7años):






Juego simbólico: creación de representaciones mentales que le enseñaran a
desenvolverse en la vida.
Sincretismo: mezclar 2 aspectos inconexos de una situación y convertirlos en una sola.
Razonamiento transductivo: método del pensamiento que utiliza el niño sin basarse en la
lógica abstracta.
Animismo: crear vida a objetos inanimados.
Clasificación: capacidad limitada para clasificar cosas en categorías.
Irreversibilidad: incapacidad para entender que una operación puede realizarse en más
de una forma.
* Operaciones concretas (7-11años).



Conservación: comprende que las relaciones cuantitativas existen entre 2 objetos
permanecen invariables.
Categorización: entender la inclusión de clase de una jerarquía.
Seriación: capacidad de organizar objetos en una dimensión cuantitativa (peso, longitud,
volumen, etc.)
*Operaciones formales (11 años en adelante):





Lógica combinatoria,
Razonamiento hipotético: son capaces de idear una hipótesis y diseñar un experimento y
comprobarla.
Uso de supuestos: pueden usar enunciados operatorios que se usan momentáneamente
para representar la realidad.
Razonamiento proporcional: razonamiento necesario para resolver problemas de
combinación y problemas relacionados con las diferentes maneras de realizar una
operación.
Experimentación científica: permite formular y comprobar hipótesis de manera más
sistemática.
Referencias:
*Medina, A. (2000) El legado de Piaget. En educere: Revista Venezolana de Educación. No. 9, vol.
3. Pp. 11-15. En http://redalyc.uaemex.mx/pdf/356/35630903/pdf.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/356/35630903/pdf.
REFLEXIÓN
Esta teoría mas que nada es aquella en la Piaget sostiene en su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil que los
principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la
actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio
sociocultural (a esto último, a partir de la psicología se suele denominar mediación cultural).
Así como también es donde Piaget descarta que la evolución del pensamiento es un proceso continuo, en donde
también se describen los diferentes estadios que tenemos nosotros como personas de acuerdo en la edad que
nos encontremos, así como también en estos estadios se caracterizan las condiciones para que se produzca un
salto al siguiente estadio y no haya ningún problema para desarrollarlo a como se debe, mas sin embargo una
cosa que menciono Piaget que me pareció interesante es que estos estadios suceden de acuerdo a la
epistemología genética (es decir, que suceden de manera genética).
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