CALENDARIOS
L. T. C. H. Ana Lucila Pérez Espino
QUIENES LO PUEDEN UTILIZAR
Retos
múltiples
Autismo
CALENDARIO
Organizar
tiempo y
actividades
Necesidad de
entender,
participar o
dirigir
eventos
BENEFICIOS

Sistema de comunicación

Símbolo - Actividad
COMUNICACION

Noción Temporal
PRESENTE
PASADO
FUTURO

Proceso Concreto - Abstracto
manzana
¿Cómo?
¿Por qué?
COMUNICACIÓN
Diálogo
¿De
qué?
CONSIDERACIONES

Adecuaciones necesarias para acceder a la
educación.
Canal
sensorial
Habilidades motoras
Localización
CONSIDERACIONES

Desarrollar un programa educativo individual
CONSIDERACIONES

Diseñar un programa de actividades organizadas
variadas que puedan ser representadas por el
calendario
comer
Lavarse las
manos
mercado
TIPOS DE CALENDARIOS
Anticipación
Diario
Expansión
 Semana
 Multisemanal
 Mensual
 Anual
CALENDARIO DE ANTICIPACIÓN
CARACTERÍSTICAS
El alumno manifiesta su conocimiento y
participación en algunas rutinas.
 Mayores interacciones del niño por realizar
actividades (comenzar, parar).
 Se ha trabajado a nivel de resonancia de la
metodología de Van Dijk.
 Dos segmentos, cajas o divisiones.
 Pueden diferenciarse por colores o texturas,
dependiendo de los remanentes visuales o la
habilidad táctil del alumno.

CALENDARIO DE ANTICIPACIÓN
Apoyo emocional
• Seguridad
• Cambios
inesperados
Cognición
• Anticipación
recordar
acciones,
objetos,
personas,
situaciones
• Facilita el
ingreso de
nueva
información
Comunicación
Tiempo
• Actividad-objeto
• Temas de
conversación
• Pasado y futuro
• Representación
¿QUÉ HACER SI EL ESTUDIANTE NO ESTÁ LISTO
PARA UN CALENDARIO DE ANTICIPACIÓN?
El
sistema de anticipación es el
nivel de entrada al sistema de
calendarios.
Si
el estudiante no está listo para
esto, entonces el énfasis se debe
poner en desarrollar su
participación en las rutinas,
entrando en las interacciones y el
nivel de resonancia de la
metodología de Van Dijk.
CALENDARIO DE ANTICIPACIÓN
CALENDARIO DIARIO
(2 O MAS ACTIVIDADES)
Apoyo
emocional
•Repasar las
veces
necesarias
Comunicación
•Elecciones
•Diálogo
(mas
actividades)
Tiempo
•Presente,
pasado y
futuro
CALENDARIO DIARIO
Características:
Deben ser fuertes y estables, con segmentos
claramente definidos, cada segmento o “tramo”
es una actividad. Colocando una lista visible
explicando qué objeto es para cada actividad.
 El tamaño del calendario completo debe
estar en proporción al niño, no debe ser más
grande al espacio que hay entre sus brazos
extendidos.
 Las secciones del calendario deben tener el
tamaño apropiado. Cada “tramo” debe ser un
poco más grande que la mano del estudiante.

CALENDARIO DIARIO
CALENDARIO EXPANDIDO
SEMANAL
CALENDARIO EXPANDIDO
MENSUAL
TIRAS DE EXPANSIÓN

Pueden ser tiras de cartón que contengan
algunas láminas o símbolos que dan información
adicional sobre una próxima actividad. Esta tira
se pega con Velcro debajo del símbolo de la
actividad. Por ejemplo, la actividad puede ser ir a
la tienda. La tira de expansión contiene los
símbolos para comprar 2 artículos, así como el
símbolo de la persona que va con el estudiante.
LIBRO DE RECORTES

Otro apoyo para los diálogos con los estudiantes.
Durante una actividad el maestro y el estudiante
seleccionan artículos que ayudan al estudiante a
hablar de cosas pasadas. Es importante
seleccionar cosas que parecen destacarse para el
estudiante durante el curso de la actividad (por
ejemplo, hojas de pino para el árbol de navidad).
Estos se recopilan en un formato de libro de
recortes que le permiten al estudiante compartir
sus experiencias con otros.
CAJA DE DISCUSIÓN

Es un recipiente que incluye varios objetos de
interés de una actividad particular. Por ejemplo:
una caja de discusión de cómo hacer una pizza
podría contener: un recipiente, una cacerola, un
palo de amasar, un guante para el horno y un
recipiente con queso. La caja de discusión da
información adicional, la cual apoya una
conversación antes y después de que un evento
ocurra.
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