UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Virtual Tour to Museums
Secuencia Didáctica
Profesora:
Carmen Regina Aida Lara López
Aprendizaje
Propósito(s)
Al final de la secuencia didáctica, el alumno ampliará su conocimiento del mundo que los
rodea al leer y visitar algunos de los museos virtuales disponibles en internet.
Aprendizaje(s)
El alumno conocerá una opción diferente al visitar importantes museos alrededor del
mundo en su versión en línea. Ampliarán su conocimiento en cuanto a la diversidad de
temas que ofrecen los museos en el mundo tales como la oferta artística, cultural y
científica. Podrán localizar algunos de los museos más importantes en el mundo.
Presentación/
Reciclaje
La secuencia didáctica está diseñada para reciclaje de estructuras y vocabulario
dependiendo del nivel del estudiante, cuando realiza la lectura sobre museos virtuales,
como el Museo del Louvre, el Smithsoniano y la Capilla Sixtina. Además, se ofrecen las
ligas para que puedan visitarlos, conocer el lugar, estar en contacto con material
auténtico así como profundizar en la información sobre los mismos.
Temas
Conceptual: Adquisición de vocabulario contenido en los diferentes artículos graduados que el alumno encontrará
en la página web que se utilizará; práctica de los tiempos gramaticales (presente, pasado y futuro con sus
respectivas variantes) en contexto.
Procedimental: El alumno identificará las ideas principales, así como el vocabulario recientemente adquirido
mediante el texto y ejercicios posteriores a éste; llevará a cabo un reporte de lectura con el apoyo de un sitio web
para elaborar mapas mentales, en donde clasificará las ideas principales extraídas del texto leído, para después
recolectarlas y conformar un reporte de lectura organizado.
Actitudinal: El alumno se concientizará de su entorno y de su mundo exterior; se informará sobre diferentes
temas que están afectando su día a día y que influyen en el desarrollo de la sociedad en general y de su
comunidad en particular.
Estrategia
Los alumnos leerán sobre los museos virtuales, su estructura y funcionamiento. Se
presentarán algunos de los museos en línea en el mundo, se ofrecerán las ligas para
que puedan visitarlos y se harán algunas preguntas sobre el contenido y su opinión de
la experiencia de aprendizaje.
Habilidades a cubrir
•
Comprensión de lectura: el alumno leerá textos con atención para obtener la idea
general. Utilizará vocabulario nuevo para descubrir por contexto su significado y
confirmará el uso de vocabulario conocido en entornos auténticos apoyándose en
las imágenes ofrecidas por los sitios.

Expresión oral: recurre a las preguntas anotadas en la actividades como su guía
para compartir con compañeros los descubrimientos realizados al revisar la
información disponible así como llevar a cabo la reflexión sobre su experiencia en
la visita a los museos virtuales.

Expresión escrita: el estudiante escribe las preguntas de reflexión propuesta para
desarrollar esta habilidad. Además, puede escribir sobre su experiencia en general
y estructurar nuevas preguntas que considere interesantes para conocer la
experiencia de otros y compartir sus ideas con sus compañeros.
Tiempo didáctico
•
Tiempo total necesario para el desarrollo de la secuencia didáctica (en el aula y
extraclase). Una hora y treinta minutos. Se propone 15 minutos dedicados a
recorrer cada museo y 45 minutos para realizar las actividades de producción oral,
escrita y comprensión de lectura.
Actividades: Inicio y Desarrollo
INICIO: La mediateca o el maestro puede ofrecer un espacio en blogger o webs donde inserte el siguiente Power
Point para realizar las visitas a museos virtuales como se muestra en la siguiente pantalla en el ícono que se llama
Workshop.
Los usuarios leen las instrucciones donde se les indica que lean el texto que presenta sobre tres museos diferentes: el
Museo Smithsoniano, el Mouse del Louvre y la Capilla Sixtina.
DESARROLLO: Los estudiantes entran a cada una de las ligas proporcionadas para que visiten un museo virtual. Se les
solicita que lo exploren.
SMITHSONIAN
National Museum of Natural History
Reading
•
•
•
It was founded in 1846. The Smithsonian is the world's largest museum and
research complex. It consists of 19 museums and galleries, the National Zoological
Park, and nine research facilities.
This museum’s mission is the increase and diffusion of knowledge.
Their vision is shape the future by preserving human heritage, discovering new
knowledge, and sharing resources with the world.
Reading
•
•
•
Their values are discovery, creativity, excellence, diversity, integrity and service.
Virtual museum and exhibitions have been created to fulfilled part of their
challenges such as broadening access through digitizing their collections.
Their four grand challenges are: unlocking the mysteries of the universe;
understanding and sustaining a biodiverse planet; valuing world cultures and
understanding the American experience.
Visit the virtual museum
•
http://www.mnh.si.edu/vtp/2-mobile/
Instructions:
•Click on above link to visit the museum.
•Select a room.
•You’ll see a panoramic view of the room.
•On the screen bottom you will find icons to move through the rooms.
•Advance as if you were walking by clicking on the arrows.
Reflection
Answer the following questions:
a)
b)
c)
d)
Have you ever visited an on line museum? When? Did you enjoy it? Please
explain.
What do you think about the Smithsonian?
What is your opinion about their challenges?
Complete a message to them about your experience in their virtual museum?
References
• Smithsonian. (2013). National Museum of Natural History. Consultado en
septiembre de 2013 desde: http://www.si.edu/
• Smithsonian. (2013). National Museum of Natural History. Consultado en
septiembre de 2013 desde: http://www.mnh.si.edu/vtp/2-mobile/
Sistine Chapel Virtual Tour
Reading
•
The Sistine Chapel takes its name from Pope Sixtus IV who had the old
Cappella Magna restored. The 15th century decoration of the walls includes:
the false drapes, the Stories of Moses and of Christ . Also there are portraits of
the Popes. It was executed by a team of painters made up initially of Pietro
Perugino, Sandro Botticelli, Domenico Ghirlandaio and Cosimo Rosselli.
•
The work on the frescoes began in 1481. There are works in marble and in
1508 to Michelangelo Buonarroti, who painted the Ceiling . The work was
finished in October 1512 and on the Feast of All Saints (November 1st.), Julius
II inaugurated the Sistine Chapel with a solemn Mass.
•
The nine central panels show the stories of Genesis, from the Creation to the
Fall of man, to the Flood and the subsequent rebirth of mankind with the
family of Noah.
Visit the virtual museum
•
http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/
Instructions:
•Click on above link to visit the museum.
•You’ll see a panoramic view of the room.
•On the screen bottom you will find icons to move through the view.
•You can have a view of 360 degrees by clicking the arrows.
Reflections
Answer the following questions:
 Were you interested in The Vatican before? How? Please explain.
 What do you think about this kind of artwork? Do you preferred a different
one? Which one?
 Have you been in a place like that? Who did you go with? If not, please explain
why not.
 Can you describe your experience of virtually visiting the Sistine Chapel? Use
adjectives and adverbs to explain it.
References
• Vatican Museums. (2007). Holy See. Recuperado desde:
http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/
• Vatican Museums. (2007). The Sistine Chapel. Recuperado desde:
http://mv.vatican.va/3_EN/pages/CSN/CSN_Storia.html
Louvre Museum Virtual Tour
Reading
•
The Louvre, in its successive architectural metamorphoses, has dominated
central Paris since the late 12th century. The museum is located in the city's
western edge, the original structure was gradually absorbed as the city grew.
•
The dark fortress of the early days was transformed into the modernized
dwelling of François I and, later, the sumptuous palace of the Sun King, Louis
XIV.
•
Nowadays, the Louvre is owned by the French government; however, since the
1990s it has become more independent.
Egyptian antiquities
•The department has over 50,000 pieces, includes artifacts from the Nile
civilizations which date from 4,000 BC to the 4th century. The collection, among
the world's largest, overviews Egyptian life including Ancient Egypt, the Middle
Kingdom, the New Kingdom, Coptic art, and the Roman, Ptolemaic and Byzantine
periods.
•It is guarded by the Large Sphinx , the collection is housed in more than 20
rooms. The collection includes art, papyrus scrolls, mummies, tools, clothing,
jewelry, games, musical instruments, and weapons.
Visit the virtual museum
 http://musee.louvre.fr/visitelouvre/index.html?defaultView=rdc.s46.p01&lang=ENG
Instructions:
•Click on above link to visit the museum.
•You’ll see a panoramic view of the room.
•There is an arrow that you move with your keyboard to visit the rooms.
•You can have a view of 360 degrees.
Reflection
•
Did you hear before about any French Museum before? How? When? Please
explain.
•
If you have to send an e-mail to the administration, what would you tell them?
It may be a congratulation message or something you consider they should
change about the exhibition. Which would be your comment? Write about it.
•
Would you recommend virtual museums to your friends? What would you tell
them?
References
• Louvre. (2007). Egyptian Antiquities. Consultado en septiembre de 2013 desde:
http://musee.louvre.fr/visite-louvre/index.html?defaultView=rdc.s46.p01&lang=ENG
• Louvre. (2007). History of the Louvre. Consultado en septiembre de 2013 desde:
http://www.louvre.fr/en/history-louvre
• Louvre. (2007). Tales of the Museum. The Egyptian Expedition. Consultado en septiembre
de 2013 desde:
http://www.louvre.fr/en/tales-of-the-museum/egyptian-expedition?list_type=index
• Photo Piggy as Mona Lisa recuperado de:
http://expohumor.blogspot.mx/2013/02/mona-lisa-me-das-risa.html
• Photo Homer Simpson recuperado de:
http://users2.ml.mindenkilapja.hu/users/bartman/uploads/homer-god.jpg
• Photo Snoopy recuperado de:
http://www.kungdesign.com/portfolio-item/snoopys-garden/
Extra Activity
Do you know where you can find the originals?
References
• Photo Piggy as Mona Lisa. Extraído en agosto de 2013 desde:
http://expohumor.blogspot.mx/2013/02/mona-lisa-me-das-risa.html
• Photo Homer Simpson. Extraído en agosto de 2013 desde:
http://users2.ml.mindenkilapja.hu/users/bartman/uploads/homer-god.jpg
• Photo Snoopy. Extraído en agosto de 2013 desde:
http://www.kungdesign.com/portfolio-item/snoopys-garden/
Actividad de cierre
Compartir Experiencias y
Retroalimentación
Las actividades propuestas en la estrategia didáctica sirven para
desarrollar la habilidad de expresión escrita así como la lectura.
El profesor solicitará al estudiante que comparta su experiencia
con otros y formule nuevas preguntas a sus compañeros.
El asesor en la mediateca formará grupos de discusión para
emular la actividad que se sugiere se lleve a cabo en el salón de
clase.
La retroalimentación o cierre de la actividad es sugerida para
ambos contextos de aprendizaje.
Secuencia didáctica
Organización
Está diseñada para un máximo de 25 alumnos.
Materiales y
recursos de
apoyo
Computadoras
Acceso a Internet
Blogger o Webs
Evaluación
Se evalúan las actividades propuestas con una rúbrica (Anexo 1) donde se
proponen los elementos a considerar para la evaluación de la lectura detallada
y la actividad de producción oral.
Referencias de Apoyo
Para consulta y uso de profesores, creación de blogs y accesos directos:
http://www.webs.com/
https://accounts.google.com
http://support.microsoft.com/kb/140443/es
Anexo 1. Rúbrica para la evaluación
de la producción oral y escrita
Nombre del estudiante:
PRODUCCIÓN ORAL
________________________________________
4
3
2
1
Oraciones Completas
Habla con oraciones
completas (99-100%)
siempre.
Mayormente (80-98%) habla Algunas veces (70-80%) habla Raramente habla usando
usando oraciones completas. usando oraciones completas. oraciones completas.
Habla Claramente
Habla claramente y
distintivamente todo (10095%) el tiempo y no tiene
mala pronunciación.
Habla claramente y
distintivamente todo (10095%) el tiempo, pero con una
mala pronunciación.
Habla claramente y
A menudo habla entre dientes
distintivamente la mayor
o no se le puede entender o
parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación.
tiene mala pronunciación.
Vocabulario
Usa vocabulario apropiado
para la audiencia. Aumenta el
vocabulario de la audiencia
definiendo las palabras que
podrían ser nuevas para ésta.
Usa vocabulario apropiado
para la audiencia. Incluye 1-2
palabras que podrían ser
nuevas para la mayor parte
de la audiencia, pero no las
define.
Usa vocabulario apropiado
Usa varias (5 o más) palabras
para la audiencia. No incluye o frases que no son
vocabulario que podría ser
entendidas por la audiencia.
nuevo para la audiencia.
Contenido
Demuestra un completo
entendimiento del tema.
Demuestra un buen
entendimiento del tema.
Demuestra un buen
entendimiento de partes del
tema.
No parece entender muy bien
el tema.
Entusiasmo
Expresiones fáciles y lenguaje
corporal generan un fuerte
interés y entusiasmo sobre el
tema en otros.
Expresiones faciales y
lenguaje corporal algunas
veces generan un fuerte
interés y entusiasmo sobre el
tema en otros.
Expresiones faciales y
lenguaje corporal son usados
para tratar de generar
entusiasmo, pero parecen ser
fingidos.
Muy poco uso de expresiones
faciales o lenguaje corporal.
No genera mucho interés en
la forma de presentar el
tema.
Anexo 1. Rúbrica para la evaluación de la producción oral y
escrita
LECTURA
4
Identifica los Detalles
El estudiante recuerda El estudiante recuerda
varios detalles para
detalles para cada punto
cada museo que visitó. importante, pero
necesita referirse al
museo ocasionalmente.
Resumen
El estudiante usa sólo El estudiante usa varias El estudiante resume la El estudiante encuentra
Nombre del estudiante: ________________________________________
1-2 oraciones para
oraciones para describir mayor parte de los
una gran dificultad al
describir claramente de con precisión de qué
datos con precisión,
resumir la información.
qué trató el sitio que trata la información.
pero hay algo de
visitó.
incomprensión.
Identifica la
El estudiante puede
Información Importante nombrar los puntos
importantes del sitio
sin tenerlo frente a sí
mismo/a.
3
El estudiante nombra
todos los puntos
importantes, pero usa el
sitio de referencia.
2
1
El estudiante puede
El estudiante no puede
localizar la mayoría de localizar detalles con
los detalles cuándo mira precisión.
el sitio.
El estudiante nombra
todos los puntos menos
uno, usando el artículo
de referencia. El/ella no
señala ningún punto no
importante.
El estudiante no puede
nombrar ninguna
información
importante con
precisión.
Descargar

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