Trabajar con niños que tienen
Problemas de comportamientos
Women’s Business Development Conference
June 20, 2015
Presenter: Diana McClarien
Objetivos De Aprendizaje

Los maestros identificaran y obtendrán estrategias para trabajar con niños que
tienen problemas de comportamiento.

Los maestros obtendrán una comprensión de cómo promover la competencia social
en el ambiente de aprendizaje.
"Educar la mente sin educar el
corazón no es educación en
absoluto”
~Aristotle
Las Relaciones

Las relaciones son importantes en la construcción del
comportamiento social y emocional.

Las investigaciones indican que si bien el desarrollo del
comportamiento social-emocional es de vital importancia
durante los años preescolares, experiencias negativas
durante estos años pueden poner en peligro la salud
mental de un niño y tener un efecto perjudicial en su
desarrollo social y emocional.
¿Por qué los niños se portan mal?

Una de las razones más comunes que un niño se
porta mal es porque él o ella no está recibiendo lo
que necesita.

¿Pueden pensar en algunas de las necesidades no
satisfechas que podrían causar que los niños se
porten mal ??????????
Cosas para recordar

Cada comportamiento tiene una motivación / causa y
como maestro tienes que averiguarlo!

Modela- para enseñar comportamientos no-apropiados

Siempre explica porque el comportamiento es
inapropiado y expresa tus expectativas para el
comportamiento apropiado
Hechos que cada profesor/familia
debe saber

Todo comportamiento es una forma de comunicación- comportamiento
problemático de un niño es una señal de que él / ella se siente mal y que algo
no está bien.

Siempre hay una razón para problemas de comportamiento-Los niños tienen a
veces problemas para comunicarse, porque ellos no pueden saber las palabras
para describir cómo se sienten o qué hacer en una situación difícil.

Puede haber muchas razones detrás de una específica conducta tales como
tener hambre, miedo, dolor, cansado, aburrido, húmedo, triste o enfermo.
Algunos niños tienen dificultad para expresar sus necesidades y actuar en
formas que los meten en problemas. Otros niños pueden participar en el
comportamiento destrucción, porque disfrutan de la sensación física, por
ejemplo, la perforación de las cosas o lanzar objetos a través del cuarto.

Los adultos pueden aprender a entender e interpretar el comportamiento
desafiante de todos los niños, aquellos que muestran conductas desafiantes
necesitan la consistencia de un adulto confiable y cariñoso que proporcione apoyo y
orientación, sobre todo en los momentos difíciles.

Es importante encontrar el significado en el comportamiento de los niños, es
igualmente importante ser consciente del significado de su propio
comportamiento. Los niños aprenden mucho a través de los mensajes que envían
los adultos todos los días.
Estrategias para la comprensión de los
comportamientos problemáticos en niños pequeños

Proporcionar reglas claras y concisas.

Use una voz neutra y la expresión y facial para
redirigir a los niños cuando se comporten mal.

No haga caso al comportamiento negativo, siempre y
cuando el niño este a salvo. No proporcione atención
negativa, como gritos, amenazas, esto sólo reforzará
el comportamiento negativo.

Tan pronto como un niño cumpla con las reglas de
comportamiento, valide y elógielo por su esfuerzos.
Comportamiento de los maestros que provocan
el mal comportamiento de los niños

Las amenazas
El uso de los alimentos como una amenaza, no salir a la calle si no prestan atención durante
la hora del cuento.

Atribuir las necesidades de los niños en exceso
Usted necesita sentarse ahora, es necesario que te sientes y te esperaras hasta que yo
diga nombre.
Estrategias Para Prevenir el Mal
Comportamiento

Comuníquese abiertamente con los padres

Exprese respeto por los sentimientos de los niños

Establezca autoridad y credibilidad

Redefina el carácter de los niños en términos positivos

Acomodar las diferencias individuales

Repase las reglas del salón

Utilice "caras de sentimientos" cartas para ayudar a los niños a
desarrollar un fuerte "vocabulario emocional", para que
puedan usar las palabras frente a la conducta y

expresar sus sentimientos y necesidades.
Consejos para la modificación del ambiente
en el salón
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Prevenga el desorden del salón
Póngale fotos y nombres a los materiales y use
contenedores claros
Menos es más
Evite el uso de un montón de colores en los tableros de
anuncios (más estimulante)
Se prefieren colores neutros
Añadir nuevos materiales a las áreas de interés mensual
La implementación de las prácticas de
enseñanza intencionales

Programación diaria - el uso de imágenes con una rutina
predecible y revisar la rutina varias veces al día.

Minimizar los cambios e interrupciones a la rutina diaria

Revise los acontecimientos del día cada mañana con
indicaciones visuales para ayudar que los niños sepan qué
esperar y para fomentar una mayor flexibilidad en la
participación en cada actividad.

Establecer expectativas muy claras y consistentes para los
niños y revisar esas expectativas con ellos cada mañana
cuando llegan a la escuela y por la tarde, después de
levantarse de la siesta.

Siempre tenga actividades listas para que los niños no tendrán
que esperar.
Actividad en grupo pequeño
1. El niño/a tiene problemas para separarse de los padres.
2. El niño/a llora y grita durante largos períodos de tiempo.
3. El Niño/a se aisla de sus compañeros.
4. El niño/a tiene lenguaje limitado.
Piense y Comparta
Programas podrán compartir sus experiencias en las
intervenciones exitosas que se han utilizado en sus
programas.
¿Preguntas?
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