AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD,
¿SON EDUCABLES?
Tomado de Interrogantes de la Fundación Víctor
Grífolis i Lucas.
“La educación empieza por la información, pero va más
allá de esa información… No basta con regalar
preservativos y enseñar su uso, ni tampoco lanzar
campañas para el control de embarazos.
La formación de la persona para que sea crítica y
responsable se debe de basar en la ejecución de
medidas políticas y programas que se ejecuten que
promuevan una auténtica educación sexual”
INTRODUCCIÓN
Se ha avanzado mucho en la
teoría y poco en la práctica.
 La enseñanza que se de en la
infancia y la adolescencia
refuerzan la autoestima y la
personalidad.
 Los
adolescentes
están
sometidos a un bombardeo de
información y estímulos.
 Cuesta adaptarse y entender
la doble moral de nuestra
sociedad.

LA SEXUALIDAD
Somos seres sexuales desde el nacimiento.
 La sexualidad es subjetiva.
 La OMS en 1970 la define como “Energía que nos
motiva a buscar afecto, contacto, placer, ternura e
intimidad. Tiene que ver con el cuerpo pero influye en
nuestros pensamientos, sentimientos, emociones,
acciones y por lo tanto tiene influencia en la salud
física y mental”
 ¿Esto tiene que ver con salud sexual y reproductiva?

PROCESO DESDE EL NACIMIENTO



Se establece desde el
momento la fecundación
y el nacimiento.
El vínculo se establece
con el bebé en los
primeros cuidados y
atenciones:
alimento,
ternura,
caricias
lo
llenan de afecto y
sensaciones, lo que se
llama Energía Sexual.
La memoria neuronal es
sensible al afecto.


Se crea un género
masculino o femenino,
pero
debido
a
las
características
personales, el entorno,
las
experiencias
personales terminan de
formar al nuevo ser.
¿Por qué si desde
pequeños estamos en
contacto
con
la
sexualidad,
en
la
adolescencia se necesita
aún más información y
afecto?¿Fue importante
su aprendizaje anterior?
ADOLESCENCIA






Maduración
de
los
caracteres secundarios.
Los cambios emocionales no
cambian al mismo tiempo
que los físicos.
La
afectividad
y
la
sexualidad se deberá de
profundizar en lo corporal y
en lo emocional.
Época de mayor deseo,
conciencia, contacto y afecto.
Van a intervenir la familia,
escuela, religión, cultura, el
país,
políticas,
marco
jurídico, entre otros.
Aunque no quieran se les
debe de acompañar.
CONTACTO Y CUIDADO


Es sumamente importante
el primer contacto del
vínculo
afectivo
con
nuestros padres, madres,
cuidadores para formar
nuestra identidad sexual y
personalidad.
La
sexualidad
es
el
producto de cuidado que se
le brinda a la persona
desde el inicio de su
existencia. Una falta de
cariño y de cuidado o
abandono
afectará
directamente a la persona
y
por
lo
tanto
su
sexualidad.
ESTABLECER LÍMITES





Cuando educamos
debemos de enseñar algo.
Debemos de poner límites
que permitan explotar la
individualidad y libertad
del educando.
No estamos a la misma
altura o nivel del
educando.
Se debe de perseguir
siempre el respeto, la ética,
la libertad.
Hacer énfasis en los
valores de la cultura que
estamos inmersos.
EL ROL DE LA FAMILIA
Actúa como medio de conducta: relaciones
interpersonales, afectivas, ser de cada sexo.
 Un error de los padres es querer de hablar de
sexualidad en la etapa de la adolescencia.
 Durante la infancia no se habla de tema por
miedo a las reacciones ante la respuesta o no
saber si el niño está preparado. La ignorancia y
la negación hacen más vulnerable a la persona.
 Los padres deben de hablar abiertamente con sus
hijos desde edades tempranas.
 La familia es el principal agente educativo.

ROL DE LA ESCUELA




Primaria:
trabajar
las
actitudes,
afectividad, roles no discriminatorios y la
información básica.
Secundaria: muy importante ya que es
cuando hay más necesidad de información.
Es necesario que haya mayor educación en
lo afectivo y no tanto en la fisiología y
anatomía para ayudar en la formación del
individuo.
Creación de un componente ético de los
jóvenes.
Debemos evitar los Estereotipos cuando
hablamos sobre sexualidad.

“El derecho de todas las personas libres de
cohesión, discriminación o violencia: al mayor
grado de salud sexual posible; a buscar recibir e
impartir información relacionada con la
sexualidad, a la educación sobre sexualidad,
respeto integral corporal, elección de pareja, la
decisión de ser sexualmente activo o no, a las
relaciones sexuales consensuadas, a la decisión
de tener hijos o no y cuando tenerlos y a disfrutar
de una vida sexual satisfactoria, segura y
placentera” OMS
COMUNICACIÓN Y GÉNERO
Se debe de propiciar la comunicación de los
adolescentes con los adultos maestros padres,
pero especialmente con sus pares, que permita
que las dudas se aclaren lo más pronto posible, de
una manera sana.
 El educador debe de propiciar la comunicación
abriendo espacios en nuestras aulas. Esto
permite al estudiante entenderse a sí mismo,
entender a los demás y le permite asistir con
mejor ánimo y disposición a otras asignaturas.

ADOLESCENCIA Y RIESGO
Los adolescentes tienen comportamientos de
riesgo implícitos en su personalidad. Por lo
general desean transgredir los límites impuestos.
 Se trata de ayudarles a disponer de criterios
éticos y humanos y a saber dónde están, qué
quieren, qué riesgos asumen, hasta dónde los
asumen, qué problemas pueden tener al
asumirlos y qué consecuencias pueden derivarse.
 Y finalmente, que cada cual elija su opción.
 Los jóvenes son especialmente vulnerables.

LA INCIDENCIA DE LOS CAMBIOS GLOBALES
Excesiva comunicación con mensajes que llenan
de información y que adelanta las etapas de la
vida de los jóvenes.
 Peligro de sexualidad fácil unido a drogas y
confort sin peligro de consecuencias o peligros
legales.
 Fácil acceso a la comunicación.
 Padres cambiando y protagonizando junto a sus
hijos.
 Cambios de valores, falta de acceso a servicios en
general.
 Los profesores estamos preparados para este
papel?

Descargar

Afectividad y sexualidad, ¿son educables?