María Pérez Herrero
Visita virtual por la escuela …
Contextualización
• ¿Dónde encontramos ésta escuela?
La “Escola da Ponte” es una institución pública
portuguesa localizada en Vila das Aves perteneciente al
municipio de San Tirso y al distrito de O Porto.
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Una evolución...
El antes...(1976)
• El maestro estaba aislado
en “su” aula.
• Los espacios y tiempos
estaban fijos.
• El trabajo venía
establecido por el libro de
texto.
• Los niños “diferentes” no
estaban adaptados y se
constituyó una “clase de
la basura”.
Y el ahora...
• El maestro ayuda a que
los alumnos construyan
su propio conocimiento.
• Una escuela abierta
• Se aboga por un día
escolar integral sin
turnos.
• Todo el espacio está
disposición del alumno
durante toda la jornada.
• Tiende a la inclusión.
http://www.eb1-ponte-n1.rcts.pt/html2/portug/video.htm
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Metodología...
Su proyecto:
Concretizar una diversificación real de los aprendizajes,
tomando por referencia una política de derechos
humanos que garantice las mismas oportunidades
educativas y de realización personal para todos;
promueve la autonomía y la solidaridad; realizan
transformaciones en las estructuras de comunicación e
intensifican la colaboración entre instituciones y agentes.
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Organización de la escuela (Niveles)
INICIACIÓN
Espacio en el
que aprenden a …
Leer
Escribir
Ser gente
Caracterizada por una mayor
Intervención de los maestros
CONSOLIDACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Cuando se alcanza un grado de autonomía que
le permite la socialización en pequeños grupos.
Se alcanza este nivel cuando el alumno
consolida las capacidades de autoplanificación,
evaluación, autonomía …
Los alumnos circulan libres por los distintos espacios de la escuela.
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Concluyendo …
la metodología se caracteriza por …
 Una escuela de área abierta, sin paredes, en la que no se pauta el
desarrollo de los niños en función de un libro.
 Diversidad de agrupamientos: alternando trabajo en grupo, por
parejas o individual.
 Modelo de día escolar integral, no hay un horario estipulado.
 Se educa mediante la autonomía, ya que cada niño gestiona su
propio aprendizaje a través del Plan Individual para el día, aunque
está sujeto a la Planificación quincenal.
 Se realiza una evaluación al final del día y también de la quincena.
 Los espacios están muy estructurados.
 Se buscan aprendizajes significativos bajo una perspectiva holística
del conocimiento y de la resolución activa de problemas.
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Instrumentos pedagógicos...
•
Definición de derechos y deberes: cada año, los alumnos deciden
democráticamente en la Asamblea de la escuela los derechos y deberes que
consideran fundamentales para ese año.
•
Asamblea de la Escuela: actividades que reúne a todos los alumnos y profesores,
en la que son discutidas, analizadas y votadas medidas para problemas de la
escuela, de forma democrática, solidaria, respetando las reglas y analizándolas en
común.
•
Comisión de ayuda: está formada por varios alumnos nombrados para resolver los
problemas mas graves presentados en la Asamblea. Dos de esos alumnos son
escogidos por los miembros de la mesa de la Asamblea General y otros dos por los
profesores. Las decisiones de esta Comisión se guían por los derechos y deberes
definidos por los alumnos, que se comprometerán a respetar lo establecido.
•
Debate: de carácter mas informal que la Asamblea y sucede todos los días exceptuando los días de Asamblea General -, y tiene una duración de treinta
minutos. En este debate se habla sobre lo que se hace durante el día de trabajo, a
través de juegos de preguntas y respuestas. Es preparado durante la asamblea.
•
Biblioteca: ocupa un espacio común, del área abierta de la Escuela, y sirve como
espacio de encuentro y de búsqueda.
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•
Cajita de los secretos: lugar destinado al desahogo de los niños, aquí depositan
sus secretos, que muchas veces revelan las razones de su indisciplina.
•
Cajita de los Textos Inventados: lugar siempre disponible para recibir las
creaciones de textos imaginativos de los pequeños.
•
Yo ya sé: parte de su objetivo es darle autonomía a los alumnos, partiendo del
proceso de autoevaluación. Entonces, un niño escribe su nombre en una lista
informando de lo que considera que ya ha aprendido y espera para que un profesor
evalúe lo aprendido. Solo entonces esta evaluación se procesa y se considera
“oficial”.
•
Yo necesito ayuda: Un niño es estimulado para buscar todas las fuentes posibles
de información que están a su alcance antes de pedir ayuda. Agotadas las
posibilidades, el alumno puede escribir su nombre en una lista de las dispuestas en
los distintos lugares de la escuela. Posteriormente, un profesor organiza pequeños
grupos de estudio para aclarar el asunto con el que se tengan dudas.
•
Profesor Tutor: el profesor tutor acompaña a un grupo aproximado de 8 a 11
alumnos, a los que guía en el trabajo de manera individual y hace reuniones
sistemáticas dos veces por semana, manteniendo también un contacto estrecho con
los encargados de educación.
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•
Grupos de responsabilidades: Cada alumno y la mayoría de los
orientadores educativos son responsables de algún aspecto del
funcionamiento de la escuela. Los grupos se reúnen quincenalmente para
tomar decisiones. Algunas de las responsabilidades atribuidas a los grupos
son:
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Asamblea y Comisión de Ayuda;
Terrario-jardín;
Club de los “limpios”
Comedor;
Orden del material común;
Club de Silencio y Ayuda de los derechos y deberes;
Biblioteca;
El periódico de la escuela;
Juegos y Vídeo;
Ordenadores y Música;
Departamento Escolar;
Hora del recreo;
Murales
Listas de asistencia y fechas de cumpleaños;
Correo de la escuela;
Etc.
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Comentarios personales...
Pros...
 Una escuela abierta
 Tiende a la inclusión del diferente
 Se tiene en cuenta al niño y sus
características individuales
 El libro de texto no marca el ritmo
en la escuela
 Libertad de horarios en la jornada
escolar
 Trabajo en diversidad de grupos
 Valoran la autonomía de los niños
 Pretenden garantizar las mismas
oportunidades para todos
Contras...
 Implica una participación muy
activa tanto del profesorado como
de los alumnos.
 Implica una gran atención en la
distribución y estructuración de los
espacios.
 El libro de texto está excluido en
esta escuela
 Recae mucha responsabilidad del
aprendizaje propio en los niños.
 Supone una gran inversión de
recursos económicos, materiales
y humanos.
 Requiere una amplia formación
del profesorado en técnicas muy
especificas como pueden ser las
dinámicas de grupo.
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Más Información...
• Página Web de la escuela:
http://www.eb1-ponte-n1.rcts.pt/html2/portug/bemvindo.htm (Portugués)
http://www.eb1-ponte-n1.rcts.pt/html2/ingles/bemvindo.htm (Inglés)
• Videos de You Tube:
http://www.youtube.com/results?search_query=escola+da+ponte&search
_type=
• Enlace a la Wikipedia:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_da_Ponte
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La escola da Ponte (María Pérez)