INFORMATICA APLICADA A LA
EDUCACION
JIMMY ROBERTO GARCIA CANTOS
TAREA No 3
CENTRO DE APOYO No 19 "COCA"
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ENSEÑANZA DIDACTICA
LOS MEDIOS O RECURSOS DIDATICOS
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CENTRO DE APOYO No 19 "COCA"
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Los medios o recursos didácticos engloban todo el
material didáctico al servicio de la enseñanza y son
elementos esenciales en el proceso de transmisión de
conocimientos del profesor al alumno. El modo de presentar
la información es fundamental para su asimilación por el
receptor. Los medios didácticos constituyen la serie de
recursos utilizados para favorecer el proceso de enseñanzaaprendizaje.
La adecuada selección de medios didácticos facilita la
asimilación de los conocimientos de forma más rápida y
eficaz. La gestión de los recursos didácticos requiere la
adecuada combinación de los mismos atendiendo a las
circunstancias concretas del proceso de enseñanzaaprendizaje.
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CLASIFICACION DE MATERIALES
TEXTUALES PEDAGOGICOS
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En el mercado existen numerosos y variados tipos de
materiales impresos que pueden ser utilizados con una
finalidad pedagógica.
1.-Los libros.
Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publicado
como una unidad independiente, que suele tener una longitud
de más de cincuenta páginas. A veces está compuesto
exclusivamente de texto, y otras veces contiene una mezcla de
elementos visuales y textuales... Son el tipo de material
impreso más utilizado en los procesos educativos. Los tipos de
libros que pueden ser usados pedagógicamente son:
a) Los libros de texto
b) Los libros de consulta.
c) Los cuadernos de ejercicios y fichas de trabajo.
d) Los libros ilustrados.
e) Por libros diversos
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CLASIFICACION DE MATERIALES
TEXTUALES PEDAGOGICOS
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2. Los folletos
Se entiende por folletos todas aquellas publicaciones
independientes, generalmente sin encuadernar que suelen
tener menos de cincuenta páginas. Estas publicaciones pueden
ser individuales o en serie. Su formato, tamaño, extensión y
temática es enormemente diversificada.
3. Las publicaciones periódicas
Aunque las publicaciones periódicas impresas, como son los
periódicos y las revistas, no están elaboradas con propósitos
específicamente instructivos ya que son medios de
comunicación social al igual que la televisión o la radio,
pueden y deben ser materiales habituales en la práctica de la
enseñanza.
4. Los cómics
El cómic o tebeo es una historia en imágenes secuenciales
ligadas o ancladas por un texto (en forma de diálogos, de
onomatopeyas, de comentarios, de ruidos, ...) publicadas en
episodios o bien como una historia completa
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LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
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FUNCIONES QUE PUEDEN
REALIZAR LOS MEDIOS
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TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS
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LA EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS
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Evaluar significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene
unas características que se consideran deseables y que han sido
especificadas a partir de la consideración de unos criterios. Por lo tanto
toda evaluación exige una observación, una medición y un juicio.
Además, siempre que se realiza una evaluación hay una intencionalidad
y unos destinatarios, la evaluación se hace para algo y para alguien, a
partir de ella muchas veces se tomarán decisiones. Así, y centrándonos
en la evaluación de medios didácticos, cuando se evalúan unos
materiales se puede hacer para saber cuáles tienen más información
sobre un tema, cuáles son los mejores desde un punto de vista técnico,
cuáles son los más adecuados para unos estudiantes determinados, etc.
Y por otra parte los destinatarios de esta evaluación pueden ser los
docentes, los diseñadores de materiales didácticos, los administradores
de las instituciones educativas.
La evaluación objetiva. La evaluación objetiva se centra en valorar la
calidad de los medios didácticos.
La evaluación contextual. La evaluación contextual valora la
manera en la que se han utilizado los medios en un contexto educativo
determinado. La máxima eficacia didáctica con el uso de los medios en
un determinado contexto educativo se conseguirá utilizando
adecuadamente materiales didácticos de calidad.
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LA IMPORTANCIA DEL DISEÑO DEL MATERIAL
EDUCATIVO PARA NIÑOS Y JÓVENES
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Cuando se piensa en un material audiovisual educativo para niños pequeños, de
solo unos cuantos años de edad, deben considerarse muchos aspectos. Por lo
general, la mayoría de ellos no a aprendido a leer, por lo que los mensajes escritos
que se presenten en el material audiovisual educativo deben ser continuamente
reforzados por sonidos y además deben ser simples y fácilmente comprensibles
para los infantes. Los fabricantes de material audiovisual educativo deben
esforzarse en cumplir con estos requisitos, ya que la falencia en alguno de ellos
puede desencadenar el descontento del receptor del producto, en este caso, el niño.
Además este material audiovisual educativo para niños no debe ser muy extenso,
debe cumplir con los periodos de tiempo en los cuales se ha asegurado que la
atención y concentración del niño son máximas, ya que la prolongación de este
material, lleva a no aprovechar sus beneficios. Para diseñar un material educativo
para niños ya más grandes, en el colegio o aquellos que ya están cercanos a la
adolescencia, se deben seguir otros caminos hacia el éxito. Entre estos cuenta que
el personaje central sea contemporáneo con quienes están viendo el material
audiovisual educativo, que se puedan identificar con el, de manera de sentirse
identificados con esa historia. La historia además, debe ser semejante a la
realidad que se vive en aquellos niños, ya que la utilización de realidades de
diferentes, puede condicionar al fracaso al material audiovisual educativo.
También existen grupos que han diseñado otros métodos, como el hacer este
material audiovisual educativo más interactivo, con la participación indirecta del
espectador, que le permite integrarse de manera más íntegra con el material.
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EL MEJOR MATERIAL EDUCATIVO PARA LA
DOCENCIA
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Como toda profesión, enseñar también lleva
consigo un desafío, sin embargo aquí es un
desafío aún mayor, por que está en juego la
educación de nuestros niños, el futuro que nos
espera. Todo material educativo debiera ser
absolutamente completo a la hora de entregar la
información necesaria que la docencia requiere y
que el alumnado exige. El mejor tipo de material
educativo puede ser todo tipo de juegos en línea,
juegos didácticos, software educativo y material
didáctico basado en los programas de educación
de Recrea que a su vez han sido evaluados por el
Ministerio de Educación, como una manera de
validar la información que ofrece.
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PROCESO DE
ELABORACIÓN DE
AUDIOVISUALES
Cómo realizar un producto
audiovisual para su uso en
contextos educativos
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MATERIALES EDUCATIVOS
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CUESTIONES ESENCIALES PARA LA
ELABORACIÓN DEL MATERIAL
AUDIOVISUAL
FASE DE DISEÑO
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Proceso de planificación para la
elaboración del material audiovisual
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Que
 Quien
 Para que

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ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN Y
PRIMERA TOMA DE DECISIONES
 Determinar
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el contenido.
 Definir la audiencia.
 Establecer las finalidades
educativas.
 Evaluar los recursos humanos y
materiales.
 Elegir el medio de expresión.
 Estimar la duración del
material audiovisual.
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FASE DE PRODUCCIÓN
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
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Planificación y temporalización
del proceso de desarrollo
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Control continuo de los recursos necesarios.
Determinación del tiempo disponible para la
realización del material audiovisual.
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
Elaboración del material audiovisual.
Ensayo del producto y revisión.
Implementación de la guía didáctica.
Uso y evaluación del producto multimedia.
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ELABORACIÓN DEL MATERIAL
AUDIOVISUAL
Desarrollo e implementación del guión.
 Registro de imágenes (fotografía; vídeo) y
sonidos
 (voz en off; grabación directa; música;
ruidos).
 Creación de imágenes (dibujo; pintura) y
sonidos.
Ensayo del producto y revisión
 Realización de una experiencia piloto.
 Evaluación y modificación del producto
(imágenes; tiempo de duración; texto
literario; etc.)

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IMPLEMENTACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA
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La guía didáctica es un documento escrito
cuyas finalidades son:
 Informar sobre las características
 Técnicas del producto audiovisual;
 Definir los objetivos que persigue;
 Mostrar el contenido sobre el que trata;
 Orientar el uso educativo del material
Uso y evaluación del material audiovisual
 Utilización del producto según
 orientaciones de la guía didáctica
 Evaluar el material una vez aplicado.
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FIN
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