Equipo Modalidad Educación Intercultural Bilingüe
Ministerio de Educación de la Provincia de Tucumán
OBJETIVOS

Instalar la Modalidad Educación Intercultural Bilingüe (
EIB) dentro del Nivel Secundario.

Crear instancias de participación (Autoridades
Comunitarias, Tutores Interculturales y docentes diaguitas,
lules y migrantes de nacionalidad Kolla y Aymara) con el
propósito de crear un curriculum democrático y
participativo.

Recoger los aportes surgidos de los sucesivos encuentros
entre miembros de las comunidades, supervisores,
directores y docentes, a fin de enriquecer el documento
(borrador).
ORIENTACIONES PARA UN CURRICULUM
INTERCULTURAL
GLOBAL Y
NACIONAL
INTRA-ÉTNICO Y/ O
CONTEXTUAL
CURRICULUM
PERSONAL
INTER- ÉTNICO
Global:
Interétnico:
contenidos
diversas
culturas
mundiales.
contenidos de
otras
comunidades que
comparten el
territorio
Intra-étnico:
contenidos
locales
Nacional:
competencias
básicas para
todos
Personal:
desarrollo
integral de los
educandos.
CONSTRUCCIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR EN LA PCIA.
COMUNIDADES
INDIGENAS
EQUIPO DE LA
MODALIDAD
CURRICULUM
DE LA
ESCUELA
SECUNDARIA
DIRECTIVOS
SUPERVISORES
DOCENTES
TUTORES (EIB)
DECISIÓN
JURISDICCIONAL
Ciencias Sociales
 Organización
social, formas de vida y producción, valores de las
creencias. Interpretación de los geoglífos y de los diseños iconográficos
 Importancia de los pueblos indígenas en la construcción territorial de
Argentina. La apropiación de las tierras.
 La resistencia frente a la conquista: los pueblos originarios del período
colonial, los levamientos calchaquíes.
 Importancia de los pueblos indígenas en la construcción de la Nación.
 Los pueblos indígenas y las demandas actuales.
 Incorporación de las ideas, valores y costumbres de estos pueblos, sus
normas, elecciones de representantes. Rol y participación de los
caciques.
 El paisaje, la movilidad , las migraciones
 Las prácticas agropecuarias.
 La historia de los pueblos indígenas en Tucumán.
 El trabajo (ganadería, agricultura –azúcar, limón, arándano, frutilla,
soja, trigo entre otras)
Lengua
Los relatos orales, leyendas y mitos de la zona.
Las coplas. Recitado.
Canon literario con textos de autores regionales.
Relatos y memoria
Interrelación dialógica desde el área de la lengua
y la incorporación de lenguas originarias
Pluralidad lingüística y cultural
Los textos argumentativos y expositivos
Ciencias Naturales
El
equilibrio entre la naturaleza, los recursos y las
comunidades.
Recursos energéticos alternativos: solar, eólica y su uso
dentro dentro de las comunidades.
Contaminación aire, suelo y agua y su impacto en las
pueblos indígenas
Forestación autóctona, bosques nativos
La alimentación. “El buen vivir”.
Investigaciones sobre las plantas autóctonas y la
importancia medicinal de uso propio. Su transmisión
Investigaciones de flora y fauna
Cuidado y prevención de la erosión, deforestación y
ganadería desde la perspectiva de los pueblos indígenas.
Matemática
• Juegos matemáticos
• Etnomatemática.
• Sistemas contables prehispánicos.
• Sistemas de medición utilizados por los
•
pueblos indígenas.
Los calendarios y la medición del
tiempo.
Propuestas Transversales
•
•
Tomar los Calendarios agrícolas de las
comunidades.
Fechas claves: ej Inti raymi, 1º de agosto, 12 de
octubre.
• Recolección
de información verbal y práctica
de personas mayores que poseen el
conocimiento.
• Creencias.
• La cosmovisión y su relación con la naturaleza
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