UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
SISTEMA UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCI
SUED/UNAH
MATERIA: ETICA PROFESIONAL
TAREA: PROFESION DOCENTE
LICENCIADO: HERNAN CORRALES
ALUMNA: MARIBEL SACHEZ ARGUETA
CUENTA: 20061400072
PROFESION DOCENTE
Es la actividad laboral de carácter social cuyo ejercicio:
EXIGE
Profesionalismo o
profesionalidad
Características y capacidades
propias de la profesión
REQUIERE
Profesionalización
Proceso socializador de
capacidades
La expresión profesión docente puede ser ubicada en el
seno de un conjunto de términos como ser:
Educador
Pedagogo
ProfesorMaestro
Formador
Pero…
No todos estos términos tienen el mismo origen
ni idéntico nivel ya que:
Algunos designan trabajos
Otros designan funciones
Entonces…
La profesión docente puede ser entendida, como aquella actividad laboral
de carácter social que desarrolla la función particular de ¨enseñar¨ y
que es ejercida por profesores y maestros.
El concepto de profesión docente condujo a circunscribir a las profesiones
en:
MODELOS DE RASGOS
Por que las profesiones son legitimadas por el contexto social en que se
desarrollan y por lo tanto son vistas:
 Atreves del uso que de la profesión hace la sociedad.
 Por las funciones reales que esa profesión desarrolla en dicha sociedad
…
 Se tiene una imagen del profesional.
 Se seleccionan las características o ¨rasgos que mejor
describen a ese profesional.
 Se compone el retrato del profesionalismo.
TERMINOS DE
PROFESION
Organización
Orientación al
servicio
Formación
Vocación
Ocupación
Autonomía
HECHOS QUE NO PERMITEN HABLAR DE PROFESION DOCENTE EN
EL MARCO DE OTRAS PROFESIONES
No disponer de una
estructura de
conocimiento en la
practica de profesión
docente
No existe una cultura
común que se
trasmita a los futuros
docentes.
No es reconocida
social y
económicamente
La socialización del
profesorado no es
dirigido por la
institución
Formadora
Existe perdida
progresiva de imagen
social.
PERO SE LE RECONOCE POR:
Humanística y
Humanizadora
Posición social
Contradictoria
Progresiva
Feminización
Formación
institucional
Exige continua toma
de decisiones
PERSPECTIVA
TRADICIONAL
Modelos de Rasgos
PERSPECTIVA
ALTERNATIVA
Modelos de Profesión
como proceso de
Profesionalización
. Poco dinámico.
. Introduce
. Poco critico.
. Factores
contextuales.
.Centrado en un
modelo de Sociedad
.Factores temporales
Desde este ultimo modelo resulta la concepción de considerar la
profesión docente como:
PROFESION inmersa en una cultura
profesional que progresivamente
se construye
Sin embargo es preciso analizar esta conceptualización
críticamente estudiando
Ventajas
Limitaciones
VENTAJAS.
Si la enseñanza es una practica social intencional de
comunicación e intercambio requiere de sus profesionales:
El desarrollo de aspectos profesionales en conocimiento
psicopedagógicos y disciplinarios específicos.
El desarrollo de aspectos madurativos personales
Que mejora y profesionaliza la
Responsabilidad y ética del
docente (alumno, familia,
sociedad)
CORPUS
Los conocimientos disponibles del docente
Conocimiento
pedagógico
Conocimiento
practico
Conocimiento
del contenido
Conocimient
o del
contexto
Conocimien
to didáctico
LIMITACIONES
DE ORDEN CONTEXTUAL
DE ORDEN EXTERNO
LIMITACIONES DE
ORDEN EXTERNO
¿Cómo se
traducen?
FORMACION
TRADICIONAL
¿Cuáles son?
¿Qué son?
¿Con quienes
conviven?
¿Cuáles son
sus
consecuencias
?
LIMITACIONES DE ORDEN
CONTEXTUAL
Indefinición de
competencias
especificas
La profesión es una
actividad laboral
publica y
compartida
Sobre abundancias
de funciones
La situación
contextual
actualmente
Deligimitacion
externa y de anomia
interna
Stenhouse y Hoyle propone pasar de:
PROFESIONALIDAD
RESTRINGIDA QUE ES:
Perspectiva limitada a lo
inmediato (en espacio y
tiempo)
Sucesos y experiencias del
aula percibidos
aisladamente
Destrezas
profesionales
derivadas de
experiencias
Valoración de la
autonomía profesional
PROFESIONALIDAD DESARROLLADA
QUE SON:
Destrezas derivadas de
una reflexión entre
experiencia y teoría.
^Perspectiva que abarca
el mas amplio contexto
social de educación
Percibidos en relación con
la política y con las metas
que se tracen.
Valoración de la
colaboración
profesional
PERFIL DEL PROFESOR
Organizado
FísicoDeportivo
Didáctico
Entusiasta
Dominante
Afectivo
Cordial
EEMENTOS DE LA
CONDUCTA DEL
PROFESOR:
Organización
Control
Motivación
Imposición
Innovación
Orientación
Instrucción
Afectiva
Socialización
Personalizaci
ón
Irónica
CARACTERISTICAS DEL PROFSOR
Espíritu
innovador
Flexibilidad
Trabajo en
equipo
No al
verbalismo
Conocimient
os
tecnológicos
Creer en
su
profesión
Educar e
instruir
Vivir los
problemas
del alumno
Sentido de la
responsabili
dad
Espíritu
europeo
COMPETENCIAS DEL MAESTRO IDEAL
Planificar
Un adecuado
clima de aula
Pruebas bien
formuladas
Didáctica caso a caso
Contenidos aplicados a la realidad
IDEALOBSERVACIONES DEL
MAESTRO
Tiene profundo sentido de lealtad, hacia sus
principios y normas morales
El Maestro ideal utiliza muy poco el vocablo yo
Es honesto en su preparación y en el mejoramiento.
El es positivo, busca aquello que es correcto
Nunca pone trampas ni tienta a los alumnos.
Aunque es ideal, no es ciertamente perfecto
Se da que cuentas que los alumnos no necesitan un
amigo
Tiene un sincero enternecimiento hacia sus alumnos
Ordena primero su vida
FACTORES DIRECTOS DEL MAESTRO IDEAL
Clima
grupal
Creación
de un
ambiente
de trabajo
Liderazgo
académic
o
La
creación
de un
clima
afectivo
FACTORES
INDIRECTOS
DEL
MAESTRO
IDEAL
La vocación
Dominio del
contenido
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etica profesional (profesion docente)