DEFENSA DE LA PROFESIÓN
DOCENTE
Hablamos de defensa porque existen amenazas.
¿Cuáles son esas amenazas?
1.
La Política Educativa que tiende a desaparecer la Educación
como DERECHO, para transformarla en un bien transable.
2.
La desfinanciación del sector educativo que conduce a la
PRIVATIZACION.
3.
La desarticulación entre la Escuela y la Sociedad.
4.
Ingreso de profesionales sin formación pedagógica.
5.
Los prejuicios sexistas de la profesión docente.
¿Cuáles son esas amenazas?
 La andanada en la mayoría de países contra el Derecho a la
Educación es palpable, pues es el mercado el que define las
relaciones económicas y sociales; se trata de una ofensiva
global contra la vida y lo humano, donde el Estado es apenas
un regulador de los procesos.
 Las ONG, los particulares, las confesiones religiosas y
llamadas empresas sin ánimo de lucro, incursionan
la”prestación del servicio educativo”, liberando al Estado
su responsabilidad, pero con los recursos de
contribuyentes.
las
en
de
los
¿Cuáles son esas amenazas?
 Contrasta la lentitud de la escuela tradicional, que continúa
siendo dominante, incluso en los países industrializados, con la
creciente velocidad con la cual los descubrimientos científicos
logran incidir y transformar las prácticas cotidianas.
 La desprofesionalización docente, es un hecho que crece en la
mayoría de nuestros países y que tiene implicaciones en el
trabajo pedagógico y en la calidad educativa.
 La innegable infravaloración de la profesión docente en su
conjunto y específicamente en la educación básica y media,
por ser ejercida mayoritariamente por mujeres, demuestra el
desequilibrio fundamental que existe entre las exigencias
profesionales y la remuneración.
Alternativas
 Enfrentar la Política Educativa, concitando a los más amplios
sectores sociales a la movilización, por la Defensa del Derecho
Fundamental a la Educación.
 Refinanciamiento del sector educativo mediante el incremento
de impuestos sobre los ingresos y los bienes, con destinación
específica; en el mismo sentido, determinar un porcentaje del
PIB exclusivamente para Educación.
Alternativas
 La escuela y el maestro de este nuevo siglo tienen grandes
retos:
 Desarrollar los procesos de pensamiento, en la
comprensión que más que el conocimiento, se torna como
prioritaria la capacidad para comprenderlo, para
interpretarlo y para procesarlo. CAPACIDAD DE ANALISIS.
 Garantizar una comprensión básica del mundo. No basta
con enseñar a pensar al estudiantado, también es
necesario proporcionarles contenidos específicos sobre los
que ejercitar esa capacidad inferencial.
 La obtención de niveles altos de comprensión lectora es
una prioridad, ya que la escuela tendrá que marchar
crecientemente hacia el desarrollo de la capacidad de
abstracción.
Alternativas
 La Pedagogía ha pasado a ser simplemente un saber operativo
e instrumental, de manera que el maestro pasa a ser un punto
del engranaje para la puesta en marcha de la política
educativa. Se descarta lo específico de las prácticas
pedagógicas, la consideración del maestro desde él mismo y
por supuesto lo propio de su formación. Rescate de la
pedagogía como saber específico y del Movimiento Pedagógico
como ALTERNATIVA.
 Es clave elaborar una amplia base de datos, que nos permita
mostrar la proporción de mujeres que integran el personal
docente en cada nivel jerárquico del sistema educativo.
Además, especificar las numerosas y exigentes
responsabilidades que implica trabajar en el nivel básico de la
educación, para incrementar la aceptación a nivel social de las
reivindicaciones de salarios más altos.
GRACIAS
BERTHA REY CASTELBLANCO
Secretaria de la Mujer
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