ENCUENTRO BILATERAL CEAACESCONEAU
LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL EN
EL ECUADOR
HOLGER CAPA SANTOS, Ph.D.
Quito, agosto de 2012
CONTENIDO
• Base Legal
• Un modelo para evaluación: IES categoría E
– Criterios. Indicadores
– Levantamiento de información
– Dimensiones de análisis
– Clasificación
– Toma de decisiones. Consecuencias
• El modelo para la siguiente evaluación
BASE LEGAL
BASE LEGAL
•
Evaluación y acreditación de IES es obligatoria:
– Constitución(Art. 353, N0. 2): EL SES se regirá por un organismo público técnico de
acreditación y aseguramiento de la calidad…no podrá integrarse por
representantes de las IES, objeto de la
– Constitución (Disposición Transitoria Vigésima): Hasta el 12 de octubre del 2013 se
deben evaluar y acreditar las IES, las carreras y programas. Las que no superen la
evaluación y acreditación quedarán fuera del sistema.
– LOES (DT primera y segunda): Precisan los mandatos constitucionales.
•
Exámenes de fin de carrera y habilitación:
– LOES (Art. 104): Examen de fin de carrera/programa. Si en dos años consecutivos
el 60% o más no aprueba el examen, se suprimirá la carrera/programa.
– LOES (Art. 104): Examen de habilitación en vida, salud y la seguridad ciudadana.
• Gratuidad del proceso
LOES (Art. 106): Los costos de evaluaciones externas y acreditaciones de las IES serán
Responsabilidad del CEAACES.
Un modelo para evaluación: El
ejemplo de las IES categoría E
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
DISEÑO DEL
MODELO DE
EVALUACIÓN
Fichas
metodológicas de
indicadores
Modelo de
Evaluación
Modelo de Evaluación
Fichas metodológicas
de indicadores
LEVANTAMIENTO
DE INFORMACIÓN
Información
verificada in situ
ANÁLISIS Y
DEPURACIÓN DE
INFORMACIÓN
Información final de
variables del modelo
CÁLCULO DE
INDICADORES
EVALUACIÓN DE
ENTORNO
Indicadores del modelo
calculados para cada IES
Resultados de
evaluación de
ENTORNO
CRITERIOS. INDICADORES
Guías para determinar los criterios de evaluación
•
Principios del SES (LOES Art. 12):
–
–
–
–
–
–
–
•
Organización funcional de las IES:
–
–
–
–
•
Autonomía responsable
Cogobierno
Igualdad de oportunidades
Calidad
Pertinencia
Integralidad
Autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento
Academia (Recurso humano: docencia/investigación)
Enseñanza (Estudiantes…)
Gestión
Vinculación con la comunidad
Nota: Para el caso de las IES categoría E se incorporaron los resultados de aprendizaje
MODELO
GENERAL
Clasificación
Entorno de
Aprendizaje
Academia
Currículo e
Investigación
Institucional
Clasificación
Resultados de
Aprendizaje
Soporte
Pedagógico
Competencias
Generales
Compresión
de Lectura
Especialidad
Expresión
Escrita
Entorno
Academia
Calidad Docente
Carrera Docente
Currículo e Investigación
Currículo
Investigación
Institucional
Gestión y Política
Soporte Pedagógico
Bienestar, Equipamiento y
Laboratorios
Facilidades, Espacios de Docencia
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN
Modelo de
evaluación
Identificación
de variables
del modelo
SENESCYT
Depuración base
de datos
Senescyt
Elaboración de
instrumentos de
verificación y
recolección de
información
Capacitación en
instrumentos
IES CAT. E
Visita in situ a las
IES
Información
verificada in
situ
Guías de
evaluación
Formularios
EVALUADORES
EXTERNOS
ANÁLISIS Y DEPURACIÓN DE
INFORMACIÓN
Información
verificada in situ
Evidencia física
de la IES
Validación de la
información
Elaboración de
Informe
Preliminar
Retroalimentación
y ajuste de datos
Información final
de variables del
modelo
EVALUADORES
EXTERNOS
Informe
Preliminar
IES CAT. E
Solicitudes
aclaración
rectificación
apelación
audiencia
pública
Evidencia física
adicional
CÁLCULO DE INDICADORES
Información final
de variables del
modelo
Elaboración de
matriz de
variables del
modelo por IES
Fichas
metodológicas de
indicadores
Construcción de
fórmulas para el
cálculo de
indicadores
Indicadores del
modelo
calculados para
cada IES
EVALUACIÓN DE ENTORNO
Funciones de
utilidad
Ponderación
Puntuación por
IES con LDW
Clasificación
Guías de evaluación:
•Guía Documental
•Guía de Infraestructura
•Guía de Biblioteca
•Guía Política Institucional
•Guía laboratorio Informática
•Guía de laboratorio de Medicina
•Guía de laboratorio de Mecánica
•Guía de laboratorio de Agronomía
•Guía de Currículo
Formularios de verificación y levantamiento de información:
•Formularios de información documental
•Formularios para información de infraestructura
•Formularios para información de biblioteca
•Formularios para información institucional
•Formulario para información de laboratorios:
-Informática
-Medicina
-Mecánica automotriz
-Agronomía
•Formularios para información de currículo
DIMENSIONES DE ANÁLISIS
• Método Utilidades
• Método Lógica Difusa
• Método Conglomerados (clasificación)
Método de Utilidades
Ejemplo de una función de utilidad:
Remuneración TC
Ejemplo de una función de utilidad:
Actualización
Ejemplo de una función de utilidad:
Funcionalidad laboratorios
Método de lógica difusa: “Fuzificación”
Medianamente
satisfactorio
No satisfactorio
1,0
Satisfactorio
0,7
0,5
65,0
45,0
0,25
0,0
30,0
50,0
70,0
100,0
Método de lógica difusa: Esquema
general del modelo
Método de lógica difusa: Bloque de
reglas lingüísticas
Método de lógica difusa: Resultado
global para una IES
CLASIFICACIÓN
Clasificación: Diagrama de
dispersión para utilidades
Clasificación: Lógica difusa
UCT
UPEC
UTEG
UPSG
UPSE
UPACIFICO
UNIBE
UMET
UTI
UOTAVALO
UISRAEL
UTSAM
UOM
ESPOJ
ESPEA
UTJP
UPAC
UNIDEC
UNITA
UNAP
ESPEC
EQ
UCL
UNAQ
UNIIN
0
10
20
30
40
50
60
70
80
CLASIFICACIÓN
Análisis de Conglomerados
CLASIFICACIÓN
CONJUNTA
Clasificación
Entorno de
Aprendizaje
Clasificación
Resultados de
Aprendizaje
Competencias
Generales
(30%)
Comprensión
de Lectura
(50%)
Especialidad
(70%)
Expresión
Escrita
(50%)
Dendograma: Entorno de aprendizaje
Método de Vecino más próximo-distancias euclídeas
La UPEC integra un
conglomerado único
Dendograma: Entorno de aprendizaje
Método de Vecino más próximo-distancias euclídeas (UPEC excluida)
Dendograma: Resultados de Aprendizaje
Método de Vecino más próximo-distancias euclídeas
La ESPEC y UCT
están alejadas del
resto de IES
Dendograma: Resultados de Aprendizaje
Método de Vecino más próximo-distancias euclídeas (ESPEC Y UCT excluidas)
CLASIFICACIÓN
CONJUNTA
CONGLOMERADOS
GRUPO 1
Categoría 1
en las dos
agrupaciones
(entorno de
aprendizaje y
resultados de
aprendizaje)
GRUPO 2
Categoría 1 en
alguna de las
dos
clasificaciones,
siempre y
cuando superen
los umbrales
Aquellas IES
que superan
ambos
umbrales
aunque no se
encuentren en
los primeros
grupos de
alguno de los
dos criterios.
GRUPO 3
IES
restantes
Umbrales:
* Entorno de aprendizaje: 0,40
* Resultados de aprendizaje: 53% (nota promedio con respecto al valor máximo
de 800).
Clasificación Conjunta por Conglomerados
TOMA DE DECISIONES.
CONSECUENCIAS
•
Grupo aceptable:
Si una IES aparece simultáneamente en la categoría más alta (rendimiento) en los
tres métodos de clasificación.
Pueden continuar funcionando en las condiciones actuales (3 IES)
•
Grupo no aceptable:
Si una IES aparece simultáneamente en la categoría inferior (rendimiento) en los
tres métodos de clasificación.
Se suspenden inmediatamente (14 IES)
•
Grupo parcialmente aceptable
Las que no están en los dos grupos precedentes.
Siguen funcionando con algunas restricciones: No modalidad a distancia, se
suspenden ciertas carreras con bajo rendimiento en las pruebas de aprendizaje
CLASIFICACIÓN GLOBAL ENTRE
MODELOS
EL MODELO PARA LA SIGUIENTE
EVALUACIÓN
•
•
•
•
•
•
Se está elaborando con base a la estructura ya probada
No se requieren resultados de aprendizaje a nivel institucional.
Es necesario considerar la tipología (docencia-investigación, docencia, educación
continua). Las ponderaciones en los criterios principales pueden modificarse.
El período de evaluación será diferente (Para las IES categoría E se tomó el año
2011).
Ciertos indicadores pasarán a ser de cumplimiento obligatorio (p.e. % profesores
TC).
Se pueden incorporar otros indicadores como eficiencia terminal, tasa de
repitencia, etc.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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DETALLE DE DATOS - Observatorio de Educ. Superior