A2L: Aprendiendo una segunda
lengua según el modelo de
Jesús (Capítulo 10)
Samuel Gutiérrez
•El lenguaje y el pensamiento.
•No se analice demasiado.
«Aprender una lengua extranjera es
como aprender tenis: si se piensa
mucho al respecto, no funcionará.»
Poniendo el proceso de cabeza
El niño
•Establecimientos de relaciones
sociales.
•Desarrollo de canales lingüísticos.
•Gramática.
El adulto
•Gramática, formas del lenguaje,
sonidos.
•Práctica de oraciones en
situaciones artificiales.
•Establecimiento de relaciones.
Apuntes para el aprendizaje
B.F. Skinner
•El Castigo:
“La mejor manera de extinguir un comportamiento
no deseado es ignorándolo.”
•La auto motivación:
“Los estímulos externos no son muy efectivos en
promover el aprendizaje a largo plazo.”
Ganchos mentales
(Aprendizaje según el significado)
•Archivamos información en nuestra mente al
ajustar la información nueva a estructuras que
ya existen dentro del cerebro.
•La memorización es lo contrario al aprendizaje
según el significado. Cuando se memoriza no
existe ningún gancho al cual sujetar la nueva
información.
El coeficiente intelectual y
el aprendizaje de idiomas
•Inteligencia lingüística.
•Inteligencia lógica y matemática.
•Inteligencia espacial.
•Inteligencia musical.
•Inteligencia kinestésica o corporal.
•Inteligencia interpersonal.
•Inteligencia intrapersonal.
Crear urgencia comunicativa
Reflexiona
¿Cómo le ayudarías a una persona
adulta que desea aprender un idioma,
pero que piensa que ya no le es
posible por su avanzada edad?
De acuerdo a lo estudiado acerca de
los diferentes tipos de inteligencia,
¿con cuáles de ellas podrías asociar a
tus familiares o amigos?
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1.12 Rompiendo las barreras del lenguaje DOUGLAS BROWN