Autoeficacia y autoestima
como recurso
formativo-preventivo para
una sexualidad responsable
El aporte de los Roles
parentales efectivos para
desarrollar personas
responsables y autónomas
María Alicia Halcartegaray B.
Psicóloga P.U.C.
Doctora en Psicología U. de Chile
¿Qué es una buena Educación Sexual?

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3.
Una que aporte recursos para cumplir las tareas
propias del ámbito psicosexual. Se requiere
contar con 3 tipos de recursos:
Referentes: valoraciones y opciones que
operan como marcos para orientar las opciones
Información: cierta y confiable
Habilidades personales, sociales, socioemocionales, éticas y destrezas
comportamentales.
Mitos y Realidades en torno a la
Educación Sexual
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Nunca es demasiado pronto para conversar con sus niños y
niñas acerca de asuntos sexuales.
Debe realizarla a lo largo de varias conversaciones (proceso
de acompañamiento) El criterio es ir abordando las preguntas
y comportamientos a medida que surgen.
La apertura, aún con niños pequeños, enseñará que el tema
sexual es un tópico aceptable de conversación y lo instalará
como habitual.
Demuestre a sus hijos que Ud está disponible para hablar del
tema sexual y establezca un estilo y nivel de conversación en
que ambos se sientan cómodos.
La información NO despierta
prematuramente el comportamiento
sexual. En cambio:
La conversación de temáticas sexuales o
asociadas favorece la construcción de visiones
y estrategias para el afrontamiento para que
estén disponibles.
¿Qué es lo que niños y niñas debieran saber y
comprender antes de llegar a la pubertad*?
Los nombres y las funciones de los órganos sexuales de
hombres y mujeres.
 Lo que ocurre durante la pubertad y los cambios físicos
asociados implican-moverse hacia el ser un joven o una
joven.
 La naturaleza y función de los ciclos menstruales.
 Qué es una relación sexual y cómo las mujeres se
embarazan
 Cómo se previenen los embarazos
 Relaciones entre personas del mismo sexo
 Masturbación
 Las actividades que producen la propagación de ETS,
especialmente el VIH sida.
 Sus expectativas acerca del comportamiento sexual y los
valores que lo sustentan.

*Sociedad Americana de Pediatría
Ser honesto y directo
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Puede hacerle sentir avergonzado(a) y/o inseguro(a)
Deje que su niño o niña guíe la conversación con sus
preguntas.
No se ría o le haga “gracias” aunque la pregunta sea
“tierna”.
Trate de no aparecer abiertamente avergonzado(a) o
serio(a).
A medida que su hijo o hija crece dele información
más detallada, SIEMPRE usando una terminología
adecuada.
Recuerde que está instalando el marco para
discusiones abiertas y francas en los años sucesivos.
Los niños y niñas plantearán las preguntas de
seguimiento o continuidad
Ejemplos:
¿Cómo llegan a estar las guaguas adentro de la
“guata” de la mamá? Ud puede decir: “una mamá y
un papá hacen una guagua, abrazándose y uniéndose de
una manera especial”
 ¿Cómo nacen las guaguas?: para algunos niños
decirles “los doctores y enfermeras ayudan para que la
guagua salga. O bien, cuando ya es tiempo las madres
pujan para que la guagua salga a través de su vagina.
 ¿Por qué no todos tienen pene? Empiece con una
respuesta simple como los niños y las niñas tienen
cuerpos diferentes
 ¿Por qué tienes pelos ahí abajo? Intente una
respuesta simple como “nuestros cuerpos cambian a
medida que crecemos”, a las niñas les crece pelo
alrededor de sus vaginas y a los niños alrededor de su
pene

Tareas iniciales del desarrollo
psicosexual
Juegos
Preguntas
Conocer las
diferencias visibles
entre sexos
3 o 4 años
“las guaguas las ayuda a nacer el Dr
con las enfermeras crecen en un
lugar especial dentro de la mamá”,
“las guaguas crecen en un lugar
especial dentro de la mamá”,
Conocer de dónde
vienen y/o cómo
salen las guaguas
4-6 años
Preguntas y respuestas
LEY: de lo simple a lo complejo
Manifestaciones iniciales posibles
Juegos para construir las nociones en
torno a las diferencias entre sexos,
elaborarlas y asimilarlas
Auto-estimulación en una
dinámica lúdica
NOCIÓN DE LO PRIVADO
Enseñe a su niño o niña que las partes del cuerpo
que cubrimos con nuestros trajes de baño son
privadas y que NADIE debe tocarlas sin su
permiso.
La segregación entre sexos
 Entre
los 5 o 7 años niños y niñas se hacen más
conscientes de su género. Los niños pueden tender a
juntarse solo con niños y las niñas con niñas, y aún
pueden decir que les molesta u odian al otro sexo.
A
esta edad las preguntas se hacen más complejas pues
su hijo o hija está haciendo la conexión entre la
sexualidad y hacer guaguas. Él o ella puede acudir a sus
amigos para encontrar respuesta.
 Debido
a que su hijo o hija puede tener información
equivocada es preferible empezar por preguntar qué
saben del tema a abordar antes de comenzar a
explicarles.
Los Valores y el vínculo
 Los
padres no deben sentir temor de compartir
los valores y estándares en que creen, los padres
deben permitir que su niño o niña conozca sus
valores y lo que se espera de él o ella.
 Si Ud le muestra sus estándares estará más
dispuesto a alcanzarlos.
 Los niños y niñas que se sienten más conectados
con sus familias tendrán una menor probabilidad
de involucrarse en conductas sexuales
tempranas, que puedan tener efectos dañinos de
tipo físico y /o psicológico.
Disciplina y ejercicio exitoso de la
propia sexualidad
 Los
estudios dan cuenta de que la conducta
sexual riesgosa (falta de auto-cuidado) se
asocia a un insuficiente desarrollo de
recursos personales y la autoestima y la
auto-eficacia.
 La
autoregulación personal y una adecuada
tolerancia a la frustración se desarrollan a
partir de la necesidad de ajustarse a los
marcos y exigencias que encuadran la cultura
de convivencia familiar y escolar.
Roles parentales efectivos conducentes a la
responsabilidad, Autonomía y buena
autoestima
Estándares y
Referentes
Toma de decisión
discernimiento
Desarrollo de una
creciente
responsabilidad y
autonomía
Hábitos de
autoprotección y
de buen trato
Sentido de auto-eficacia
Autocontrol
Sentido de ser agente de
la propia vida
A modo de síntesis
Desde “la conversación” a la cotidianeidad y la inclusión
del tema en las conversaciones.
 El saber y el reflexionar acerca de la sexualidad y su rol en
la vida de las personas opera como factor protector.
 Franqueza y apertura
 Ajustarse a la demanda y ritmo de asimilación del niño o
niña.
 Los estándares y valores forman parte de la educación
sexual, no existe una educación sexual “aséptica” en el
plano valórico.
 El brindar reales oportunidades de desarrollar habilidades
de autoregulación y autoeficacia aportan autonomía y
responsabilidad y operan como factores protectores.

Libro sugerido
Dra Paula Peláez
Ed Andrés Bello
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Disciplina y Sexualidad