I Jornada Técnica para Entrenadores y
Monitores Deportivos
9 de Julio
Academia Equelite, VILLENA
PROFESPORT y UNIVERSIDAD DE ALICANTE
I Jornada Técnica para Entrenadores y Monitores Deportivos
“LA INFLUENCIA DEL
ESTILO DE ENSEÑANZA
DEL ENTRENADOR EN EL
APRENDIZAJE MOTOR”
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¿ERES DE LOS QUE CREES
EN LA SUERTE O
EN SER RESPONSABLE DE
TU SUERTE?
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APRENDIZAJE MOTOR
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APRENDIZAJE MOTOR
Proceso de cambios internos del deportista
 Cambios relativamente estables
 Provocados por la práctica o la experiencia
 Suponen mejoras en la eficiencia del control motor
 Se pueden transferir a otras situaciones
 No se puede medir directamente
 Se puede medir la conducta motriz que parte de ese
aprendizaje
 Esa conducta motriz puede depender de otros
factores internos o externos

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ENTONCES…
1. CUANDO EL DEPORTISTA PRACTICA, NO
SIEMPRE APRENDE (ATENCIÓN, FATIGA,
SIGNIFICADO, ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO)
2. CUANDO EL DEPORTISTA ES MÁS EFICIENTE,
NO SIEMPRE ES DEBIDO AL APRENDIZAJE
(MADURACIÓN, PREPARACIÓN FÍSICA,
MOTIVACIÓN)
3. AUNQUE SE APRENDA, NO SIEMPRE SE GANA
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¿POR QUÉ LA SOCIEDAD SIGUE
VALORANDO MÁS EL RESULTADO QUE EL
PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE?
QUIZÁS ¿ESTAMOS VALORANDO EN
EXCESO LA COMPETICIÓN Y SU
RESULTADO Y OLVIDANDO TODO LO
DEMÁS QUE IMPLICA HACER DEPORTE?
¿CUALQUIER CAMINO VALE CON TAL DE
GANAR?
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LLUVIA DE IDEAS
¿DE QUÉ CREES QUE DEPENDE QUE UN
DEPORTISTA APRENDA?
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FACTORES DE LOS QUE DEPENDE A.M.
-INTERNOS,
EL PROPIO DEPORTISTA
-Su edad cronológica y biológica (etapa)
Su fase de aprendizaje y experiencias previas
-Su capacidad cognitiva
-Su entorno (familia, amigos, semejantes)
-Su personalidad (valores, normas, actitudes
educación, carácter)
-Su genética
EXTERNOS, entre otros,
EL PERFIL DE ENTRENADOR
--
Tu personalidad
--Tu experiencia y formación
-- Tu metodología empleada: estilos de enseñanza
-- Tus modelos de aprendizaje deportivo????????
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PRINCIPIOS DEL A.M
P. de ejercicio
P. de refuerzo
P. de retención
P. de transferencia
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EL MÉTODO Y LOS
ESTILOS DE ENSEÑANZA
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ESTILOS DE ENSEÑANZA
-FORMA DE ENSEÑAR QUE TIENE EL
ENTRENADOR Y QUE DEPENDE DEL
MÉTODO DE ENSEÑANZA
-DONDE SE DA MAYOR O MENOR
PROTAGONISMO AL DEPORTISTA EN
SU PROPIO APRENDIZAJE
-SUPONE UNA REFLEXIÓN PREVIA
POR PARTE DEL ENTRENADOR
-DEPENDE DE MUCHOS FACTORES,
ENTRE ELLOS CUÁL ES LA TAREA
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ESTILOS DE ENSEÑANZA
RECEPTIVOS Y MÁS DIRECTIVOS
Entrenador asigna tareas y el deportista
simplemente las recibe y ejecuta.
Desemboca en el uso de técnicas de instrucción
directa, porque suele ser más controlable y hace
mucho hincapié en la técnica o en la táctica
pero una manera que no enriquece la toma de
decisiones del deportista, ya que es un
autómata.
PRODUCTIVOS O MENOS DIRECTIVOS
Entrenador propone una situación y el
deportista razona e intenta proponer soluciones,
siendo orientado por el entrenador
Desemboca en el uso de técnicas indagatorias
que facilitan la comprensión táctica y del juego
y la funcionalidad de la técnica, fomentan la
inteligencia motriz y la toma de decisiones.
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“TEME AL PROFESOR O TÉCNICO
DEPORTIVO CON UNA ÚNICA MANERA
DE ENSEÑAR” (SICILIA, DELGADO)
MOTIVOS
No conoce otras
No quiere usar otras o cambiar
No cree que sus deportistas estén
preparados
No considera que cada situación necesite
una adaptación diferente
No tiene tiempo de aplicar otras
CONSECUENCIA
Uso excesivo de estilos de enseñanza
propios de métodos TRADICIONALES
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CADA DEPORTE ES DIFERENTE Y CADA
SITUACIÓN DE E-A ES DIFERENTE, POR TANTO
NECESITARÁ UN ESTILO DIFERENTE
- TÉCNICA: ESTILOS BASADOS EN LA
REPRODUCCIÓN DE MODELOS, TODOS LOS
-
DEPORTES
TÁCTICA: ESTILOS BASADOS EN LA
INDAGACIÓN, SOBRE TODO EN DEPORTES CON
OPOSICIÓN
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SEIRULO
AFIRMA QUE EL JUGADOR DE UN
DEPORTE CON OPOSICIÓN DEBE DESARROLLAR
DESDE LA BASE LA INTELIGENCIA MOTRIZ Y
ESO SÓLO SE CONSIGUE MEDIANTE ESTILOS DE
ENSEÑANZA QUE FACILITEN LA COMPRENSIÓN
DEL JUEGO Y
SIGNIFICATIVO,
EL
LA
APRENDIZAJE MOTOR
MEJORA
DE
LOS
MECANISMOS DE PERCEPCIÓN Y LA TOMA DE
DECISIONES
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¿De qué depende la elección
de un estilo?
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ELABORA TU PROPIA RECETA DE
ENTRENAMIENTO Y ELIGE EL ESTILO MÁS
ADECUADO
- DEPORTE. ANÁLISIS ESTRUCTURAL Y FORMAL
- DEPORTISTA. TODAS LAS FACETAS
INDIVIDUALES Y/O GRUPALES. FASE DE
APRENDIZAJE. MECANISMOS
- ENTORNO. MODELO DE CLUB. ETAPAS DE
-
FORMACIÓN
TAREA A ENSEÑAR
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IDEAS RELACIONADAS
CON EL APRENDIZAJE
MOTOR Y LA
METODOLOGÍA
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RAFA MERINO. UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
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Excesiva utilización de ejercicios analíticos para mejorar la
técnica de forma repetitiva y aburrida, sin aplicación en
situación real y, probablemente, sin explicar para qué sirve.
Entrenamientos demasiado intensos para jóvenes en pleno
desarrollo evolutivo.
Escasa comunicación del profesor-a/entrenador-a con los-as
alumnos-as/jugadores-as. Desgraciadamente, en un gran
porcentaje, resulta negativa en forma de gritos o represalias
Entrenamientos monótonos. Siempre los mismos ejercicios y
con la misma duración.
Escaso interés (o desconocimiento) por individualizar en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Escaso interés (o desconocimiento) por desarrollar la
capacidad táctica individual o colectiva, básica en los deportes
con oposición, es decir, la inteligencia motriz (mecanismos de
percepción y decisión)
Excesiva utilización del juego colectivo real complejo en edades
de iniciación y perfeccionamiento.
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MEDLEY: el buen entrenador posee RASGOS
PERSONALES DESEABLES Y SABE CREAR CLIMAS
Uso de juegos o tareas para calentar
Doble lateralidad
Respeto de la individualización y la progresión
En edades tempranas, juego en diferentes posiciones
Tiempo real de participación alto
Significado de las situaciones de aprendizaje
Uso de situaciones reducidas (espacio, tiempo)
Feedback continuo
Control del medio (padres, reglas, trabajo/estudios,
amistades)
Dale significado a cada técnica: por qué ,para qué, cómo,
cuándo
Aprender y divertirse
Objetivos operativos, pocos, reales y alcanzables
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J.T. Estilos de enseñanza y aprendizaje motor