Trabajo Valoración Neuromotriz del
niño de EDUCACIÓN INFANTIL
Trabajo de Observación
Trabajo realizado por
Saioa Picado, Itxiar
Santos, Yolanda Larrea,
Laura Jaca y Cristina Ruiz
Selección de un niño a observar
Sara Arnedo Ruiz
•
Sara tiene 5 años
•
Es hija única (aunque espera una hermana
para dentro de 3 meses)
•
Su carácter en lo que respecta a los 3
ámbitos de la personalidad se define por:
Le gusta mucho bailar y cantar es muy alegre y activa
como el promedio de niños a su edad.
Con los demás es muy cariñosa, sociable (le cuesta poco
establecer relaciones nuevas con iguales y adultos).
Es, en el buen sentido de la palabra, cabezona, sin
embargo con argumentaciones sabe aceptar lo que se le
dice, aunque tiene carácter normalmente suele reprimirlo.
• Relación con los demás: sociable, con
carácter pero normalmente fácil de
influenciar por sus iguales, con su madre
juega mucho.
• Semanalmente Sara realiza un computo de 25 horas de actividad física.
Pruebas de valoración neuromotriz
PRUEBA 1 : SALTO A PIES JUNTOS
Sara debe situarse junto a la línea de
salto, con los pies ligeramente
separados, sin tomar carrera, con el
impulso de parado debe realizar el
salto más largo posible.
Evaluación cuantitativa
10
Valoración cualitativa
1º 85 cm / 2º 94 cm / 3º 93 cm
Orientaciones:
“No separes mucho los pies”
Cae con las piernas abiertas
Tras las
orientaciones
mejora la
caída
PRUEBA 2 : SALTOS A LA PATA COJA
con pierna dominante
Sara debe desplazarse por un recorrido con
libertad para hacer el pata-coja por donde
quiera, el movimiento se realiza hacia
delante y sin contactar con el suelo el pie no
ejecutor. Debe realizar el movimiento con la
Pierna preferida sin cambiar de pie, sin
perder el ritmo ni el control del movimiento.
Evaluación cuantitativa 7
Valoración cualitativa
1º 25 saltos (pierna izquierda)
2º 20 saltos (fallo: cambia de pierna)
3º 28 saltos (pierna izquierda)
Quiere ir deprisa y acaba por apoyar
los dos pies porque al impulsar el
cuerpo hacia delante pierde el
equilibrio.
PRUEBA 3 : SALTOS A LA PATA COJA
con pierna NO dominante
Igual que la anterior pero se realiza el
Movimiento con la pierna NO preferida
Evaluación cuantitativa 10
Valoración cualitativa
1º 20 saltos (pierna derecha)
2º 17saltos (pierna derecha)
3º 14 saltos (pierna derecha)
A simple vista no se aprecia que exista
mayor dificultad, sin embargo en el
numero de saltos sí hay diferencia de
resultados.
PRUEBA 4: LANZAMIENTO CON PELOTA DE TENIS
Sara debe lanzar la pelota por encima del hombro
lo más lejos posible; no es válido lanzarla desde
abajo o lateral. Lo puede repetir 3 veces.
Evaluación cuantitativa 2
Valoración cualitativa
1º 3 metros(lanzamiento igual)
2º 4 metros (lanzamiento homolateral)
3º 5 metros (lanzamiento igual)
PRUEBA 5: SALTOS CON CUERDA A LA
COMBA INDIVIDUAL
El alumno toma la cuerda por sus extremos,
una vez ajustada la medida deberá
realizar saltos sobre la cuerda a la vez
que el mismo alumno da a la comba
giros completos sobre sí mismo. Los
saltos pueden ser con los pies juntos o
con apoyos alternos, de forma libre.
Evaluación cuantitativa y cualitativa:
no la realiza pero lo intenta
Trabajo de observación
Selección de 2
cualidades motrices básicas
 Salto
 Lanzamiento
Observación
Ejecuta
Carrera
Manipulación
Recepción
Salto
Bote
Conducción
1ª parte: 3 tareas motrices
para cada cualidad a observar
•
•
•
•
•
•
SALTO
saltar a la pata coja en un pachocle en línea
saltar a la pata coja en un pachocle en espiral
saltar con los pies juntos en un circuito de 3
aros
LANZAMIENTO
Sentadas una en frente de la otra nos
pasamos el balón
Nos colocamos de rodillas y nos pasamos el
balón
De pie una frente a la otra nos pasamos el
balón
SÍ
Domina
3
NO
NO
SÍ
SÍ
3
2
Ejecuta
Trepa
Lanzamiento
Giros
Golpeo
SÍ
Domina
3
NO
NO
NO
NO
2ª parte: hemos observado a
Sara durante 15 minutos de
juego libre y libertad de acción
en el parque analizando
qué HMB son las que ejecuta
y cuáles son las que domina más
(1=nunca 2=a veces 3=siempre)
Presentación de los resultados
•
Valoración global cualitativa del nivel
de desarrollo neuromotriz de Sara en
función de su edad
•
Valoración particular cualitativa de
cada cualidad motriz básica observada
Salto
Lanzamiento
Resistencia
Fuerza
Aptitudes físicas
Flexibilidad
Velocidad
Esquema
corporal
Lateralidad
Cinestesia
Relajación
Equilibrio
Actitud postural
Gesto facial
Paticoja, no dominante, inicio
Adelanta la pierna contraria del brazo ejecutor
contralateral
Hace carreras prolongadas (Si está motivada, es decir, en un juego)
Corre con bicicleta de 2 ruedas (le cuesta arrancar y frenar pero no lo hemos practicado mucho)
Acciones motrices con componente lúdico
Actividades de suspensión: braqueo, trepa (las plataformas de cuerdas que hay en algunos parques y un
árbol de ramas gruesas que hay debajo de casa)
Sensibilidad hacia movimientos coordinados
Repetición fluida de movimientos coordinados
Situaciones jugadas sin objetivo especifico hacia la velocidad
Factores naturales de desarrollo
Conoce su lado derecho e izquierdo (inicio)
- A veces se equivoca Dominancia lateral
Predominio lateral. Toma las cosas con la mano preferente (la derecha).
Si se lo propones puede relajar su cuerpo de forma segmentaria
Patina con patines de línea desde hace no mucho
Conozco la importancia del control postural y trato de orientarla cuando come, dibuja…
Es muy “teatrera” gesticula mucho cuando se expresa, imitándonos a quienes la rodeamos
(inconscientemente creo)
Conclusiones generales
•
Ofrecerle la oportunidad de practicar con
frecuencia
•
Si reforzamos sus acciones conseguimos
que disfrute.
•
Realización de las tareas de manera
natural y medio ambiente distendido =
mejores resultados, mas objetivos,
fiables,realistas.
•
Quienes la rodean le consienten libertad
de exploración de sus posibilidades
motrices (con precaución pero no
sobreprotección)
•
Sara no destaca en las actividades
motrices, pero tiene un alto nivel de
actividad y participación en juegos físicomotore.
•
Incentivos para practicar tareas motrices:
competitividad, integración, cabezonería
•
La labor de la familia se ve además
reforzada por la de la escuela en cuanto al
interés por el desarrollo psicomotor de
Sara.
Propuesta de una línea de actuación
•
Basada en el ofrecimiento del mayor
número de oportunidades posibles
para que Sara se mueva,
favorecerá el desarrollo global de su
inteligencia y asentará más bases
sólidas para futuros aprendizajes.
• Variación de movimientos:
asegurarse de que recorra todo el
territorio del mapa motriz en un
programa de expansión propio de su
edad
Recuerda…
Los primeros años son cruciales para
conseguir el desarrollo motriz. El
rendimiento va mejorando de forma
progresiva, pero después de los 5 ó 6
años no aparecen habilidades corporales
nuevas, por eso este es el momento de
que se preste atención a las indicaciones
propuestas para lograr su correcto
desarrollo.
Bibliografía de apoyo
La educación física en primaria. Aguirre, J. Y Garrote, N. Edelvives Zaragoza 1994
La aventura del movimiento (el desarrollo psicomotor de 0 a 6 años). Aguirre, J.UPNA 2005
Didáctica de la educación física. Sánchez Bañuelos, F. Pearson Madrid 2008
Estimulación temprana y desarrollo infantil. (Estudio sobre la eficacia de la terapia de integración sensorial en el autismo). Mayo
2012
http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com.es/
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