
Artefactos aislados fácilmente
absorbidos por la escuela.

Hay que integrar las Nuevas Tecnologías
sin desvirtuarlas.

Los riesgos y promesas que encierra la
introducción de las nuevas tecnologías
de la información en la educación.
Burbules y Calister (2000).
Objeciones al termino Información del
imaginario colectivo.
 Señalan la formación como algo
“cocinado” y no siempre veraz.
 Nuevas tecnologías abarcan
comunicación no sólo información.

Concepción relacional de las
tecnologías. (Internet)
 Experiencias educativas que desarrollan
cambios sociales.
 Tecnologías que inducen a unos usos
más posibles que otros. (Críticos y
reflexivos)

Las nuevas tecnologías inciden en el
proceso de aprendizaje acelerando y
ampliando procesos de comunicación
ya existentes y que mutan el sentido de
la realidad.
 Algunas de las transformaciones son las
siguientes:

Combinación de lenguajes.
 Disponibilidad y rapidez de acceso a la
información.
 Globalización de la experiencia vicaria.
 Tomar conciencia de ciertas realidades
complejas de carácter social, natural o
cultural


Desalojan o disminuyen la presencia de
medios existentes previamente.

Cambio en la experiencia socializadora
que genera la globalización cultural al
margen de territorios físicos y del tiempo
presente.
 Normalmente
se cifra en contar
con ordenadores y conectarse a
la red.
 La
realidad implica diferenciar:
Calidad de acceso/ cantidad de
acceso
 Existen
tres preguntas clave:
› ¿Quién puede realmente usar la
Red?
› ¿Quién es capaz de usar de forma
eficaz lo que hay en la Red?
› ¿Quién es capaz de colocarse en la
red y hacer “visible” su información
en la Red?
Las instituciones educativas reproducen
la cultura.
 Principios: eficacia y eficiencia.
 Los materiales son realizados por
expertos. Supone diferencia entre quién
diseña y desarrolla el currículo.
 Materiales creados según estándar de
alumno.

Dos supuesto básicos:
- deficiencia.
- diferencia.
 No se tiene en cuenta la realidad de
aula ni las necesidades de los alumnos.
 Los nuevos materiales informáticos no
han generado grandes cambios en el
manejo.

 Los
materiales y estrategias son el eje
de lo que sucede en el aula.
 Diversificación
 Es
de materiales.
importante la variedad de canales
con la que la información llega a los
alumnos.

Los enfoques prácticos, se centran en
mejorar la práctica educativa y la labor
del docente

Los enfoques críticos aspiran a la
emancipación del alumno en los
procesos de enseñanza. Desde este
enfoque se puede incorporar de forma
sensata y equilibrada, las NNTT a la
educación.
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Las Nuevas Tecnologías en la Práctica Educativa