Francisco Gutiérrez Bravo
Alumno, Magister Política y Gestión Educativa, UTAL.
Alumno, Máster Cooperación para el Desarrollo, Universidad Autónoma de
Barcelona.
índice:
 I.“Crear es resistir, resistir es crear”:
Indignaos.
 II. El sistema Chileno y sus
cuestionamientos. Fines del Siglo XIX.
 III. El sistema Chileno actual y sus
cuestionamientos.
 IV. “¿Qué haremos cuando termine la
Toma?”
I.“Crear es resistir, resistir es
crear”: ¡Indignaos!
+Asistimos a una época global de disconformidad: la
"revolución de los indignados“.
+Existe desconfianza generalizada hacia el modelo
económico (alto % desempleo) y la política no
representativa (considerada incompetente).
+Las manifestaciones son espontáneas, convocadas
por internet, apolíticas, pacifistas y con creatividad.
+Este movimiento busca cambiar el modelo actual.
Democracia, educación, medioambiente son
prioritarios.
EL AUTOR:
Héroe de la resistencia francesa.
Redactor de la Declaración de
Derechos Humanos (1949)
Luchador a sus 93 años por la paz en
Medio Oriente.
EL LIBRO:
Páginas: 30.
Idioma: Francés, traducción a más
de 25 idiomas.
Ventas en Francia: 1.700.000 (abril
2011)
Contenido: “Un llamado
especialmente a la juventud para
rebelarse de forma pacífica contra
las injusticias de un mundo
dominado por los poderes
económicos.”
“Hago un llamado a los ciudadanos, jóvenes y no
tan jóvenes, a asumir la responsabilidad por las
cosas que no funcionan en nuestra sociedad”
Stephane Hessel
“Salid a las plazas, llevad flores. No tenemos
miedo. ¡¡Barcelona, estamos contigo!!”
PETITORIO:
1. Reforma de la ley
electoral.
2. Transparencia en las
listas electorales.
3. Separación de los
poderes públicos.
LA TOMA DE LA PLAZA DE
CATALUNYA
FUE
DE
MANERA PACÍFICA. Los
mossos d' esquadra han
usado la violencia, golpeando
con porras y disparando con
balines de goma a los
manifestantes.
II. El sistema Chileno y sus
cuestionamientos. Fines del Siglo XIX
Capitalismo,
Industrialización,
Migración campociudad.
Estado
Oligárquico
Parlamentario
Inmovilidad
Político
Partidaria.
Cuestionando el Sistema:
FACTOR
SOCIAL
• La Encíclica
“Rerum
Novarum” (1891)
• La FECH (1906)
FACTOR
CULTURAL
FACTOR
POLÍTICO
• “Sub Terra” (1904)
Baldomero Lillo
• “El Niño
Enfermo” (1902)
Pedro Lira
• El FOCH (1909), el
POS (1912) Luis
Emilio Recabarren.
• La JRCH (1917)
Resultados:
DEMOCRACIA
PARTICIPATIVA
ESTADO
BENEFACTOR
1938
CONSTITUCIÓN 1925
Hasta 1973
ESTADO BENEFACTOR Y
EDUCACIÓN, según Pedro
Aguirre Cerda (1939)
"Para que la enseñanza pueda cumplir
su misión social con toda amplitud es
necesario que sea: gratuita, única,
obligatoria y laica. Gratuita, a fin de
que todos los niños puedan
beneficiarse de la cultura, sin otras
restricciones que las que se deriven de
su propia naturaleza; única, en el
sentido de que todas las clases chilenas
unifiquen su pensamiento y su acción
dentro de las mismas aulas escolares;
obligatoria, pues es deber del Estado
dar a todos los miembros de la
sociedad el mínimo de preparación
requerido por la comunidad para la
vida cívica y social; laica, con el fin de
garantizar la libertad de conciencia y
hacer que nada perturbe el espíritu del
niño durante el periodo formativo".
Pedro Aguirre Cerda, discurso
presidencial del 21 de mayo de 1939
ESTADO
SUBSIDIARIO Y LA
EDUCACIÓN, según la
Constitución de 1980
10°. El derecho a la educación. Los
padres tienen el derecho
preferente y el deber de educar a
sus hijos.
Corresponderá al Estado otorgar
especial protección al ejercicio de
este derecho…
11°. La libertad de enseñanza
incluye el derecho de abrir,
organizar y mantener
Establecimientos educacionales.
La libertad de enseñanza no tiene
otras limitaciones que las
impuestas por la moral, las buenas
costumbres, el orden público y la
seguridad nacional.
III. El sistema Chileno actual y
sus cuestionamientos.
NEOLIBERALISMO
PRIVATIZADOR
ESTADO
EMPRESARIAL
Y SUBSIDIARIO
SISTEMA
POLÍTICO
BINOMINAL
Cuestionando el Sistema, hoy:
FACTOR
EDUCATIVO
• Universitarios:
1997 y 2011.
• Secundarios:
2006 y 2011.
FACTOR
AMBIENTAL
FACTOR
GREMIAL
• Ciudadanía y
comunidad en
general, 2011.
• Salud, Cobre,
Profesores
(1996-2011)
IV. “¿Qué haremos cuando
termine la Toma?”
1. Continuar con las movilizaciones. Son “Trending
Topic MUNDIAL”, todo el mundo las está viendo.
ION GOROSTIZA, País Vasco.
• Ya es hora de k Chile deje de ser el banco de pruebas de Milton Friedman y sus chicago
boys. K la educación deje de ser algo secundario y que se convierta en lo k debería ser:
un pilar fundamental de la sociedad por y para todos los ciudadanos. Mna estaré ahí
contigo hermano. hasta la victoria siempre
AMPARO MAHECHA ÁLVAREZ, Colombia.
• Hola tú, muy creativos los organizadores de la marcha, una igual se podría organizar en
Colombia y bueno en general en cualquier país de Latinoamérica! Que tristeza que la
educación no sea una prioridad en nuestras naciones y estudiar sea un lujo que pocos
pueden pagar.
LUCIANA GONZAGA NASCIMENTO, Brasil.
• Querido amigo fran, yo acompanho las noticias de el CHILE aquiiantes de Brasil, y
todos los protestos por una educación mejor en tu país.Miro con tristeza toda violencia
con los estududiantes y deseo que vençam, y que tengas exito. Pregunto que tipo de
persona eres este Ministro da Educación????Fuera! Todo el poder a los estudiantes!
2. Dar sentido, proyecto y finalidad
a una nueva Constitución para
nuestra República.
3. Resituar a la
Educación
Estatal, Gratuita,
Pública y de
Calidad
como
prioridad
nacional y eje del
desarrollo
de
Chile.
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“¿Qué haremos cuando termine la Toma?”: De los