CAPITULO 4: LAS
RAICES
GENETICAS DEL
HABLA Y DEL
PENSAMIENTO
PRESENTADO POR
Camila Mosquera Páez 051150342010
Nathalia Bravo Cerón 051150362010
PRESENTADO A: Nubia de Bohórquez
MATERIA: Procesos Cognitivos en la
Comunicación en la Matemáticas
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LICENCIATURA EN MATEMATICAS
2010
El descubrimiento mas importante
del estudio genético del
pensamiento y el habla es el
hecho de que su relación sufre
muchos cambios.
El progreso en el pensamiento no
es paralelo al progreso en el
habla.
Sus dos curvas de crecimiento se
cruzan una y otra vez. Pueden
alinearse y correr juntas, incluso
fundirse por un tiempo, pero
siempre vuelven a separarse.
En los animales, el lenguaje y el
pensamiento brotan de raíces
diferentes y se desarrollan en
diferentes líneas.
Este hecho es confirmado por los
estudios recientes realizados con
monos por kohler, yerkes y
learned u otros
En opinión de kolher, sus
investigaciones probaban que el
chimpancé presenta un inicio de
conducta intelectual idéntica, por
su especie y tipo, a la del hombre.
En sus experimentos, yerkes aplico
cuatro métodos para enseñar a los
chimpancés a hablar. Ninguno de
ellos tuvo éxito.
El desarrollo del pensamiento y del habla
tiene dos raíces genéticas diferentes.
Por investigaciones de Köhler y Bühler dan a
conocer la EDAD DEL CHIMPAMCE ( 10,11,12
meses de edad de un niño), aquí en esta
etapa se presenta un desarrollo mental y
destacan lo importante que era el
descubrimiento de al independencia de las
reacciones rudimentarias respecto al
lenguaje.
Encontrando así, las raíces pre intelectuales
del habla en el desarrollo del niño (
balbuceo, gritos, las primeras palabras), los
cuales son estadios del desarrollo del habla
que no tienen nada que ver con e l
desarrollo del pensamiento.
HABLA: UN DESARROLLO PREINTELECTUAL
PENSAMIENTO: UN DESARROLLO
PRELINGUISTICO.
En el momento en el que el habla sirve al
intelecto y los pensamientos, se reconoce por
dos objetivos:
1) La repentina y activa curiosidad del niño
por las palabras (preguntan sobre cada
cosa nueva)
2) El consiguiente aumento, rápido y brusco
de su vocabulario.
Luego el habla pasa del estadio afectivoconativo a fase intelectual.
1) Estadio primitivo o natural : que
corresponde al habla pre intelectual y al
pensamiento pre verbal.
2) Psicología ingenua: esta claro el desarrollo
del habla de niño, antes que la del
pensamiento.
3) Signos externo: operaciones externas, que
le sirven de ayuda en la resolución de
problemas ( contar con los dedos)
4) Crecimiento interno: la operación externa
se vuelve hacia adentro ( cuenta
mentalmente) usando así la memoria.
Según Stern:” la comprensión de la relación
entre el signo y el significado”, dando de
conclusión que el habla no puede ser
descubierta sin pensar.
Las investigaciones de Watson, Lemaitre, se
dice que el desarrollo de todas las
operaciones mentales implican el uso de
signos ( contar, o memorizar) y que se
desarrollan en cuatro estadios:
Las investigaciones de Wörzburg han
demostrado que el pensamiento puede
funcionar sin imágenes verbales ni
movimientos de habla detectables
mediante la auto observación.
Concluyendo que la fusión del
pensamiento y el habla, tanto en adulto
como en niños, es un fenómeno limitado a
un área restringuida.
Donde Hegel entre razon e inteligencia,
señalana” el hombre y los animales tienen
formas de actividad intelectual en
común ( inducción, deducción,
abstracción, análisis, la síntesis ( astucia
del animal).
Llegando a la conclusión de que el
desarrollo del pensamiento esta
determinado por el lenguaje, es decir,
por los instrumentos lingüísticos del
pensamiento y por la experiencia socio
cultural del niño.
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4. Las Raíces Genéticas Del Pensamiento Y El Habla