EVALUACION
DOMINIO LECTOR
Extracto disposiciones MINEDUC
¿Cómo evaluar Dominio Lector?
 Dominio

Calidad de Lectura Oral
Lector
Velocidad Lectora
decodificación
rapidez

Nivel de competencia
 lectora
La evaluación de la COMPRENSIÓN LECTORA permite
conocer cuánto captan los alumnos del contenido de los
textos a ser leídos oral o silenciosamente.
Calidad Lectora

Un primer aspecto importante de observar
mientras el alumno lee en voz
alta, es la
“calidad de la lectura”, es decir, el grado de
fluidez con que lee el alumno.

Si enfrentamos a cada uno de los alumnos de un
mismo curso a un mismo estímulo, es decir, a
que lean un mismo texto y evaluamos cuán bien
pueden leerlo y cuánto demoran en hacerlo,
podemos tener
una medida de su “Dominio
Lector”.
Categorías de la Calidad de la
Lectura Oral
 No lector: Se entiende un niño que no sabe
leer nada o bien sólo reconoce algunas letras
aisladamente, pero no es capaz de unirlas ni
siquiera en silabas o bien sólo lee algunas
silabas aisladas.
Lectura Silábica: En la lectura Silábica el niño
lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando
las palabras como unidades.
 Ejemplo:
Para leer: La mesa está muy sucia.
El niño lee:
La – me – sa – es – ta- muy – su - cia

Lectura palabra a palabra
En este tipo de lectura el niño lee las
oraciones de un texto, palabra por palabra, sin
respetar las unidades de sentido.
Ejemplo:
El niño lee:
La - mesa - está - muy – sucia.

Lectura de Unidades cortas

El alumno ya une algunas palabras
formando pequeñas unidades.

Ejemplo: El niño lee:
La mesa – está - muy sucia.
Lectura Fluida

En la lectura Fluida el niño lee en forma continua.
Una buena lectura fluida implica dar una inflexión
de voz adecuada al contenido del texto,
respetando las unidades de sentido y la
puntuación.
Ejemplo:
El niño lee: La mesa está muy sucia.
* Al evaluar la Calidad de la Lectura Oral es importante
no sólo determinar la categoría a que pertenece la lectura
del niño, también es fundamental determinar si puntúa o
no en forma adecuada y precisar si comete o no errores
(omisiones, sustituciones, regresiones, confusiones visuales
o auditivas, entre otros).
Condiciones de aplicación
Se debe trabajar en forma individual con
cada alumno.
 En un lugar que no existan ruidos ni
interferencias.
 El/la niño/a debe ser acogido en forma
cálida, para que se sienta cómodo/a y
tranquilo/a, a fin de que lea en las
mejores condiciones. Por ejemplo: Si usa
lentes, que los tenga.

El dominio lector considera:
Categorías
CALIDAD
No Lector
Lectura silábica
Palabra a palabra
Unidades Cortas
Fluida
En síntesis,
evaluar el “Dominio Lector”
Nos va a permitir:
 Saber en qué etapa del proceso lector se
encuentran nuestros alumnos.

Conocer las áreas fuertes y débiles de los
alumnos y los cursos.
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